資源簡介

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項脊軒志
歸有光
教學目標：
1.了解作者歸有光，識記文言基本知識點。
2.感悟、品味文章中含蓄深沉、韻味無盡的語言特色。
3.學習本文善于選取生活中典型的細節和場面，借助平淡的生活瑣事，于細微處見真情的寫作手法。
4.嘗試進行文段創作。
教學重點、難點：
1.學習本文善于選取生活中典型的細節和場面，借助平淡的生活瑣事，于細微處見真情的寫作手法。
2.嘗試進行文段創作。
教學方法：自主——合作——探究——展示
課時：第二課時
同學們，我們都知道，作文在高考中占的比重非常大，可以說是語文學習的重中之重，所以有很多同學在作文訓練方面確實下了一番苦功。可是，為什么每次寫作文的時候，還是有部分同學出現“無話可說”、“無話可寫”的情況呢？還有的同學，每次一寫作文就是那幾個老生常談的例子，比如李白、杜甫、屈原、陶淵明等等，而通過寫這些“大家”的事跡和品格，就真的能表達我們自己的真情實感嗎？我看未必。上節課我們一起學習了歸有光的《項脊軒志》，歸有光這個人，無論是他的身份，還是他在中國古代文學史上的地位，都和我們前面提到的那些“大家”無法相提并論。可是，我們在跟著作者一起回憶親人和往事的時候，仍然數次被文中蘊含的真情所打動。那么，這一件件看似微不足道的小事是怎樣在作者筆下變得生動起來的呢？作者的感情又是怎樣體現在這些小事中的呢？這節課，我就和大家來共同探討這個問題。首先我們來看一下今天的學習目標：（大屏幕出示學習目標）
1.學習本文善于選取生活中典型的細節和場面，借助平淡的生活瑣事，于細微處見真情的寫作手法。
2.嘗試進行文段創作。
1、檢查預習 溫故知新 （2分鐘）
同學們，俗話說“書讀百遍，其義自見”，誦讀對于我們學習語文，尤其是學習古文來說，無疑起著非常重要的作用。上節課我們布置了自由誦讀的作業，現在我來檢查一下大家的完成情況。現在請大家齊讀課文。
（學生讀完之后，教師點評。）
大家讀得特別好，不僅流利、整齊，還很有感情，說明大家課下真的下功夫去讀這篇文章了。這非常好！項脊軒是作者青少年時代讀書的書齋，是一間“可容一人居”的“百年老屋”，作者為什么對一間普普通通的屋子如此一往情深，專門寫一篇文章來記述他呢？這當然不是無緣無故的。原來，這間小屋牽系著一些人和事，是作者時時追懷、不能忘卻的。這種追思之情，通過幾件具體的小事，貫穿于全文之中。明末清初著名的思想家、史學家、經學家，享有“中國思想啟蒙之父”美譽的黃宗羲曾這樣評價歸有光的《項脊軒志》：“予讀震川文之為女婦者，一往深情，每以一二細事見之，使人欲涕。”
2、獨立品讀 初步感知（3分鐘）
現在我給大家從文中選取了幾件小事，大家細品一下，初步感知一下作者蘊含其中的感情。
（大屏幕展示三個事例）
例1.室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。
例2.余自束發讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。
例3.余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
（學生自由朗讀事例，初步感知作者感情）
3、組內討論 分析寫法（8分鐘）
好，這么平淡的小事讓作者寫得如此感人至深，我們猜想，可能會有一些寫作技巧在里面。那到底是什么呢？現在就讓我們以小組為單位，來共同研討這個問題。從哪里入手呢？請大家看一下大屏幕：
提示：
1.這段文字運用了哪些細節描寫的手法？
2.運用了哪些表達方式？
3.塑造了什么樣的人物形象？
4.表達了作者怎樣的思想感情？
為了更有效地進行組內討論，咱們來分一下任務：一組、二組——第一個事例，三組、四組——第二個事例，五組、六組——第三個事例。一會討論完畢之后，每組選出一位發言人來展示小組討論成果，看看哪個組說的好。現在開始。
（學生站起來自由討論，教師巡視指導。）
4、展示成果 資源共享（10分鐘）
好，時間到，我剛才發現大家都在和自己的組員進行認真的討論、交流，還有的同學在書上進行了圈點勾畫，做了一些筆記和記錄，這非常好！現在我們來進行成果展示，每組選定一位發言人來發言，就按照我們剛才給的提示（大屏幕顯示提示），咱們比一比，看看哪個組總結的好。好，從一組開始。
（小組依次展示討論成果，教師邊寫板書邊評價講解）
好，通過大家的集體討論，我們可以看到，歸有光選取生活中看似不起眼甚至瑣碎的小事，運用了細節描寫的手法，再配以適當的表達方式，塑造了立體而豐滿的人物形象，從而起到了表情達意的作用。這就是“事細微而情無限，言有盡而意無窮。”（板書）
5、學以致用 拓展提高（13分鐘）
好，同學們，剛才我們學習了這篇文章“于細微處見真情”的寫作手法，假如我們平時寫作文的時候，摒棄那些老生常談的“大家”的例子，去寫我們身邊熟悉的人和事，選取一兩件小事，加入生動形象的細節描寫，再配以適當的表達方式，我相信，也一定能塑造出立體豐滿的人物形象，一定也能產生感人至深的巨大力量。不信嗎？現在我們就來試一試，寫一個小練筆，以下題目二選一。（大屏幕顯示幻燈片）
1.選取你周圍熟悉的一個人，運用今天所學到的知識，寫一段100字左右的文字，表現人物情感。
2.觀看下面的公益廣告，運用今天所學的知識，寫一則100字左右的文字，表現人物情感。
（播放公益廣告）
（學生進行練筆，教師巡視指導。）
（練筆結束，選取學生代表進行當堂展示，教師點評。）
歸有光善于從生活中捕捉平淡的瑣事，通過典型的細節和場面描寫，經過作者的真實再現，便能以“小事”、“瑣事”產生令讀者震撼的巨大力量，具有很強的藝術魅力。我們在平時的作文訓練中，也要注意運用這一點。
6、差異作業 鞏固復習（2分鐘）
1.必做題：背誦全文。
2.選做題：項脊軒，為作者書房，“室僅方丈”，也是一個陋室。試將本文與劉禹錫的《陋室銘》作比較，說說兩篇文章所寫的內容和抒發的情志有什么不同。
項脊軒志
歸有光
組號 細節描寫 表達方式 人物形象 思想感情
事1： 1、2 語言、神態、動作 記敘、抒情 愛子的母親 懷念母親
事2： 3、4 語言、神態、動作 記敘、抒情 慈愛的祖母 懷念祖母
事3： 5、6 語言、動作 記敘、議論 賢淑的妻子 懷念妻子
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項 脊 軒 志
歸有光
邯鄲市第二中學 馮星
學習目標：
1.學習本文善于選取生活中典型的細節和場面，借助平淡的生活瑣事，于細微處見真情的方法。
2.嘗試進行文段創作。
一、檢查預習 溫故知新
“予讀震川文之為女婦者，一往深情，每以一二細事見之，使人欲涕。”
——黃宗羲
例1. 室西連于中閨，……，嫗亦泣。
例2. 余自束發讀書軒中，……，令人長號不自禁。
例3. 余既為此志，……，今已亭亭如蓋矣。
二、獨立品讀 初步感知
三、組內討論 分析寫法
提示：
1.這段文字運用了哪些細節描寫的手法？
2.運用了哪些表達方式？
3.塑造了什么樣的人物形象？
4.表達了作者怎樣的思想感情？
四、展示成果 資源共享
提示：
1.這段文字運用了哪些細節描寫的手法？
2.運用了哪些表達方式？
3.塑造了什么樣的人物形象？
4.表達了作者怎樣的思想感情？
五、學以致用 拓展提高（二選一）
1. 選取你周圍熟悉的一個人，運用今天所學到的知識，寫一段100字左右的文字，表現人物情感。
2. 觀看下面的公益廣告，運用今天所學的知識，寫一則100字左右的文字，表現人物情感。
公益廣告
六、差異作業 鞏固復習
1.必做題：背誦全文。
2.選做題：項脊軒，為作者書房，“室僅方丈”，也是一個陋室。試將本文與劉禹錫的《陋室銘》作比較，說說兩篇文章所寫的內容和抒發的情志有什么不同。

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