資源簡介

小學科學四年級上冊復習計劃
1、學情分析：
四年級的學生，經過一個學期的科學課學習，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，不過兩極分化很明顯。部分學生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
2、指導思想：
培養學生的科學素養為宗旨，在落實知識點的同時更注重學生學習能力、學習方法的培養。轉變原來“掌握多少科學知識”的復習教學觀念為“收獲多少信息與方法”教學觀念，并以是否促進學生科學素養的培養為評價復習效率的指標。
3、復習目標：
1、通過復習，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。
2、通過練習，使學生融會貫通知識點，用科學知識來解決生活中的實際問題，學以致用。
3、查缺補漏，同時學會做題方法。
4、進一步培養學生學習科學的興趣，培養學生做科學實驗的良好習慣。
4、復習措施：
1、提高課堂效率措施：
（1）根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性， 把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。
(3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力， 培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，以進一步提高能力。 （眼光放長遠一些，閑暇時間或者假期可以多讀科普書籍。）
（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
（4）加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
（1）利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣， 又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。 （希沃白板5，復習鞏固）
（2）重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。
（3）科學課堂教學要兼顧實與活。
5、復習內容及安排：
（一）教材的總復習
三個單元的思維導圖的制作和梳理。
1-1、聲音有 強、弱、高、低 之分。
有的聲音聽上去悅耳，有的聲音聽上去刺耳。
音叉是一種 發聲儀器 ，用來 調試樂器 和 測試音高 。音叉上有（字母） 和（數字），字母代表的是（音調），數字代表的是（音叉每秒鐘振動的次數）。
1-2、一個物體在（力）的作用下，不斷（重復地） 做（往返運動），這種運動稱為（振動）。
1-2、聲音是由（物體振動）而產生的。
（物體受到外力作用不一定發出聲音，只有讓它振動才行。如果停止振動發聲就會馬上停止。）
1-2、撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音叉、吹豎笛都會使物體產生振動而發出聲音。
1-2、人的聲音是（聲帶）的振動產生的，
風聲是（空氣）的振動產生的，蜜蜂的嗡嗡聲是（翅）的振動產生的
聲帶是我們發出聲音、控制聲音的器官。聲帶就像一根橡皮筋。當我們發聲時，聲帶變緊，并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，發出的聲音越高。
聲音可以向四面八方傳播。
1-3、用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產生波紋 ，這說明音叉振動了。
1-3、聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方的。
1-3、物體在振動時也會引起它周圍物質的振動，并通過這些物質把聲音從一個地方傳播到另一個地方。
1-3、聲音在不同物質中傳播的情況是不一樣的。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。傳播速度：固體>液體>氣體。鋁箔尺>木尺>尼龍繩>棉線。
1-3、空氣是傳播聲音的重要物質，在真空的環境下不能傳播聲音。
1-3、在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質，兩個人即使相隔不遠，也聽不到聲音，不能互相通話，必須要使用無線電設備。
聲音在空氣中的傳播速度為 340 米/秒。
我們的耳朵可分為外耳、中耳、內耳。我們怎樣聽到聲音：外界聲音—耳郭— 外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽覺神經—大
腦。
1-4、人的外耳就像一個隧道，聲音通過這個隧道到達鼓膜。鼓膜很薄有彈性，即使是很輕
的聲音，它都會產生振動。
1-4、外耳由耳郭和外耳道構成，中耳由鼓膜和聽小骨構成，內耳由耳蝸組成，耳蝸與聽覺神經相連。1-4、耳郭的作用：收集聲波；
鼓膜：將聲波轉化為振動； 耳蝸：將振動轉化為信號。
人耳是怎樣聽到聲音的？
物體振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨把振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經，產生信號。大腦接收到聽覺神經傳過來的信號，我們就感受到聲音。
用不同的力敲打音叉，輕輕敲擊發出的聲音弱，用力敲擊發出的聲音強。
1-5、聲音的強弱可以用音量來描述。音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。
用鋼尺實驗，伸出桌面一定距離，輕輕撥動，振動幅度大，聲音強；振動幅度小，聲音弱。（實驗見書P11-12）
聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快 慢決定的。振動越快，發出的聲音就越高；振動越慢，發出的聲音就越低。
1-6、越短、越小、越少、越細的物體振動越快，發出的聲音越高。
1-6、越長、越大、越多、越粗的物體振動越慢，發出的聲音越低。
1-6、敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發出的聲音高，大音叉發出的聲音低。
1-6、擊打長短不同的釘子時，釘子越短，發出的聲音越高。
1-6、在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發出的音高也會改變，因為尺子振動的快慢改變了。
尺子伸出桌面越短，發出的聲音越高；尺子伸出桌面越長，發出的聲音越低。（實驗見書P14-15）、撥動琴弦時，琴弦越細，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低。
撥動琴弦時，琴弦越緊，聲音越高；琴弦越松，聲音越低。
敲擊水量不同的玻璃杯，（玻璃和水振動，看水柱長短），水越少聲音越高，水越多聲音越低。
1-8、往試管中吹氣，（主要是空氣振動，看空氣柱長短），水越多，空氣柱短聲音越高，水越少空氣柱長聲音越低。
1-8、撥彈橡皮筋時，皮筋越緊，聲音越高；皮筋越松，聲音越低。
2-1 人的呼吸器官有:鼻腔、氣管、支氣管、肺、膈肌等。
2-1 人的呼吸實際上是在進行著氣體交換,使氧氣進入血液,同時排出二氧化碳。
2-1 一呼一吸算一次呼吸。
2-1 吸氣,含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管,再進入肺的過程,胸腔擴張,腹部收縮；呼氣,交換后的空氣由肺部到氣管,再由鼻腔或口腔呼出的過程,胸腔收縮, 腹部放松。
肺
肌
2-1 氧氣是維持生命所必需的物質。二氧化碳是植物制造養料所必需的的原料。
2-2 我們體內所有的細胞都需要空氣中的氧來維持生命。
2-2 呼出的和吸入的氣體相比,氧氣減少了,二氧化碳和其他氣體增加了,氮氣不變。
2-2 一個正常人在平靜狀態下,每分鐘呼吸 20 次左右。每分鐘心跳 80 次左右。
2-2 為什么運動時呼吸會加快？
因為人體運動的過程中,需要消耗大量的氧氣,所以呼吸的次數要比平時多,以便呼出和吸入比平時多的氣體。
2-2 人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物,再排出體外。
2-2 為什么運動時心跳會加快
因為伴隨著身體運動量的增加,人需要更多氧氣,心跳也就逐漸加快,以便輸送出更多的血液。
2-3 經常鍛煉身體,會提高我們的呼吸能力,增大肺活量,獲得更多的氧氣。
2-3 肺活量是指一次盡力吸氣后再盡力呼出的氣體總量。
2-3 我們每時每刻都在進行著呼吸,伴隨著運動量的增加,每分鐘呼吸的次數也會增加。
2-4 除了呼吸之外,飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。
2-4 按人們的生活習慣,可以把食物分成糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調味
品等。
2-4 根據食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物；根據食物的食用方式可以分成生食和熟食；根據食物的重要性可以分成主食和副食。另外,還有其他的分類方式。
2-4 我們常吃的主食有米飯、面條、饅頭等,副食有肉、蛋、奶等。
夏天常吃的涼菜中包含黃瓜、粉絲、粉皮等食物,從食物來源上分類,這些屬于植物類食物。
2-4 植物類食物有:谷物、水果、蔬菜等;動物類食物有:奶、奶制品、蛋、肉等。
2-5 人體所需要的營養是從食物中得到的。
2-5 食物中的營養成分通常分為蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。
2-5 淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻、花生等食物富含脂肪。
2-5 蛋白質是構成人體肌肉、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分,支持生長發育。含有豐富蛋白質的食物有:大豆、牛肉、魚肉、雞蛋、純牛奶、開心果等。蛋白質燃燒后有一股焦臭味。
2-5 脂肪和糖類是人體能量的主要來源,我們身體可以儲存大量的脂肪和糖類,含有豐富脂肪食物有:食用油、花生、核桃、豬肉、巧克力等;含有豐富糖類的食物有:大米、面條、果汁飲料、烹調淀粉、馬鈴薯等。
2-5 維生素和礦物質有調節身體機能的作用,它們的各類非常多,是我們保持健康不可缺少的營養,蔬菜和水果里富含維生素和礦物質,含有豐富的維生素:胡蘿卜、西 紅柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等。鹽是一種礦物質極其豐富的食物,水也是人體最基本的營養成分。
2-5 如果把食物放在白紙上擠壓、滑動,白紙上留下了油漬,說明這種食物含有脂肪。在食物上滴碘酒,是為了檢驗食物中是否含有淀粉,滴碘酒的地方變為藍色, 說明這種食物含有淀粉。
2-5 想知道食物中是否含有蛋白質、維生素、礦物質等營養素,我們可以采用看標簽或查資料的方法。
2-5 食物的種類很多,并含有豐富的營養,保持合理營養,才能使身體健康
2-5 人的生長與活動需要營養,營養是從食物中得到的。
2-6 沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分,所以我們需要搭配膳食,保證營養的充足。
2-6 搭配膳食營養要做到品種多樣，并保持合理數量。
2-6 膳食營養搭配原則:葷素搭配；粗細糧搭配；多種搭配；每日吃適量的新鮮水果和蔬菜；運動量比較大需要多吃糖類食物；手指間有些脫皮，需要多吃富含維生素的食物等。
2-6 只有營養均衡,才能保證我們正常的生活和成長。
2-6 各類食物在均衡營養中的地位和比重是不一樣的。
2-6 口腔潰瘍時,需要多吃富含維生素的食物。
2-6 谷物類、油脂類食物含有糖類和脂肪,可以給我們提供能量。
2-6 奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質,
可以支持我們的生長發育。
2-6 蔬菜和水果類含有維生素和礦物質,能讓我們保持健康。
2-6 不偏食、不挑食才能夠從食物中獲取均衡的營養,這是良好的飲食習慣。如果營養獲取不均衡,會影響身體健康。
2-7 消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的養料和能量,這一過程叫做消化。口腔是人體的消化器官之一。
2-7 口腔是食物消化開始的地方,是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類,可分為門齒(8 個)、犬齒(4 個)、臼齒(20 個)。
2-7 門齒:用來切割食物；臼齒:用來咀嚼食物；犬齒:用來撕碎食物。
2-7 老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎,以利于食物在體內消化。
2-7 如果牙齒不好,消化就會受到影響,還會影響整個身體的運動。
2-7 牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發揮著不同的作用,保護好牙齒對我們一生的健康很有意義。
2-8 人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。食物被食道運輸到胃里，在胃里被進一步磨碎和分解的,在小腸里被吸收。
2-8 口腔：食物初步消化；
食道特點：光滑且直。作用:輸送食物到胃部；
胃特點：肌肉發達,有胃酸。作用:把食物變成食糜；
小腸特點：5-7 米長,有很多消化液。作用:消化和吸收的主要場所； 大腸:儲存食物殘渣,并吸收少量水分
2-8 人體的每個消化器官都有各自的功能,需要我們愛護。
2-8 食物的旅行線路:食物→口腔→食道→胃→小腸→大腸→體外
2-8 人體按工作類型分類可以分為:運動系統、消化系統、血液循環系統、呼吸系統等。
運動系統：(骨髂、關節、肌肉)
消化系統：(口腔、食道、胃、小腸、大腸) 血液循環系統：(心臟,血管)
呼吸系統：(鼻腔、氣管、支氣管、肺)
3-1 地球上的物體都會受到一個豎直向下的力,這個力就是重力。
3-1 重力能把地球表面的物體拉向地面。樹上的蘋果掉下來,拋向空中的皮球總要落回地面,小孩從滑梯上滑下,水往低處流……,都是由于重力的作用。
3-1 在做小車運動快慢與拉力大小關系實驗時,拉力的大小用墊圈的個數來表示。
3-1 提供動力可以使小車啟動,有阻力可以使運動的小車靜止。
3-2 氣球里的氣體噴出時,會產生一個和噴出方向相反的推力,這個力叫反沖力。
3-2 充氣后的氣球具有能量,噴氣時可以產生動力。
3-2 噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發動機產生的反沖力運動的。
3-3 像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時,形狀很容易改變,在形狀改變時,它們會產生一個要恢復原來形狀的力,這個力叫彈力。
3-3 用橡皮筋作動力的小車,橡皮筋繞的圈數越多,行駛速度越快,行駛距離越遠； 橡皮筋繞的圈數越少,行駛速度越慢,行駛距離越近。
3-4 研究運動和力時,往往需要知道力的大小,彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。
3-4 彈簧測力計是利用彈簧“拉力越大,彈簧伸得越長,示數也越大”的特征制成的。彈簧秤由:(提環)、(指針)、(刻度板)、(掛鉤)、
(彈簧)五部分組成。
3-4 力的單位是牛頓,簡稱“牛”,用符號“N”表示,
1 牛約等于 100 克物體受到的力。簡稱 1N≈100g。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。
3-4 使用彈簧測力計測重力時應注意：
（1） 拿起測力計,先檢查指針是不是指在“0”位置;
（2） 讀數時,視線與指針相平;
（3） 測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量。
3-4 跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。
3-5 一個物體在另一個物體的表面運動時,兩個物體的接觸面會發生摩擦,運動物體要受到一種阻礙運動的力,這種力叫摩擦力。
3-5 一個物體在另一個物體表面運動,有滑動和滾動兩種方式。滑動摩擦力要遠遠大于滾動摩擦力。
3-5 我們用測力計沿水平方向拉一個物體,剛好能使這個物體運動起來的力就是
它受到的摩擦力。
3-5 物體間接觸面光滑,摩擦力越小；物體間按觸面粗糙,摩擦力越大。物體重,摩擦力越大:物體輕,摩擦力越小。
同一物體在相同水平面運動：物體滾動時，摩擦力小；物體滑動時，摩擦力大。3-5 自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、制車橡皮、手柄做成花紋；不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。
3-6 飛行的子彈將物體擊穿,踢飛的足球把玻璃打碎,呼嘯的狂風將大樹連根拔起, 奔騰的江水驅動水輪轉動…,它們都具有能量。
3-6 任何物體工作都需要能量。
3-6 我們的日常生活中存在著各種形式的能量：運動的小車、發光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……,都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質中。
3-7 小車的設計特點：
（1） 輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑
（2） 要設計力量很大的發動機
（3） 車身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,可以使行駛穩定
（4） 設計流線型車身,使阻力減到最低
問答題
1. 橡皮筋的圈數與小車運動有什么關系
答：橡皮筋繞的圈數多,小車行駛速度快、距離遠；繞的圈數少,小車行駛速度慢、距離近。
2. 橡皮筋的長度和在車軸上繞的方向分別與小車運動有什么關系
答：橡皮筋的長度短,小車行駛速度快、距離遠；長度長,小車行駛速度慢,距離近。橡皮筋在車軸上繞的方向與小車運動的方向不同。
3. 你還知道哪些物體有彈力 人們能用它們做什么
答：被拉長或壓縮的彈簧；被彎曲的鋸條或竹片；被壓縮的空氣等都能產生彈力。射箭、拉力器、皮球、衣服上的松緊帶、自行車的坐墊等都用到了彈力。
4. 說說在使用彈簧秤時應注意些什么
答：①拿起測力計,先檢查指針是不是指在“0 位置；
②瀆數時,視線與指針相平；
③測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量；
④測量完畢后,把測力計放回原處。
5. 小車的哪些地方會產生摩擦力 這些摩擦力屬于滑動摩擦還是滾動摩擦。
答：在我們小車上,車軸與車身、車軸與車輪、車輪與地面都存在摩擦力,這些摩擦力屬于滾動摩擦。
6. 自行車上哪些地方需要摩擦力 是用什么方法增加摩擦力的
答：自行車需要摩擦力的地方主要有：前后輪胎、腳蹬子表面、剎車橡皮等處。增加摩擦力的方法：在前后輪胎、腳蹬子表面上做花紋，使表面粗糙些，從而增大摩擦力。
7. 自行車上哪些地方不需要摩擦力 是用什么方法減小摩擦力的
答：自行車不需要摩擦力的地方主要有；前軸、中軸、后軸、腳蹬子軸、大小齒輪與鏈條等處。
減小摩擦力的方法：安裝滾珠、加潤滑油。
8. 在生活中,人們怎樣根據需要來增加或減小摩擦力
答：要增大摩擦就應該使兩個物體間的接觸面粗糙些,并設法加大物體間的正壓力,如:汽車輪胎上的花紋、鞋底上的花紋。要減小摩擦就應該使兩個物體間的接觸面變得光滑,還可以在物體下面墊上能滾動的物體,變滑動摩擦為滾動摩擦，如: 往自行車車軸上加潤滑油、車軸內安裝滾珠軸承。
9. 說說摩擦力對我們的生活的利和弊
答：我們走路、汽車行駛、摩擦力太小了要打滑，這時的摩擦力是有利的。機器運轉,部件間相互摩擦而磨損,這里的摩擦力是有害的。
10. 我們都知道哪些物體是靠反沖力運動的
答：節日燃放的煙花、噴氣式飛機、火箭等,都是靠反沖力運動的。
11. 汽車運動和停止都要靠輪子,車輪與地面之間沒有了摩擦力,情況會怎樣
答：如果車輪與地面之間沒有了摩擦力,車輪會打滑,汽車無法啟動,行駛的車子也很難停下來。
（二）專題訓練
分單元進行每課的知識梳理，知識點總結，同時進行相應的鞏固練習。
1. 基礎知識訓練：側重一些概念，試驗及其結論。
2. 解決問題訓練。
（三）針對性練習
作業本錯題整理； 科學學習的評價。
氣管
支氣管
膈

展開更多......

收起↑