資源簡介

6.3 二氧化碳和一氧化碳（第1課時）
【學習目標】
1．通過實驗探究，了解二氧化碳的物理性質和化學性質。
2．了解二氧化碳的用途和關注溫室效應。
3．通過學習，保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣。
【教學重難點】
重點：二氧化碳的性質與檢驗。
難點：二氧化碳與水和石灰水反應的原理。
【教學方法】
啟發誘導法、觀察交流法、合作探究法。
【教學過程】
新課導入：
故事：屠狗洞的秘密。在意大利某地有個奇怪的山洞，人過這個洞安然無恙，而狗走進山洞就一命嗚呼了。因此，當地居民稱它為“屠狗洞”。為什么人進入洞中安然無恙而狗卻會死亡？學習今天的課程你就知道答案了。
新課學習：
一、二氧化碳
（一）傾倒二氧化碳實驗
呈現視頻，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．實驗現象
高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅。
2．現象分析
（1）CO2既不能燃燒，也不支持燃燒；（2）CO2密度比空氣的大。
3．二氧化碳狀態的改變
二氧化碳氣體降溫加壓變為固體二氧化碳，叫做干冰。
4．用途
固態二氧化碳—干冰的用途：人工降雨、冷藏食物、舞臺煙幕等。
（二）燈火實驗
呈現視頻，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．怎樣進入一個久未開啟的菜窖較為恰當？
二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸，當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，會對人體健康產生影響。
（三）二氧化碳的溶解性實驗
呈現視頻，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．實驗現象
塑料瓶被壓扁了
2．現象分析
CO2溶于水后，使瓶內的壓強減小，大氣壓把瓶壓扁。
3．歸納總結二氧化碳的性質
顏色 狀態 氣味 密度 溶解性 是否支持燃燒 是否燃燒
CO2 無色 氣體 無味 比空氣的大 能溶于水 不支持燃燒 不燃燒
（四）二氧化碳與水反應實驗
呈現視頻，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．實驗現象與實驗分析
（I）噴稀醋酸
現象：紫花變成紅色；分析：稀醋酸能使紫色石蕊變紅。
（II）噴
現象：紫花不變色；分析：水不能使紫色石蕊變紅。
（III）直接放入CO2中
現象：紫花不變色；分析：CO2氣體不能使紫色石蕊變紅。
（IV）向二氧化碳中放入噴水后的小花
現象：紫花變成紅色；分析：二氧化碳與水反應后的生成物可使紫色石蕊變紅。
2．反應的化學方程式
CO2＋H2O=H2CO3。
3．將第四朵花取出加熱或在陽光下照射一段時間的現象
紅色褪去。反應的化學方程式：H2CO3=CO2＋H2O
（五）二氧化碳與石灰水反應實驗
呈現視頻，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．實驗現象
石灰水變渾濁。
2．現象分析
CO2與石灰水反應生成白色的碳酸鈣沉淀。反應的化學方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
3．【思考討論】為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，為什么常常需在室內生炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？
因為炭火盆燃燒產生二氧化碳，石灰漿是熟石灰氫氧化鈣與二氧化碳反應，生成碳酸鈣和水。碳酸鈣比較堅硬，這樣墻壁能變堅硬，由于生成水所以會有些潮濕。
（六）CO2對生活和環境的影響
呈現視頻，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．二氧化碳的作用
滅火、人工降雨、光合作用、汽水、制冷劑等。
2．溫室效應的危害
（1）兩極冰川融化，海平面上升；
（2）氣候反常，海洋風暴增多；
（3）土地干旱，沙漠化面積增大。
3．溫室效應的防治措施
（1）盡量減少使用化石燃料；
（2）利用太陽能、風能等清潔燃料；
（3）大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐。
課堂練習：
1．關于二氧化碳的用途，下列說法錯誤的是（ ）
A．滅火 B．生產汽水 C．氣體肥料 D．供給呼吸
【答案】D
【解析】A．二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒也不支持燃燒，可用于滅火，說法正確；
B．二氧化碳與水反應生成碳酸，可用于生產汽水，說法正確；
C．植物進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，可用于氣體肥料，說法正確；
D．二氧化碳不能供給呼吸，說法錯誤；
答案：D。
2．關于二氧化碳性質的敘述錯誤的是（ ）
A．有毒性 B．可溶于水 C．密度比空氣大 D．能與堿溶液反應
【答案】A
【解析】A．二氧化碳沒有毒性，故A敘述錯誤；
B．二氧化碳可溶于水，故B敘述正確；
C．二氧化碳氣體的密度比相同條件下空氣密度大，故C敘述正確；
D．二氧化碳能與堿溶液反應生成鹽和水，故D敘述正確。
故選A。
3．小金通過實驗室制取和收集二氧化碳的方法獲得了一瓶二氧化碳氣體。接著利用這瓶二氧化碳氣體完成了圖示實驗，觀察到蠟燭火焰自下而上依次熄滅。下列說法錯誤的是（　　）
A．實驗室制取二氧化碳的藥品為塊狀大理石和稀硫酸
B．實驗室可采用向上排空氣法收集二氧化碳
C．圖示實驗可說明二氧化碳密度比空氣大
D．圖示實驗可說明二氧化碳不支持蠟燭的燃燒
【答案】A
【解析】A．實驗室常采用稀鹽酸與大理石制取二氧化碳，稀硫酸與碳酸鈣反應生成硫酸鈣和水，硫酸鈣為微溶物，覆蓋在塊狀大理石表面不利于反應進行，A錯誤；
B．二氧化碳密度比空氣大，所以采用向上排空法收集，B正確；
C．蠟燭自下而上熄滅說明二氧化碳先在底部聚集而后向上聚集，說明二氧化碳密度比空氣大，C正確；
D．蠟燭熄滅，證明二氧化碳不支持燃燒，D正確。
故選：A。
4．用石蕊染成紫色的干燥紙花，進行如下操作，能夠觀察到紙花變紅的是（ ）
A．噴石灰水 B．直接噴水 C．直接放入CO2中 D．噴水后放入CO2中
【答案】D
【解析】A．石灰水顯堿性，遇紫色石蕊溶液變藍色，故選項錯誤；
B．水顯中性，遇紫色石蕊溶液不變色，故選項錯誤；
C．直接放入二氧化碳中，二氧化碳不顯酸性，遇紫色石蕊不變色，故選項錯誤；
D．二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，可以使紫色石蕊溶液顯紅色，故選項正確。課堂小結：
本節課我們通過多項學習活動，了解了二氧化碳的物理性質：①無色、無味的氣體；②密度比空氣大；③能溶于水；④熔沸點較低。化學性質：二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸、二氧化碳與水反應、二氧化碳與石灰水反應等。
了解了二氧化碳的用途：滅火、人工降雨、工業原料、制冷劑、光合作用等。知道了溫室效應的原因、危害和防治措施。
作業布置：
完成配套課后練習。
【板書設計】
二氧化碳
1．無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。
2．不燃燒，也不支持燃燒，也不能供給呼吸。
3．能與水反應生成碳酸，碳酸不穩定，受熱易分解。
CO2 +H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
4．CO2能使澄清石灰水變渾濁。
CO2 +Ca (OH)2=CaCO3↓+H2O
5．CO2的鑒別：與澄清的石灰水反應，產生渾濁
【課后反思】
本節課首先從故事“意大利死狗洞”引入，讓學生產生疑問，從而激發學生強烈的興趣。本節課還努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生參與，自主探究學習。6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2課時）
【學習目標】
1．認識一氧化碳，了解其物理性質和化學性質以及主要用途。
2．知道一氧化碳還原氧化銅的原理以及一氧化碳使人中毒的原因。
3．通過對一氧化碳性質的研究，進一步培養學生勤于思考的科學習慣。
【教學重難點】
重點：一氧化碳的物理性質、化學性質以及用途。
難點：一氧化碳的化學性質。
【教學方法】
啟發誘導法、觀察交流法、合作探究法。
【教學過程】
新課導入：
冬季是煤氣中毒的高發期，每年因發生煤氣中毒不知奪去多少人的生命。你知道煤氣的主要成分是什么嗎？怎樣才能預防煤氣中毒呢？
新課學習：
一、一氧化碳
（一）物理性質
呈現資料，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．CO物理性質
（1）無色、無味的氣體；（2）難溶于水；（3）密度比空氣略小。
2．比較CO和CO2的物理性質
性質 色、味、態 密度 溶解性
CO 無色無味的氣體 比空氣略小 難溶于水
CO2 無色無味的氣體 比空氣大 可溶于水
（二）一氧化碳燃燒實驗
呈現資料，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．實驗現象
純凈的一氧化碳在空氣里燃燒，發出藍色的火焰，并生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體。
2．現象分析
一氧化碳在空氣里能夠燃燒生成二氧化碳。
3．反應的化學方程式
2CO+O22CO2
4．注意事項
不純的一氧化碳燃燒時，可能發生爆炸，故點燃前，一定要驗純。
（三）一氧化碳還原氧化銅
呈現資料，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．實驗步驟
（1）通：加熱前，先通CO排出玻璃管內的空氣。
（2）點：點燃酒精燈加熱。
（3）撤：還原結束，撤走加熱CuO的酒精燈。
（4）通：繼續通CO至試管冷卻。
2．實驗現象
黑色的粉末變成紅色，澄清的石灰水變渾濁。
3．反應的化學方程式
CO+CuOCu+CO2
4．思考使用CO前應先驗純
因為CO混有O2時，點燃可能發生爆炸。
5．【思考】實驗開始應先通CO，再加熱
防止CO與管內空氣混合加熱時發生爆炸。
6．【思考】實驗結束要先停止加熱再停止通CO
防止還原得到的銅高溫下又被氧化。
7．【思考】尾氣要進行處理
點燃或用氣球收集。防止CO污染空氣。
（四）一氧化碳中毒
呈現資料，指導學生閱讀課本，完成下面思考。
1．中毒原因
一氧化碳跟血液中的血紅蛋白的結合能力比氧氣強，使人體缺少氧氣而窒息，甚至死亡。
2．一氧化碳中毒處理措施
處理方法：輕微中毒者，應立即撤離中毒環境，呼吸大量新鮮空氣或吸氧；病情嚴重者，進行人工呼吸或醫院急救。
課堂練習：
1．吸煙對人體有害。香煙燃燒產生的煙氣中含有一種能與血液中血紅蛋白結合的有毒氣體，它是（ ）
A．氮氣 B．氫氣 C．一氧化碳 D．二氧化碳
【答案】C
【解析】一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結合，造成生物體缺氧，故該氣體是一氧化碳。
故選C。
2．下列有關含碳化合物的說法，正確的是（ ）
A．一氧化碳和二氧化碳組成元素相同，則二者的化學性質一定相同
B．有機物中一定含有碳元素，則含有碳元素的碳酸氫鈉一定屬于有機物
C．二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則澄清石灰水變渾濁一定是通入了二氧化碳
D．某物質在空氣中燃燒生成了二氧化碳和水，則該物質一定含有碳、氫元素
【答案】D
【解析】A．一氧化碳和二氧化碳組成元素相同，但是二者結構不同，化學性質不相同，A錯誤；
B．有機物中一定含有碳元素，但是含有碳元素的碳酸氫鈉不屬于有機物，B錯誤；
C．二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，但是澄清石灰水變渾濁不一定是通入了二氧化碳，還有可能是碳酸鈉溶液，C錯誤；
D．某物質在空氣中燃燒生成了二氧化碳和水，根據質量守恒元素種類不變，則該物質一定含有碳、氫元素，D正確。
故選：D。
3．如圖是CO與CuO反應的實驗裝置，下列關于該實驗說法正確的是（　　）
①玻璃管中黑色固體變成了紅色；②CO被還原為CO2；③玻璃管中發生的反應為置換反應；④既有效地防止了CO對空氣的污染，又充分利用了能源。
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
【答案】B
【解析】①一氧化碳具有還原性，能與氧化銅反應生成銅和二氧化碳，會觀察到玻璃管中黑色固體變成了紅色，故選項說法正確。
②一氧化碳奪取了氧化銅的氧，CO被氧化為CO2，故選項說法正確。
③一氧化碳與氧化銅反應生成銅和二氧化碳，該反應的反應物均為化合物，不屬于置換反應，故選項說法錯誤。
④一氧化碳燃燒生成二氧化碳，利用一氧化碳燃燒的熱量給玻璃管加熱，既有效地防止了CO對空氣的污染，又充分利用了能源，故選項說法正確。
故選B。
4．對比是學習化學的重要方法，下列關于CO2與CO的比較，錯誤的是（　　）
A．CO2可用于人工降雨，CO可用于光合作用
B．通常情況下，CO2能溶于水，CO難溶于水
C．CO2無毒，CO易與血液中的血紅蛋白結合引起中毒
D．一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子
【答案】A
【解析】A．二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨，一氧化碳不能用于光合作用，故A說法錯誤；
B．二氧化碳能溶于水，1體積水溶解1體積二氧化碳，一氧化碳難溶于水，故B說法正確；
C．CO2無毒，CO易與血液中的血紅蛋白結合使人體不能很好與氧氣結合而中毒，故C說法正確；
D．一個二氧化碳分子中含有2個氧原子，一個一氧化碳分子中含有一個氧原子，故D說法正確。
故選A。
課堂小結：
本節課我們通過多項學習活動，認識了一氧化碳。了解了其物理性質：①無色、無味的氣體；②難溶于水；③密度比空氣略小。化學性質：①可燃性（不純的一氧化碳燃燒時，可能發生爆炸，故點燃前，一定要驗純）；②還原性：一氧化碳還原氧化銅；③毒性（一氧化碳跟血液中的血紅蛋白的結合能力比氧氣強，使人體缺少氧氣而窒息，甚至死亡）。
作業布置：
完成配套課后練習。
【板書設計】
一氧化碳
1、物理性質
2、化學性質
1． 可燃性
2．還原性
3．毒性
【課后反思】
本節課我在上課過程中，關注生活，教學中結合教材內容，列舉了很多的生活事例讓學生討論，一方面可以更好地運用和鞏固他們所學的知識，另一方面也使學生覺得學有所用，培養他們的學習興趣。

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