資源簡(jiǎn)介

教科版小學(xué)科學(xué)六上4.3《 電和磁》教案
課題 電和磁 單元 四單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 六年級(jí)
教材分析 本課是六年級(jí)上冊(cè)《能量》單元的第3課。教科書以電磁學(xué)開創(chuàng)性事件——丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁的現(xiàn)象引入研究的主題，通過觀察現(xiàn)象、推測(cè)原因、實(shí)驗(yàn)探究、解釋應(yīng)用，建立起電與磁之間的相互關(guān)系。 本課內(nèi)容主要由三部分組成：第一部分聚焦，講述了奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁的現(xiàn)象這一科學(xué)史上的重要事件，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二部分探索，主要有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過的實(shí)驗(yàn)，通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過程；第二個(gè)活動(dòng)：做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)。第三部分研討，引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的現(xiàn)象，從多個(gè)角度來思考指南針偏轉(zhuǎn)的原因，運(yùn)用推理做出解釋。
學(xué)情分析 在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊的各種能量有了一定的認(rèn)識(shí)。在這些能量中，電和磁與我們的生活密切相關(guān)，是本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的能量形式。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)研究過簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道磁鐵的磁性能讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；學(xué)生也已經(jīng)學(xué)過簡(jiǎn)單電路的連接方法，只需稍做復(fù)習(xí)回顧，在重演奧斯特實(shí)驗(yàn)過程中就基本不會(huì)有操作上的問題。學(xué)生能夠依據(jù)現(xiàn)象和推理做出合理的解釋，從而得出“電生磁”的探究結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 知道電可以轉(zhuǎn)換成磁。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.模仿做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。 2.能夠運(yùn)用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測(cè)廢電池是否有電。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到細(xì)致觀察、善于思考的重要性。 2.理解科學(xué)探究過程中合理進(jìn)行推測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)開展實(shí)驗(yàn)、有根據(jù)地得出結(jié)論的必要性。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、改變?nèi)祟惿睢?2.在檢測(cè)廢電池活動(dòng)中體會(huì)重復(fù)使用、節(jié)約能源的意義。
重點(diǎn) 重點(diǎn)：知道通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即電流可以產(chǎn)生磁性。
難點(diǎn) 難點(diǎn)：對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、開關(guān)、短導(dǎo)線、長(zhǎng)導(dǎo)線、小燈座、指南針。 教師準(zhǔn)備：廢舊電池、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課 聚焦 1.導(dǎo)入：(教學(xué)提示：出示小燈泡、電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線和電池。)大家回想一下以前學(xué)過的知識(shí)，如何能點(diǎn)亮小燈泡？(預(yù)設(shè)：用導(dǎo)線將小燈泡、電池和開關(guān)連起來，再閉合開關(guān)，小燈泡就亮了。) 2.提問：(教學(xué)提示：出示指南針。)如何在不觸碰小磁針的前提下使它偏轉(zhuǎn)呢？(預(yù)設(shè)：用磁鐵靠近指南針，小磁針就會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。) 3.講解：當(dāng)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，它的周圍存在有磁性的物體。 4.揭題：電和磁都是我們熟悉的能量形式，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天這節(jié)課我們就來探究“電和磁”。(板書：電和磁) 思考 回答問題 設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生學(xué)過的“點(diǎn)亮小燈泡”和“磁鐵能讓小磁針偏轉(zhuǎn)”導(dǎo)入，再通過提問將電與接下來要學(xué)的磁相關(guān)聯(lián)，能讓學(xué)生更順利地接受與他們熟悉的事物相關(guān)聯(lián)的新事物。
科學(xué)探索與研討 探索一：用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察導(dǎo)線是否會(huì)產(chǎn)生磁性 活動(dòng)：出示資料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀。 2.過渡：讓我們今天一起當(dāng)一回奧斯特先生當(dāng)年的學(xué)生，來重上一次奧斯特先生的課吧！ 3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。 4.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。 組內(nèi)研討幫助卡 主持人：磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)與什么有關(guān)？為什么？ 學(xué)生1：與電流有關(guān)，因?yàn)橥姇r(shí)磁針才偏轉(zhuǎn)。 主持人：分析奧斯特實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生2：導(dǎo)線不通電時(shí)磁針不偏轉(zhuǎn)，通電時(shí)磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。 主持人匯總大家的發(fā)言。 5.研討匯報(bào)。 集體匯報(bào)幫助卡 主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組的發(fā)現(xiàn)。 小組1：我們發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線能讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。 主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)內(nèi)容有疑問或補(bǔ)充嗎？ 小組2：我們有補(bǔ)充。我們發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線離磁針的遠(yuǎn)近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)角度大小不同。 主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。 6.小結(jié)：通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。 探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實(shí)驗(yàn) 1.過渡：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，合上開關(guān)后，指針只是輕微偏轉(zhuǎn)，怎樣才能使磁針偏轉(zhuǎn)的角度更大呢？(預(yù)設(shè)：增大電流；增加導(dǎo)線根數(shù)。) 2.演示：去掉小燈泡，在電路短路的情況下重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。(教學(xué)提示：提醒學(xué)生當(dāng)電路短路時(shí)，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱，所以開關(guān)只能短暫接通一下，馬上斷開。) 3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)線圈，利用通電線圈重演奧斯特實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。 4.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。 組內(nèi)研討幫助卡 主持人：以上探索實(shí)驗(yàn)中，什么情況下磁針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 學(xué)生1：導(dǎo)線中的電流大，磁針偏轉(zhuǎn)的角度就大。 主持人：在利用通電線圈重演奧斯特實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們觀察到了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生2：線圈的放置方式不同，磁針偏轉(zhuǎn)的角度不同，線圈立著套在指南針上時(shí)，磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大。 主持人：電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換？你們的依據(jù)是什么？ 學(xué)生3：電和磁之間能相互轉(zhuǎn)換，我的依據(jù)是導(dǎo)線通電時(shí)，磁針會(huì)偏轉(zhuǎn)，說明電可以產(chǎn)生磁，即電能可以轉(zhuǎn)換為磁能。 主持人匯總大家的發(fā)言。 5.小結(jié)：電能產(chǎn)生磁，電流越大，產(chǎn)生的磁性越強(qiáng)。通電線圈立著套在指南針上時(shí)，磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大。 討論匯報(bào) 做實(shí)驗(yàn) 【設(shè)計(jì)意圖】通過重演科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁的實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)過小組研討，得出電和磁之間的關(guān)系，從而使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要價(jià)值。
拓展 1.提問：(教學(xué)提示：出示一塊廢電池。)用完了的廢電池是不是一點(diǎn)電都沒有了呢？能用我們的線圈和指南針檢測(cè)一下嗎？ 2.拓展：指導(dǎo)學(xué)生研討檢測(cè)的思路并進(jìn)行檢測(cè)。(預(yù)設(shè)：用廢電池給導(dǎo)線供電，若導(dǎo)線能使磁針偏轉(zhuǎn)，說明廢電池里還有電；若導(dǎo)線不能使磁針偏轉(zhuǎn)，說明廢電池里沒有電。) 設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣。
課堂 小結(jié) 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電和磁，知道了電可以轉(zhuǎn)換成磁。我們知道了用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，還可以用來檢測(cè)廢電池是否帶電。
板書 4.3　電和磁 電流可以產(chǎn)生磁性：電能―→磁能 電流越大，產(chǎn)生的磁性越強(qiáng) 磁針可以檢測(cè)微弱的電流
教學(xué) 反思 本課通過探究“電生磁”，讓學(xué)生體驗(yàn)一回科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過程，所以，課堂上將大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們像科學(xué)家一樣去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了電能夠產(chǎn)生磁，但這種現(xiàn)象不是很明顯時(shí)，先通過演示實(shí)驗(yàn)，改變電路的連接方式即讓電路短路以增強(qiáng)電流，引導(dǎo)學(xué)生觀察磁針偏轉(zhuǎn)角度的變化，從而發(fā)現(xiàn)電流越大產(chǎn)生的磁性越強(qiáng)；再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將導(dǎo)線繞成線圈來增強(qiáng)電流，并研究線圈的放置方式對(duì)磁針的偏轉(zhuǎn)角度的影響，從而發(fā)現(xiàn)線圈立著套在指南針上時(shí)，磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大。這些過程讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，也為后續(xù)電磁鐵的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www。21cnjy。com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）(共27張PPT)
4.3 電和磁
教科版 六年級(jí)上冊(cè)
開關(guān)
導(dǎo)線
小燈泡
電池盒、電池
如何點(diǎn)亮小燈泡？
聚 焦
用導(dǎo)線將各個(gè)部件連接形成一個(gè)閉合的回路就可以點(diǎn)亮小燈泡了！
點(diǎn)擊播放實(shí)驗(yàn)視頻
說一說：電流在電路中的流動(dòng)路線。
從電池正極出發(fā)，經(jīng)過燈泡，回到電池負(fù)極，形成回路。
如何在不觸碰小磁針的前提下使它偏轉(zhuǎn)呢？
用磁鐵靠近指南針磁針就能發(fā)生偏轉(zhuǎn)！
小結(jié)：說明當(dāng)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，周圍存在有磁性的物體。
電和磁都是我們熟悉的物質(zhì)和能量，那它們之間有什么聯(lián)系呢？
電和磁的發(fā)現(xiàn)之旅
奧斯特（1770~1851）
在1820年的丹麥，一位偉大的科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間的秘密。
點(diǎn)擊播放簡(jiǎn)介視頻
故事鏈接
1820年4月的一天，奧斯特在課堂上抱著試一試的想法，做了一次即興實(shí)驗(yàn)。他把一根很細(xì)的鉑絲連在伏打電槽上，細(xì)鉑絲下擱著一個(gè)用玻璃罩的磁針，以往的實(shí)驗(yàn)磁針與導(dǎo)線是垂直的，這次他特意讓磁針與細(xì)鉑絲平行。當(dāng)著學(xué)生的面，奧斯特接通電源，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，磁針果然擺動(dòng)了一下！由于他實(shí)驗(yàn)的電流很小，磁針的擺動(dòng)不大明顯，學(xué)生并沒有在意，然而奧斯特卻大
喜過望，據(jù)說他當(dāng)時(shí)高興得竟然在講臺(tái)上摔了一跤。只有奧斯特知道：這是人類第一次有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)了電和磁的關(guān)系！又經(jīng)過3個(gè)月深入地研究，奧斯特終于弄清楚了在通電導(dǎo)線的周圍，確實(shí)存在一個(gè)環(huán)形磁場(chǎng)。這正是他一直在尋找的電流的磁效應(yīng)！
1.用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察導(dǎo)線是否會(huì)產(chǎn)生磁性。
（1）實(shí)驗(yàn)方法：
探 索
（2）實(shí)驗(yàn)提示：
①組裝一個(gè)電路，點(diǎn)亮小燈泡，以確保電路是通路。
②將指南針放在桌上，指針停止擺動(dòng)時(shí)，觀察指南針指向什么方向。
③斷開開關(guān)，把電路中的一根導(dǎo)線拉直，放置在指南針上方，并讓導(dǎo)線的方向與磁針?biāo)傅姆较蛞恢隆?br/>④合上開關(guān)，觀察指南針有什么變化。再斷開開關(guān)，觀察指南針又有什么變化。
點(diǎn)擊播放實(shí)驗(yàn)視頻
⑤反復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次，觀察并記錄現(xiàn)象。
通過實(shí)驗(yàn)：你發(fā)現(xiàn)電能__________。
實(shí)驗(yàn)記錄
電路狀態(tài) 現(xiàn)象 現(xiàn)象分析
合上開關(guān) 小燈泡



指南針 斷開開關(guān) 小燈泡 指南針 （3）交流討論：
磁針偏轉(zhuǎn)與電流有沒有關(guān)系？
通過實(shí)驗(yàn)：你發(fā)現(xiàn)電能__________。
實(shí)驗(yàn)記錄
電路狀態(tài) 現(xiàn)象 現(xiàn)象分析
合上開關(guān) 小燈泡



指南針 斷開開關(guān) 小燈泡 指南針 燈泡發(fā)亮
輕微偏轉(zhuǎn)
燈泡不亮
不偏轉(zhuǎn)
通電導(dǎo)線能讓指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。
產(chǎn)生磁性
如何使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯
利用短路使實(shí)驗(yàn)效果更明顯
去掉小燈泡
溫馨提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱，所以開關(guān)只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不能太長(zhǎng)。
點(diǎn)擊播放實(shí)驗(yàn)視頻
去掉小燈泡
電路短路時(shí) 小磁針現(xiàn)象 現(xiàn)象分析
導(dǎo)線觸碰電池兩端

導(dǎo)線不觸碰電池兩端 較明顯偏轉(zhuǎn)
短路時(shí)通電線圈的電流大，電流越大產(chǎn)生磁性越大
不偏轉(zhuǎn)
2.用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實(shí)驗(yàn)。
1
2
3
做一個(gè)線圈。用導(dǎo)線在手指上繞10圈左右取下，固定線圈和引出的線。
給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？
試一試，線圈怎么放，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？
點(diǎn)擊播放實(shí)驗(yàn)視頻
磁針偏轉(zhuǎn)角度 現(xiàn)象分析
導(dǎo)線
線圈橫放 線圈豎放 線圈側(cè)放 輕微偏轉(zhuǎn)
不偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)角度很大
偏轉(zhuǎn)角度較大
線圈產(chǎn)生的磁性還和線圈的放置方式有關(guān)，當(dāng)線圈豎放在指南針上時(shí)產(chǎn)生的電流最大，磁性最強(qiáng)
實(shí)驗(yàn)記錄
小結(jié)：①電能產(chǎn)生 ；
②電流越大，磁性越 ；
③線圈越多，磁性越 ；
④線圈 放在指南針上產(chǎn)生的磁性最強(qiáng)。
磁
強(qiáng)
豎
強(qiáng)
1.分析奧斯特實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)了電磁之間有聯(lián)系的。
研 討
2.電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換
電和磁之間可以相互轉(zhuǎn)換，這是一種能量轉(zhuǎn)換。
3.你的依據(jù)是什么
磁針偏轉(zhuǎn)應(yīng)該是電流產(chǎn)生磁性。線圈越多，產(chǎn)生的磁性越大，磁針偏轉(zhuǎn)越大。
用線圈和指南針檢測(cè)電池
用完了的廢電池，是不是一點(diǎn)電都沒有了呢？能用我們的線圈和指南針檢測(cè)一下嗎？
拓 展
用線圈和指南針檢測(cè)電池
點(diǎn)擊播放實(shí)驗(yàn)視頻
磁針偏轉(zhuǎn)說明廢電池里還有電，磁針不偏轉(zhuǎn)說明廢電池里沒有電，它們成了檢測(cè)電流的儀器。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電和磁，知道了電可以轉(zhuǎn)換成磁。我們知道了用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，還可以用來檢測(cè)廢電池是否帶電。
課堂小結(jié)
知識(shí)脈絡(luò)

展開更多......

收起↑