資源簡介

”心第1單元文件管理好習榴
工
第1課
我的文件存哪里
地址昌
n
文件夾
限盤分區
為代可廳的餐果
都在“我的電
要交電腦繪畫
腦”這個大“房
回
作品了，上學期
子”里，一起去
西的畫存在兒
找找吧L一
了呢
圖1.1“我的電腦”窗口
2.觀察窗口觀察“我的電腦”窗口，班寫圖12中的表格
常
“我的電腦”這個大“房子”里，有好多“房間”，“房
名稱
圖標
量
間”里又有許多“柜子”，圖片、音樂、文章等文件都“住”在
文件災
里商，一起去尋找它吧！
硬盆分區
o
學-學
劃12填寫克察紹果
初探“我的電腦”
電腦中保存的文件共實都存儲在硬盤中，為了方
便管理，一般把硬盤分成幾個區城，即“分區”
“我的電腦”就像一生大“房子”，進入“房
先子”里，使能看到各個“房問
測覽我的資料
1.打開“我的電腦”
雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，
從“我的電腦”中打開“我的文檔”，瀏覽文件
進入“我的也a新”窗口，如圖1.1所示。
⊙第1單元
文件管理好習慣
第1課我的文件存鄰里
1.打開“我的文檔”在“我的電腦”窗口中，按照圖13
所示操作，打開“我的文檔”文件夾
查看所需文件
它位至
首先按照亮型對文件進行排序，然后通過縮略國
或的文檔、
在看文件，找到所需嬰的國片。
正的t少A工，
士色動節
1.
按照類型排序按照圖1,5所示換作，可以依據文件“類
國
型”進行歸類排序，讓圖片文件集中在一起」
國0
為
個醒：
基5
來面若有
我的文格”
址黃了次為
國
圖標，可通過
復樣和空件類金路
8￥出
雙擊四標快逸
1世進入。
13打開“我的文檔”
山兵
2.觀察“我的文檔”
觀察“我的文指”窗口，填寫圖1.4
好上隔
中的表格
買找的圖片、3
￥用明息
內文
圖15按類型排序
圖標
⊙
2.查看縮略圖執到所需的圖片文件，按照圖1.6所示換
類型
圖像
文
聲帝
作，查看圖片內容
數顯
圖14填寫文件數量
心第1單元文件管理好習禍
第1課我的文存麗國
。轉納右里
件E調指@石P軟素心：工具衛有制
0單擊
O超·D個P然D
畫
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最大的文件是
址0口收式危
文什皮升來自多免
最小的文件是
13
覽效果>
段情況下，
類型文件較大，類型
13
真它位置
文件較小，與同桌分享你的發觀。
洋偶店白
圖1.7記錄觀察結果
圖1.6查看縮珞圖
2.回家后，在電腦中看看你小時候的照片、找到拍攝時間
最早的照片
靈話通用文件的多種查看方式，可以方便快捷
地我到所需文件。選擇“縮略圖”方式，能夠查者
圖片的內宏。
:知識庫
1.文件之“家”
“我的電腦”像一幢大“房子”，是所有文件的“家”，如
1.打開“我的文檔”文件夾，請把文件按大小排列，觀察
圖1.8所示。家里有多個“房間”一硬盤分區，每個“房間”里
文件大小與文件類型的關系，在圖1.中記錄觀察結果。
又會有許多“柜子”一文件夾。文件的存放要如同書架上的書
籍一樣分門別類地擺放，這樣找起來才會輕松許多。《我的文件存哪里》教學設計
一、教材分析
本課從認識“我的電腦”窗口開始，讓學生知道以前所學習、使用的文件都存儲在“我的電腦”中，進而認識硬盤盤符和文件夾圖標，了解文件是如何存儲在計算機硬盤中的。然后打開文件夾窗口認識常見的文件類型，使用不同的文件查看方式查看文件，理解縮略圖和詳細信息的特點及其適用性。
二、學情分析
經過三年級一年的《信息技術》的學習，學生對文件有了初步的感知，從打開文件窗口、瀏覽文件開始,這些知識學生已經掌握。所以學生應該駕輕就熟。然后,根據需要改變文件的查看方式和排列順序,在這里要明確,操作是簡單的,但要學生思考為什么這樣做,這樣做的目的是什么,有什么好處。
三、教學目標
【知識與技能】
1、了解文件和文件夾的概念及其關系。
2、了解文件的類型、大小、修改日期等屬性，認識幾種最常見的文件類型。
3、理解窗口中文件的查看方式、排列順序。
【過程與方法】
1、通過對文件進行分類的實際操作，理解信息資源的分類及有效地管理。
2、通過親身體驗和感受，逐步養成良好的信息管理習慣。
【情感態度與價值觀】
1、養成利用信息技術促進學習和改善生活的意識和態度。
2、引導學生積極、健康地使用信息技術。
四、教學重點
1、了解文件的概念及其關系。
2、了解文件的大小、修改日期等屬性。
3、改變窗口中文件的查看方式、排列順序。
五、教學難點
1、文件和文件夾的概念及其關系。
2、理解不同查看方式的使用目的。
六、教學準備
1、資料準備：
在上課前將教學素材發放到學生機的E盤中，教學課件。
2、教學環境：
具有網絡環境的電腦教室。
七、教法學法
1、情景導入，創設一種激勵學生積極學習的氛圍。
2、采用“任務驅動”的教學模式強調自主動手和思考的能力。
3、通過教師、學生的共同努力來掌握本課的知識。
八、課時安排
一課時
九、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入 1、播放課件：卡通人物咪寶導演的一場 “文件出場秀”（不同查看方式下的圖標排列圖）引出新課。2、板書課題“1、我的文件存哪里”。3、帶領學生一起去尋訪文件的家。 1、欣賞“文件出場秀”2、跟隨教師走進第1課的學習。 從學生熟悉的卡通人物入手，激起學生學習的興趣。
任務驅動自主探究 一、尋找文件的家1、出示任務一：尋找文件的家。咪寶給出線索：我的電腦→本地磁盤E→文件秀。2、巡視指導個別學生打開“文件秀”文件夾窗口。3、指名一學生打開教師機上的“文件秀”文件夾窗口，讓學生仔細觀察有幾種類型的文件。4、測一測學生的自學能力：給出圖標說文件類型。4、利用文件之“家”類比圖形象說明文件和文件夾的關系。 1、按照咪寶提供的線索打開“文件秀”文件夾窗口。2、思考并回答教師提出的問題，認識簡單的幾種文件類型。3、理解文件和文件夾的關系。 讓學生在活動中熟悉文件類型，并用“家”形象的比喻文件和文件夾之間的關系，學生易于理解。
二、改變查看方式1、出示任務二：導演“文件出場秀”。咪寶給出線索。2、請一位學生展示，并說出選擇該種方式的原因。3、請學生說出其他查看方式查看圖片。4、利用“連連看”小游戲展示幾種查看方式的特點。5、咪寶的“尋找電腦小高手”給出了兩個小任務。6、帶領學生認識文件的大小。 1、學生們參考書本，當時小導演，改變文件的查看方式，讓自己的文件以不同的“面孔”出現。2、積極思考教師的問題。縮略圖和詳細信息查看方式的用法。3、學生爭當“電腦小高手”。4、了解文件的大小。找出最大的文件。 根據對任務的分析，讓學生自己閱讀教材，培養自學能力。培養學生處理信息的能力由教師講解，使學生明白概念。
課堂小結 師生共同談談本節課的收獲。完成“智慧樹”的填寫，給自己本節課一個評價。
板書 我的文件存哪里↓文件夾
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第1課 我的文件存哪里
小學信息技術第三冊第一單元
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
卡通人物咪寶創設情景
任務驅動與自主學習相融合
講練結合，強調動手和思考
圖文、聲像的綜合作用
快樂學習
網絡教室
學生與學生交流
教師及時了解學生
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
總導演：咪寶
平鋪
列表
縮略圖
圖標
第1課 我的文件存哪里
小學信息技術第三冊第一單元
任務一：尋找文件的家
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
①雙擊
②雙擊
線索
③雙擊
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
聲音
文本
圖片
類型
圖標
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
任務二：導演“文件出場秀”
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
參考書本5-6頁，改變文件的查看方式。
①單擊
②單擊
線索
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
連連看
縮略圖
詳細信息
在較多圖片的情況下能快速直觀的找到自己想要的圖片
圖標較大
圖標正常
能根據日期、類型或大小快速找到想要的文件
圖標較小
平鋪
圖標
列表
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
1、把圖片文件集中在一起排列
2、找到最大的一個文件
尋找“電腦小高手”
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
文件的大小
表示文件大小單位：B(字節)、KB(千字節)、MB(兆字節)、 GB(吉字節)、TB（太字節）……
換算關系：1KB=1024B
1MB=1024KB
1GB=1024MB ……
B < KB < MB < GB < TB……
表示面積單位：cm2(平方厘米)、dm2(平方分米)、m2(平方米)
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣
認識我的電腦
查看文件方式
了解文件類型
這節課我收獲了________顆果實。
我想對自己說：我真棒！ 我還行！ 要加油！
我的文件存哪里
第一單元 文件管理好習慣合肥市望湖小學簡介
一、辦學基本情況
1、規模：
36個班的建制，新校占地2萬平方米，建筑面積一萬五千平方米左右，建成后的新校將有行政樓一棟、綜合樓一棟、教學樓兩棟，200米環形塑膠操場一個，各功能教室按照學校標準化建設一應俱全。室內外設計獨具特色，是所現代化高品位的學校。
2、學區：
望湖小學的學區目前是東到包河大道，西到機場路，南到東流路，北到繞城高速公路，是個口字型的區域，在這個學區內近30個獨立的小區，轄區里既有省直單位的宿舍，包河區政府的宿舍，也有當地回遷小區，更有新開發的樓盤，所以望湖小學學區范圍較大，生源豐裕，整體素質較高。
3、師資：
按照區教體局的部署，我校2010年月從起始年級招生，師資根據辦學規模逐年增加。現有教師52人，男7人，女45人。教師的主要來源有以下幾類：區內調動8人，跨區調動3人，區內學校合并分流來的10人，省內綠色通道引進的4人，招聘的大學生共15人，學校自主聘用的11人，支教教師1人。教師年齡最大的49歲，最小的22歲，30歲以下的有30人，占總人數的58%，30到40歲的有17人，占總人數的34%，40歲以上的有5人，占總人數的8%，老師的平均年齡30.02多一點。教師的學歷水平較高，本科以上學歷占70%,本科學歷37人，其余是大專學歷。52位教師中，市級骨干教師3人，區級骨干教師3人，省教學運用新星1人。獲全國優秀教師稱號的1人，全國優秀大隊輔導員的1人，合肥市“學科帶頭人”1人，“合肥市骨干教師”稱號的4人，區級優秀教師稱號2人。有小學高級職稱的18人，小學一級教師職稱的16人。
4、生源：
按照區教體局部署，我校從起始年級招生，現共有一至四年級共20個班。共計856名學生。
二、辦學規劃愿景
1、辦學思想：為生命奠基。
如果把人的一生教育比作是種樹，那么，決定樹苗茁壯成長的是它的根系是否足夠龐大，吮吸力是否足夠強；如果把人的一生教育比作是壘金字塔，那么決定金字塔高度的其實是它的地基的寬度與厚度，所以小學教育其實就是為生命奠基的工程，小學教育就是挖坑、施肥、打樁、拓寬的工作，小學教育就是立足當下、面向未來、腳踏黃土、仰望星空的工作。
一般而言，教育和學習大概可分別為兩種方式：一種是偏重于智性的知識的灌輸，另一種則是偏重于感性的直覺的感化。前一種教育方式，學習者之所得往往只是一些身外之知識，而后一種教育方式，學習者之所得往往可以對其心靈與品格發生莫大的影響。正是基于對兒童生命成長真正的意義的思考，我們認為小學的教育要帶孩子的究竟應該是：淳樸的德性、濃厚的興趣、良好的習慣、開闊的視野、個性的張揚，而不僅僅是死盯課本上的幾道題，幾張試卷的分數。我們要帶給孩子當下的快樂，帶給能促進孩子健康成長，給未來帶來幸福的多元化的高品位的課程。
2、辦學基本理念：了解兒童、基于兒童、為了兒童
既然小學教育的對象是兒童，是為了他們今天快樂的學習，是為了他們美好的明天，那么，我們就必須真正走進兒童的世界，了解兒童，也只有自己“成為兒童”，才能尊重兒童，引導兒童，才能為了兒童的可持續的發展。
3、培養目標：自育自學、知書達禮、一專多能的陽光少年
“教育教育，就是教學生會自育；教學教學，就是教學生會自學。”不能自育不善自育的不是真教育，不能自學不善自學的不是真教學，培養學生自育自學的意識與能力將是為他們的人生打下最為堅實的兩個樁子。知書達禮，意味著愛書、懂書，與書為友，文明、謙遜，彬彬有禮，培養新時代的公民素養。一專多能，是指在學校豐富多彩的課程學習中視野開闊，多方涉獵，并有一技之長。“陽光”意味著兒童的心理健康，善良、樂觀、合群、獨立，這是燦爛生命的底色。
4、辦學目標：
保底目標：五年內成為包河區乃至合肥市知名學校。
追求目標:五年內成為包河區乃至合肥市品牌學校。環保倡議書
親愛的同學們：
環境是我們人類生存的必要條件。在社會發展、科技進步的今天，人們已經越來越重視環保，渴望一個干凈、健康、環保的地球，締造一個綠色的家園。
今天，我倡議實驗小學的全體同學，無論是在學校，還是在家中，都來遵守以下幾點：
1． 學習環保方面的科學知識，主動增強環保意識，人人爭當環保知識宣傳員。
2． 不隨地亂扔垃圾，不隨地吐痰，保持空氣清新。
3． 不隨意踐踏或攀折花草樹木，保護學校或社區等各種公共設施。
4． 節約用水，隨手關緊水龍頭，提倡一水多用。
5． 不亂扔廢舊電池，少用一次性制品。
6． 將再生資源分類回收，給垃圾分類。
7． 保護水資源，不向江河湖海扔垃圾。
8． 和動物和平共處，不吃野生動物，去野外不打掠野生動物。
9． 節約用電，使用節能燈、節水的馬桶，電器不要待機。
10．使用無磷的洗滌用品，減少污染。
11．生活中提倡購買綠色食品。
讓我們共同來遵守和宣傳環保知識！從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍、水更清、地更綠！請大家積極響應倡議！
倡議人：方輕舟
2011-4-10
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