資源簡介

(共41張PPT)
統編版 七年級上
第一節 生命可以永恒嗎
新知導入
教學目標
道德修養：
形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。
法治觀念：
珍愛自我生命，關懷和善待他人生命。
健全人格：
懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
責任意識：
體會生命的價值，增強熱愛生命的責任感和使命感。
教學重點 生命有時盡；
教學難點 生命有接續。
請同學們認真閱讀課本P88-93內容，思考下列問題，并在課本上做標記。
時間：5分鐘
1、生命有什么特點（為什么要珍愛生命？）？
2、怎樣正確看待死亡？
3、生命的接續有什么意義？
4、生命對我們而言，包括哪些內容？
自學導航
新知講解
一、生命有時盡
說說你所知道的“最長的生命”。
宇宙的生命約138億年；地球的年齡46億年；中華民族有文字記載大約4000年。
最長的生命
運用經驗
我們的生命可以永恒嗎？
（1）單純從個人的身體生命來說，生命是不可能永恒的，因為個人的生命非常短，死亡無法避免。
（2）但是生命還包社會關系中的生命、精神信念上的生命。
（3）我們可以通過不斷繼承和創造人類的文明，實現生命的永恒。
《地球的演化史》，直觀感受生命的起源和演變過程！
視頻探究
（1）地球一顆物種豐富的生命星球，自從數百萬年前人類誕生之后，有一個永恒不變的疑問一直存在于人類的腦海中，那就是地球生命起源于何處？
（2）地球上的生命不是一蹴而就的，更不是突然就存在的，而是經過漫長的演化才形成今天這樣多姿多彩的生物世界。
（3）地球早期的時候遭遇了大量小行星的撞擊，這些小行星給地球帶來了不同的元素，尤其是大量水的誕生為生命的產生創造了重要的條件。正是在種種綜合條件的作用下，地球才出現了早期簡單生命，然后經過漫長的進化演化，有了后來的復雜生命，有了人類的誕生。
視頻給我們什么啟示？
生命是大自然的奇跡
生命故事感悟
我有過三次“蒙難”呢：第一次，是我出生時體重太輕了，家里人都以為我活不了，還是奶奶把我養活了；第二次，是我吃飯時不小心把魚刺卡在喉嚨里了，是我大姑姑想辦法弄出魚刺救了我；第三次，是我走路不注意，差點兒掉進一個深坑，幸虧我媽媽一把抓住了我，才沒掉下去。
在抗日戰爭時期，我太婆抗戰時去背傷員，身上的水壺被一顆子彈打穿了，水都流光了。如果當時子彈偏離那么一點兒，打中了我太婆，就沒有我爺爺了。連我爸爸都不會有了，哪里還會有我!
生命來之不易，為自己生命的存在感到幸運，在生命過程中會遇到許多危險的情況。
（1）在上面的生命故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？
探究分享
（2）她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認識？
①生命是需要條件的，外部環境等客觀條件經常會破壞生命進程。
②個體生命必須發揮主觀能動性克服困難或避免困難，生命得以延續。
③生命的成長具有無數的偶然性、生命來之不易、生命是大自然的奇跡、生命是屬于我們自己的幸運。
④我們應該珍惜生命，讓每一天都過得充實，不辜負美好的青春年華。
在地球上，千姿百態的生命競相展現自己的活力，生命是大自然的奇跡，每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，在這一點上我們是幸運的。
生命來之不易
問題探究
為什么每個人的指紋都不一樣？
視頻探究
（1）我們每個人的手指遠端掌面皮膚上，都長著凹凸不平的花紋。每個人的指紋是有區別的，世界上找不出指紋完全相同的人！在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現的概率約為640億分之一。
（2）對指紋、掌紋、足底紋（統稱膚紋）的研究，已成為一門獨立的學科，廣泛地應用于遺傳學、法醫學、人種學、民族學等領域。
（3）公安部門也把作案者留下來的指紋痕跡，作為偵破案件中一個非常重要的線索。隨著現代醫學科學的發展，科學家將從指紋、掌紋和足底紋等探索研究中，利用膚紋來診斷疾病。
視頻給我們什么啟示？
每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。
生命是獨特的
世上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有完全不同的兩片樹葉。 ——德國哲學家萊布尼茨
不單是人的指紋或者樹葉，每一類生物都有它的生物獨特性和相似性，動物的相似性是由基因遺傳導致的，而獨特性這是因為他們都是單獨的個體，是自行生長形成的，并非是復制形成的，因此生命物種才能不斷地進化發展，并且某些物種能變得越來越強。
給我們什么啟示？
名言探究
人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。——（法）羅曼.羅蘭
（1）生命只有一次，不可重復，體現了生命的不可逆。
（2）生命是大自然的奇跡，個體的生命是在無數的偶然性中產生的。每個人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運。
（3）從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時光一去不復返。
生命是不可逆的
名言探究
給我們什么啟示？
人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已。
——莊子《知北游》
生命也是短暫的
（1）人生在天地之間，就像透過縫隙看到白馬飛馳而過，不過一瞬間罷了。
（2）每個人從呱呱墜地，嬰兒吮吸母親的乳汁長大，再到孩提時奔跑在大街小巷其樂融融，然后上學讀書，從初中到高中再到大學，然后畢業工作，結婚生子，撫養子女，然后老去直至回歸黃土……看上去雖然漫長，其實只是大道的短暫瞬間，匆匆而逝。
（3）在時間的長河中，個人的生命很短暫，我們應該珍惜生命的每一寸時光，讓每天都過得充實，不錯過美好的青春年華。
名言探究
給我們什么啟示？
為什么要熱愛生命？（生命的特點）
（1）生命來之不易。每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，它是屬于我們自己的幸運。
（2）生命是獨特的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。
（3）生命是不可逆的。
（4）生命也是短暫的。
問題歸納
夜深人靜的時候，我常常想：為什么人要死？人死了是去了哪里呢，還是真的不存在了？我沒有答案，想著如果我死了什么都不能有了，這多么讓人害怕啊！我不禁因惑如果每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著
我漸漸認識到：死亡意味著有限的年華、不可預知的終結，會讓人感到擔憂、恐懼甚至絕望。可是，當我站在死亡的角度重新審視現在的生命，我發現本來習以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來。從那一刻起，我開始認真對待生命的每一天，讓它變得豐富、充實和有意義。
探究分享
探尋生命的自然規律
（1）“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？
①生命因為有終結性所以才顯得彌足珍貴，生命只有一次；我們要尊重每一個不同的生命。
②死亡讓我們懂得珍惜生命，生命的終結讓我們珍惜現有的時光。
③死亡的意義，在于讓我們更加珍惜活著的時光、擁有的一切，更好地活著。
（3）給我們什么啟示？
①我們站在死亡的角度審視現在的生命，讓我們更加感到生命的可貴。
②了解生命發展的自然規律，能夠及容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。
（2）孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。
我贊同這一觀點。
①我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。
②向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。
（1）我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律。
（2）死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。
（3）我們要從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。
如何正確看待死亡？
問題探究
二、生命有接續
問題探究
☆我的家人有了新的身份：爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐……
☆我姐姐說自從有了我，她就“升級”了，不再是家里年齡最小的人。
☆我的名字里有一個“賢”字，這是我在家族中的輩分，我爺爺告訴我從此我們家“賢”字輩就有人啦！
☆我……
你的出生給你的家庭帶來了什么？
給家庭帶來了歡樂，實現了家族生命的延續。
（1）在中國的傳統中，名字還是很有講究的，除了姓氏外，還會有輩分，個體生命是祖先生命的延續。
（2）每個人都在一定程度上繼承了父輩、祖輩的身體、相貌、血脈，正是一代又一代個體生命的更替實現了人類生命(自然生命)的接續。
給我們什么啟示？
探究分享
（1）在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。
（2）在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命找到—個位置，擔當一份使命。
如何理解生命是有接續的？（1）
問題探究
生命的傳承關系
（1）對于生命，除了自然生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命。
（2）個體生命不僅能在自然生命上傳承，更能在科技、文化、民族等多角度進行生命傳承 。
（2） 我們要全面體會個體生命在人類生命接續中的重要意義。
探究分享
從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關系
（1）生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
（2）在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命。
如何理解生命是有接續的？（2）
問題探究
視頻探究
國學大師季羨林談人生意義和價值
（1）自己的使命與家族的傳承、家鄉的建設、祖國的繁榮、社會的發展緊密相連。
（2）縱觀人類的發展歷程，正是每一代人都勇于擔當責任，完成使命，讓自己成為生命鏈條中堅固的一環，環環相扣，人類才能發展，文明才能傳承，生命才有接續。
（3）一代又一代個體生命的更替實現了人類生命的接續。我們要為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。
視頻給我們什么啟示？
知識拓展
季羨林（1911年8月6日—2009年7月11日），中國山東省聊城市臨清人。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。
精通英文、德文、梵文、巴利文，能閱俄文、法文，尤精于吐火羅文（當代世界上分布區域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言），是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。為“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。
2009年7月11日11時10分，季羨林逝世，享年98歲
國學大師季羨林
（1）生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；
（2）我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。
生命對我們而言，包括哪些內容？
問題探究
如何理解生命是有接續的？（3）
生命的延續
視頻探究
（1）生命的延續的過程，會使我們的生命煥發別樣生機；一種偉大的無私精神的傳承、一種對繼續生活的美好向往。既然我們無法掌握生命的長度，那就去創造我們生命最大的價值吧。
（2）以科學的態度，堅強的意志和真誠的愛心，為更多病患者點燃生命的希望之火，給千百萬患者一份生的希望，對于弘揚互助、友愛的社會風尚，培育和踐行社會主義核心價值觀，促進和諧社會建設具有重要意義。
視頻給我們什么啟示？
讓愛心接力，讓生命接續
（1）在人類生命傳承的過程中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命；
（2）在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命；
（3）在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。
生命的接續有什么意義？
問題歸納
課堂總結
通過這節課，你學到了什么？
1、世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現的概率為640億分之一。這說明生命是獨特的，具體表現是每個人（　　）
①有不同的人生道路
②都無法抗拒生命的自然規律
③其生命都不可替代
④都是在無數偶然性中產生的
A．①③ B．①②③ C．②④ D．②③④
A
課堂練習
2、人活著要完成一種承上啟下的責任---物種的壯大與發展，在這一過程中最好有值得為后來人所紀念的價值和意義。對這句話理解正確的是（ ）
①一代代的個體生命實現了人類生命的接續
②在人類生命的接續中，我們要擔當一份使命
③個體的生命是短暫的，人類的生命不能永恒
④每個人的生命是“我”的，也是“我們”的
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
課堂練習
3、我國著名學者季羨林曾說，在人類社會發展的長河中，我們每一代人都有自己的任務， 而且是絕非可有可無的。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。下列對“生命有接續”認識正確的是（ ）
①在人類生命的接續中，我們要擔當一份使命
②個體生命的接續就是身體生命的接續
③在身體上接續祖先的生命
④在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
D
課堂練習
4、一個新生命的到來，會給這個世界帶來什么？他的家人有了新的身份，他的家族后繼有人，他給家人帶來無數的快樂，國家又添了一個納稅人……這則材料說明（ ）
①在歷史的長河中，個人的生命非常短暫
②在生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命
③生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命
④在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
C
課堂練習
生命有接續
生命有時盡
生命可以永恒嗎
生命來之不易
生命是獨特的
生命是不可逆的
生命也是短暫的
我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律
生命找到一個位置，擔當一份使命
在生命的傳承關系中，認識和面對自己的生命
人類的精神文明也不斷積累和豐富
板書設計
作業布置
【感悟生命 健康成長】
材料一 在地球上，千姿百態的生命競相展現自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，在這一點上我們是幸運的。
材料二 我們幸運地來到了世間，就要承擔起生命的傳承。我們幸運地來到了世間，就要倍加珍愛生命。我們幸運地來到了世間，就要愛惜自己的身體，讓自己每天都開心愉悅，這是對生命最好的感恩。
閱讀材料，回答下列問題。
（1）結合上述兩則材料，談談人的生命特點有哪些？
（2）你是怎么理解生命是有傳承的？
謝謝
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