資源簡介

(共37張PPT)
七上道法同步精品課件
統編版七年級上冊
激趣導入
核心素養目標
課堂小結
新知探究
筆記分條整理
22年真題演練
道德與法治 七年級上冊
人的一生真的很短
分享交流：人的一生真的很短，我們應當怎樣度過才活得有意義？
激趣導入1
生命中有哪些東西值得珍惜、值得追求
我們的一生應該怎樣度過
如果生命是一粒種子，那么，生命的意義就是用它的所有力量努力使自己茁壯生長，無論在怎樣的情況下，都能夠綻放生命的精彩。
讓我們享受生命，同時也讓這個世界因為有我們而更美好。
活著的理由
外祖母常說，活著的理由有一萬零一條，所以她才留戀生命，留戀那曬進來的滿房間的陽光。當我追問她那一萬零一條理由究竟是什么時，她總是笑而不答，并讓我自己去尋找答案。
我果真去準備了一個本子，到處找人訪談，請他們說出活著的理由。很快，那些理由鋪天蓋地而來:有個常來送信的郵遞員說，他活著是為了親人，他愛他們，要與他們廝守，共度長長的一生;有個鄰居是大學生，他說活著是為了榮譽和生命的尊嚴;我還問過一個陌生的過路人，他說為了不白白來人世一趟，他要到處走走、看看，跋山涉水，領略生命中許多潛藏的景觀。
生命最后十分鐘
激趣導入2
活著的理由
2.人活著就是要承擔起自己的責任，實現自我價值，讓自己的生命有意義。
①我的班主任：活著就是為了我的學生能夠學好文化知識，掌握做人的道理，全面發展成為社會的有用之才。
②我的同學：活著就是要對社會有所貢獻，為他人帶來快樂。
③我的爸爸：活著就是要為子女創造良好的生活環境，長大成人，為社會做貢獻。
1.采訪你生命中三個重要的人，請他們說說活著是為了什么。
2.你的答案是什么呢
激趣導入2
第四單元 生命的思考
新知探究
10.1 感受生命的意義
第十課 綻放生命之花
1.道德修養：感受生命的不同意義，發現和創造自己的生命意義，懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發現和創造，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；
2.健全人格：培養勇于面對困難的勇氣和堅強意志，增強生命的力量，學會分辨什么樣的人生是有意義的，增強選擇過有意義的生活的能力；
3.責任意識：懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，體會生命的價值，去探索和創造自己生命的意義，珍愛生命，實現生命價值，增強責任擔當。
核心素養目標
第二章
1.人為什么活著
2.怎樣的一生是值得的
3.為什么探索生命意義
4.怎樣探索生命意義
自學
01
PART
生命的追問
新知探究
人為什么活著
分享交流：對于“人為什么活著”？怎樣活著是值得的？你的答案是什么？
夢 想
財 富
美 食
親 人
為社會做貢獻
活著的意義，
沒有標準答案，
在法律和道德的范圍內，
盡情去探索生命的意義吧！
請同學們暢所欲言，你，為什么活著？
①為了學習，為了養育后代，為了幫助他人……人們的回答也許各不相同；
②為了追求生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘；
③但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。
1.人為什么活著？
筆記分條整理
劉胡蘭的人生追求
◆“怕死不當共產黨!”體現了劉胡蘭怎樣的人生追求
體現劉胡蘭堅定信念、不屈不撓、敢于擔當、勇于奉獻，把個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合越來的人生追求。
探究與分享
劉胡蘭是山西省文水縣人。10歲起參加村里的抗日兒童團，1946年6月被批
準為中共候補黨員。1947年1月12日，劉胡蘭被國民黨軍和地主武裝抓獲。在敵 人威脅面前，她堅貞不屈，大義凜然地說：“怕死不當共產黨！”敵人將同時被捕 的6位革命群眾當場鍘死。但劉胡蘭毫不畏懼，英勇犧牲。
毛澤東為她題詞：“生的偉大，死的光榮。”
在日常生活中實現人生意義
①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。
觀看視頻思考：
2.怎樣的一生是值得的？
14年來，他風雨無阻賣苦力蹬三輪車掙錢，只為捐給那些素昧平生、渴望學習的孩子。他一共捐了35萬元，讓300名貧困學子插上了夢想的翅膀。2005年9月23日，兒女眼中這個可愛、可敬又可氣的老頭，走了。留下的是一頂破帽子、一雙破手套、一件掛滿大學校徽的外套，還有陪了他一輩子、破舊不堪的三輪車，唯獨沒有留下一分錢。
觀看視頻思考：白方禮老人的事跡啟示你，怎樣的一生是值得的？
②當別人需要幫助時，付出自己愛心，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。
白方禮老人
2.怎樣的一生是值得的？
林俊德，他投身國防科技事業５０多年，是我國爆炸力學與核試驗工程領域著名專家，年過七旬依然戰斗在科研試驗第一線，最終病逝在工作崗位上。
觀看視頻思考：林俊德院士在生命的最后時刻，依然心系國防事業，啟示你怎樣的一生是值得的？
③能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。
時代楷模林俊德院士
2.怎樣的一生是值得的？
①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的；(活出自我)
②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的；
（ 幫助他人）
③能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。（為國家為民族為人類命運）
2.怎樣的一生是值得的？
筆記分條整理
02
PART
發現我的生命
新知探究
宣傳環保
從我做起
參加益活動
2.這些事情很平凡，但讓我懂得了人應該付出和分享。貢獻不在大小，有意義的人生也可以在平凡的生活中實現。
3.①楊絳把她和丈夫一生的稿費和版稅捐贈給母校清華大學，設立“好讀書”獎學金。93歲出版散文隨筆《我們仨》，96歲出版哲理散文集《走到人生邊上》。102歲時出版《楊絳文集》八卷。之后又出版《洗澡之后》。2016年5月25日凌晨，楊絳在北京協和醫院病逝，享年105歲。
②探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。生命是獨特的，生命意義是具體的。
探究與分享
我們為什么要去思考“為什么活著、怎樣的一生是值得的”這樣的人生問題？
①探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
哲學經典三問
3.為什么探索生命意義
當我們談論人生意義時，面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。例如，一塊石頭，對于藝術家可能意味著一件藝術品，而在地質學家眼中則可能是研究成分和形成年代的對象。石頭對于藝術家和地質學家的意義是不同的，這種不同源于他們對石頭的了解和認識的不同。即使對于同樣是地質學家的兩個人，對石頭了解的程度不同，也可能獲得不同的意義。馮友蘭指出:“人做某事，了解某事是怎樣一回事，此是了解，此是解;他于做某事時，自覺其是做某事，此是自覺，此覺?！薄皬娜说挠^點看，人若對于宇宙間的事物，了解愈多，則宇宙間的事物，對人即愈有意義?！?br/>相關鏈接
不管是偉人，還是普通人，只要做好自己應該做的……
②我們每個人的生命都是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
3.為什么探索生命意義
參加志愿者活動
1.志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？
他們的行為分別體現了感恩社會，回報社會，傳播文明；獲得榮譽，得到社會的贊許；充實自已，發展自己。
2.這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？
①奉獻社會。有機會盡一份公民的責任和義務。
②豐富生活體驗。既可擴大自已的生活網子，可以親身體驗社會上的人和事，加深對社會的認識。
③提供學習的機會?？梢詭椭耍岣呓M織及領導能力，學習新知識，增強自信心等。
探究與分享
有很多人，他們沒有思考出人生的意義，那該怎么辦呢？
我們可以通過哪些活動去發現和創造生命的意義呢？
③生命的意義需要自己發現和創造。
3.為什么探索生命意義
3.為什么探索生命意義
①探索生命意義，是人類的原動力之一。
②探索生命意義，才能更好地發現生命是獨特的，生命的意義是具體的。
③探索生命意義，才讓我們更加明確生命的意義。
①需要駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
②需要在生活經歷中建構自己的人生。
③生命的意義需要自己發現和創造。
4.為什么探索生命意義
筆記分條整理
生命的追問
發現我的生命
感受生命的意義
探索生命意義
生命是獨特的，生命意義是具體的
生命的意義需要自己發現和創造
人為什么活著
怎樣的一生是值得過的
課堂小結
教師寄語 立德樹人
生命的意義沒有統一的答案，也不在于他人的賦予和解讀，而在于自身的發現和創造。生命的意義不在于長短，而在于內涵。
生命屬于我們只有一次，每個人的生命對于自己、對于他人、對于社會都是有意義的，我們要努力去愛你自己、愛你的家人、愛你的朋友、愛這個世界值得愛的所有人們，這就是生命的意義！
做自己生命的導演
你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢 請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學業(事業)、財富、人際關系、健康、情感、休閑、社會服務……
（1）初中階段：利用校園環境及條件優勢，認真學好基礎知識，培養良好的學習、生活習慣，全面提高個人綜合素質，并做好升學準備。
（2）高中階段：全面發展，學業成績優秀，升入理想的大學。
（3）大學階段：①學歷、知識結構：提升自身學歷層次，專業技能熟練。英語四、六級爭取拿優秀，且拿到英語口語等級證書；普通話考級并拿到證書，開始接觸社會。②個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。③生活習慣、興趣愛好：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加健身運動，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
（4）參加工作后：在自己的工作崗位上，踏踏實實地貢獻自己的力量，擁有一個完美的家庭。
合作探究
1．小明一直很推崇兩則名言，一則是蘇格拉底的“認識自己，方能認識人生”，另一則是老子的“知人者智，自知者明”。這兩句話共同告訴你的道理是（ ）
A．要用發展的眼光認識自己
B．只有自己才能解讀、認識自己
C．正確認識自己，才可能活得精彩
D．生命的意義需要自己發現和創造
C
22年真題演練
新知導入
課堂練習
2.在探討“怎樣的一生是值得的”這一問題時，同學們發表了不同的見解，下列觀點正確的有( 　 )
①活出自己的人生，實現自我價值
②看到別人需要幫助時付出自己的愛心
③將個人追求建立在人類共同需要的基礎上
④生命意義是具體的，做平凡而有意義的事
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
D
22年真題演練
3.安徽省十佳少年金瞳，最大的愛好是讀書。她的作文時常被報紙采用，書法作品多次在全國比賽中獲獎。金瞳還喜歡繪畫、體育和電腦。她說：“我要盡力多學一點，學得更好一點，這樣可以為大家多做一點，我也更快樂一點?！苯鹜氖论E啟示我們( )
①要讓生命有意義，必須全面提高自身素質
②要珍愛生命，熱愛生活
③奉獻會充實人的生活，使人感到生命的快樂
④珍惜青春年華，創造有意義的人生
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
D
22年真題演練
4.生命的意義需要自己發現和創造。你覺得下列哪些活動應成為“我的人生”（ ）
①在某社區學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區里的老人和兒童學英語
②每個周末都泡在網吧
③積攢舊衣物和學習用品送給邊遠地區的孩子
④響應政府號召，志愿身穿“紅馬褂”在市中心十字路口當“交通協管員”
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
A
22年真題演練
◆單項選擇題
5.古人說:“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話主要告訴我們
（ ）
A.人的生命具有獨特性 B.每個人死的方式是不一樣的
C.每個人的生命價值是不同的 D.人的生命價值因其地位不同而不同
6.著名詩人臧克家在一首詩中寫道:有的人活著，他已經死了;有的人死了,他還活著!這句詩告訴我們( )
①生命不僅有長短之分,更有質的差異；②既要善待自己的生命，也要善待他人的生命；③人生的意義在于能夠活出自己，處處為自己著想；④每個人的生活不盡相同，人生意義也不同；
A.①②③④ B.②③④
C.①④ D.①②③
c
c
7.生命因獨特而絢爛,對此理解正確的是( )
①生命是獨特的，每個人的生活不盡相同；
②每個人實現生命意義的方式是多樣的；
③生命的意義需要自己發現和創造；
④生命本身就是豐富多彩的；
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
8.創造生命的價值，需要我們樂于奉獻，奉獻就在我們身邊。下列屬于我們可以作出的奉獻的有（ ）
①在家中為爸媽做力所能及的家務勞動；
②犧牲學習時間陪朋友玩電子游戲；
③主動打掃公共場所的衛生；
④利用節假日去敬老院看望老人；
A.①② B.①③④ C.①②③④ D.②③④
a
b
◆非選擇題：
9.人生的意義不在于何以有生，而在于自已怎么生活。你若情愿把這六尺之軀葬送在白晝做夢之上，那就是你這一生的意義。你若發憤振作起來,決心去尋求生命的意義，去創造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意……生命無窮，生命的意義也就無窮了。
結合所學知識，請你簡要談談怎樣的一生是值得的？
①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值。
②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任。
③能夠將個人的理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來。
謝謝
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