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教科版《義務(wù)教育教科書·科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)
學(xué)科學(xué)·愛(ài)科學(xué)·用科學(xué)
1.尤克里里是怎樣發(fā)聲的呢？
手指撥動(dòng)琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出聲音。
2.讓弦發(fā)出高低不同的聲音吧！
教科版《義務(wù)教育教科書·科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)
聚 焦
讓弦發(fā)出高低不同的聲音
教科版《義務(wù)教育教科書·科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)
教科版《義務(wù)教育教科書·科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)
觀察：
弦的音高變化可能與 有關(guān)。
弦的粗細(xì)
我的猜想：
實(shí)驗(yàn)要求：
猜想：撥動(dòng)粗細(xì)不同的琴弦，粗的琴弦聲音高還是聲音低？細(xì)的琴弦聲音高還是聲音低？把猜想結(jié)果填在記錄單上。
驗(yàn)證：反復(fù)撥動(dòng)粗的琴弦和細(xì)的琴弦，聽(tīng)一聽(tīng)、比一比，把驗(yàn)證的音高結(jié)果填在記錄單上。
教科版《義務(wù)教育教科書·科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)
活動(dòng)一：弦的音高變化和弦的粗細(xì)有怎樣的關(guān)系？
結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，把我的發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充完整。
我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的 有關(guān)，弦越 ，發(fā)出的聲音越 ;弦越 ，發(fā)出的聲音越 。
撥動(dòng)不同琴弦
最粗
最低
較粗
較低
最細(xì)
最高
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粗細(xì)
粗
低
細(xì)
高
活動(dòng)一：弦的音高變化和弦的粗細(xì)有怎樣的關(guān)系？
轉(zhuǎn)動(dòng)弦扭
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弦的音高變化可能與 有關(guān)。
弦繃的松緊
我的猜想：
實(shí)驗(yàn)要求：
猜想：弦繃得緊時(shí)聲音高還是聲音低？繃得松時(shí)聲音高還是聲音低？把你的猜想填在記錄單上。
驗(yàn)證：確定一根弦，撥幾次，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音，然后轉(zhuǎn)動(dòng)琴扭，把它繃得更緊一點(diǎn)或者讓它松一點(diǎn)，再次撥動(dòng)這根弦，比一比音高，把驗(yàn)證的結(jié)果填在記錄單上。
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結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，把我的發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充完整。
活動(dòng)二：弦的音高變化和弦繃的松緊有怎樣的關(guān)系？
活動(dòng)二：弦的音高變化和弦繃的松緊有怎樣的關(guān)系？
轉(zhuǎn)動(dòng)弦扭
越松
低
越緊
高
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我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦 有關(guān)，弦繃得越 ，發(fā)出的聲音越 ;弦繃得越 ，發(fā)出的聲音越 。
繃的松緊
松
低
緊
高
實(shí)驗(yàn)要求：
猜想：弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越長(zhǎng)聲音高還是聲音低？弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越短聲音高還是聲音低？把你的猜想填在記錄單上。
驗(yàn)證：確定一根弦，撥一次，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用一根手指按在琴弦的不同位置，改變弦振動(dòng)的長(zhǎng)短，聽(tīng)一聽(tīng)聲音的變化，把驗(yàn)證的結(jié)果填在記錄單上。
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結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，把我的發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充完整。
拓展：弦的音高變化和弦振動(dòng)的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？
拓展：弦的音高變化和弦振動(dòng)的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？
我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦振動(dòng)的 有關(guān)，弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越 ，發(fā)出的聲音越 ；弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越 ，發(fā)出的聲音越 。
手指按在同一根琴弦的不同位置
越長(zhǎng)
越低
越短
越高
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長(zhǎng)短
長(zhǎng)
低
短
高
我們的發(fā)現(xiàn)
1.弦的粗細(xì)
2.弦繃的松緊
3.弦振動(dòng)的長(zhǎng)短
弦的音高變化與：
三者都有關(guān)。
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實(shí)驗(yàn)分析
科學(xué)探索
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影響因素 音的高低 振動(dòng)快慢
琴弦越（粗、松、長(zhǎng)）
琴弦越（細(xì)、緊、短）
低
高
振動(dòng)得慢
振動(dòng)得快
我是小小演奏家
我會(huì)運(yùn)用
1.在彈奏尤克里里前，小明發(fā)現(xiàn)有一根弦的聲音偏低于標(biāo)準(zhǔn)音，他可以采用哪種方法來(lái)調(diào)節(jié)這根弦的音高？（ ）
A.轉(zhuǎn)動(dòng)弦扭使弦更緊
B.轉(zhuǎn)動(dòng)弦扭使弦更松
C.兩種方法都可以
2.如圖所示，小提琴總共有4根琴弦，用相同的力撥動(dòng)時(shí)（ ）
A.1號(hào)弦發(fā)出的聲音最高
B.2號(hào)弦發(fā)出的聲音最高
C.4號(hào)弦發(fā)出的聲音最高
3.如圖所示是老師用金屬管制作的樂(lè)器，使用木棒，用同樣大小的力敲擊每一根金屬管，金屬管發(fā)出的聲音變化正確的是（ ）
A.從左到右逐漸變高
B.從左到右逐漸變低
C.沒(méi)有變化
A
C
B
......
弦樂(lè)器
低
高
弱
強(qiáng)
聲音
聽(tīng)
池塘邊的榕樹上
知了在聲聲叫著夏天
操場(chǎng)邊的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老師地粉筆
還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停
等待著下課
等待著放學(xué)
等待游戲的童年
福利社里面什么都有
就是口袋里沒(méi)有半毛錢
諸葛四郎和魔鬼黨
到底誰(shuí)搶到那只寶劍
隔壁班的那個(gè)女孩
怎么還沒(méi)經(jīng)過(guò)我的窗前
嘴里的零食
手里的漫畫
心里初戀的童年
讓弦發(fā)出高低不同的聲音
教科版《義務(wù)教育教科書·科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音
【課標(biāo)分析】
通過(guò)“聲音”單元前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)的幅度決定著聲音的強(qiáng)弱，振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低。改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。本節(jié)課學(xué)生將通過(guò)撥動(dòng)弦樂(lè)器--尤克里里發(fā)現(xiàn)更多影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素。
聚焦板塊通過(guò)學(xué)生撥動(dòng)樂(lè)器，初步體驗(yàn)弦樂(lè)器--尤克里里可以發(fā)出高低不同的聲音，啟發(fā)學(xué)生探究弦的音高與哪些因素有關(guān)等問(wèn)題。
探索板塊通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)影響弦發(fā)出高低不同聲音的不同因素。通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：弦的粗細(xì)會(huì)影響弦發(fā)聲的高低，弦越粗，發(fā)出的聲音越低，弦越細(xì)，發(fā)出的聲音越高；弦繃的松緊會(huì)影響弦發(fā)聲的高低，弦繃得越松，發(fā)出的聲音越低，弦繃得越緊,發(fā)出的聲音越高;弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短會(huì)影響弦發(fā)聲的高低，弦越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低，弦越短，發(fā)出的聲音越高。
研討板塊通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到弦的音高和弦的粗細(xì)、繃的松緊、長(zhǎng)短都有關(guān)系。逐步得出弦的音高與弦振動(dòng)的快慢有關(guān)，弦振動(dòng)得越慢，弦發(fā)出的聲音越低，弦振動(dòng)得越快，弦發(fā)出的聲音越高。
【學(xué)情分析】
不少學(xué)生在學(xué)樂(lè)器的過(guò)程中，已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗(yàn)：撥動(dòng)不同的弦，會(huì)發(fā)出高低不同的聲音，手指按壓在不同位置撥動(dòng)弦，會(huì)發(fā)出高低不同的聲音。甚至有的學(xué)生還知道了可以通過(guò)改變弦的松緊，會(huì)發(fā)出高低不同的聲音。但是，對(duì)于具體是什么因素影響物體發(fā)聲的高低，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不明確。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.物體長(zhǎng)短粗細(xì)的不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的物體發(fā)出的聲
音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音就低。弦樂(lè)器就是根據(jù)這個(gè)原理制造出來(lái)的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能從物體能發(fā)出高低不同聲音的現(xiàn)象中提出可探究的問(wèn)題。
2.能對(duì)影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素進(jìn)行猜想，說(shuō)明理由。并通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)物體音高變化的規(guī)律。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能對(duì)影響物體發(fā)出音高變化因素表現(xiàn)出探究興趣，并提出猜想。
2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影響弦樂(lè)器音高的因素
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究影響弦樂(lè)器音高的因素
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，尤克里里。
小組：尤克里里、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：
[材料準(zhǔn)備：尤克里里]
出示尤克里里，簡(jiǎn)單介紹。
師：今天我們的課堂來(lái)了一個(gè)新朋友，有同學(xué)認(rèn)識(shí)它嗎？
生：吉他，小提琴......
師：我們聽(tīng)聽(tīng)它自己怎么說(shuō)的。
揭示課題:
師：你們知道尤克里里是怎樣發(fā)聲的嗎？
生：手指撥動(dòng)琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出聲音。
師：有同學(xué)想上來(lái)試一試嗎？
【教師撥動(dòng)琴弦，學(xué)生聽(tīng)；也可以讓學(xué)生上臺(tái)感受撥一撥琴弦】
教師依次彈響尤克里里的四根弦，讓學(xué)生感受音高的變化。
師：尤克里里一共有四根琴弦，從下往上依次是一弦、二弦、三弦、四弦。現(xiàn)在老師用同樣大小的力依次撥動(dòng)尤克里里的四根琴弦，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，它們的音高一樣嗎？
生：不一樣。
師：是的，尤克里里的每一根琴弦發(fā)出的聲音音高都不一樣。那么，你想知道這是什么原因嗎？
生：想。
師：那今天我們就一起來(lái)探究琴弦上音高的奧秘吧。【揭示課題】
實(shí)驗(yàn)探究：
活動(dòng)一：弦的音高變化與弦的粗細(xì)有關(guān)嗎？
1.過(guò)度：
師：尤克里里的不同琴弦發(fā)出的聲音音高為什么不一樣呢？
師：要回答這個(gè)問(wèn)題，“解鈴還須系鈴人”，就讓尤克里里自己告訴我們吧！
師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)拿起桌子上尤克里里，跟著老師一起摸一摸手中尤克里里的四根弦，感受一下，有什么不一樣？【觀察】
生1：每根琴弦的粗細(xì)不一樣。
生2：第一根琴弦最細(xì)，第三根琴弦最粗。
師：我聽(tīng)到了粗細(xì)，這個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，你們真是一群善于觀察的小精靈。
師：那么你覺(jué)得尤克里里不同琴弦音高不一樣可能與什么有關(guān)？【猜想】
生：可能與弦的粗細(xì)有關(guān)。
師：說(shuō)的真好，謝謝你。
師：弦的音高與弦的粗細(xì)到底有關(guān)嗎？又有怎樣的關(guān)系呢？接下來(lái)，需要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。
2.出示實(shí)驗(yàn)要求及記錄單：
[材料準(zhǔn)備：尤克里里]
實(shí)驗(yàn)要求：
1.觀察：看一看、摸一摸尤克里里的四根弦，比較琴弦的粗細(xì)。
2.猜想：如果撥動(dòng)粗細(xì)不同的琴弦，粗的琴弦音高還是音低？細(xì)的琴弦音高還是音低？把預(yù)測(cè)結(jié)果填在記錄單上。
3.驗(yàn)證：反復(fù)撥動(dòng)粗的琴弦和細(xì)的琴弦，聽(tīng)一聽(tīng)、比一比，把驗(yàn)證的音高結(jié)果填在記錄單上。
4.結(jié)論：根據(jù)驗(yàn)證的結(jié)果，把我的發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充完整。
學(xué)生以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視。
展示臺(tái)展示學(xué)生的記錄單，由學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：是的，粗細(xì)不同的弦，發(fā)出的聲音高低是不同的，弦越細(xì)，發(fā)出的聲音越高；弦越粗，發(fā)出的聲音越低。
活動(dòng)二：弦的音高變化和弦繃的松緊有關(guān)嗎？
1.設(shè)疑激發(fā)探究興趣。
師：尤克里里有四根粗細(xì)不同的琴弦，用同樣大小的力撥動(dòng)琴弦能夠發(fā)出高低不同的聲音。
師：現(xiàn)在老師手里有一把只有一根琴弦的尤克里里，你還能讓它發(fā)出高低不同的聲音嗎？
生：不能。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸一摸琴弦，感受一下，在沒(méi)有發(fā)出聲音的時(shí)候，琴弦怎么樣？
生：感覺(jué)琴弦很松，很軟，聲音也很低。
師：說(shuō)得真好，琴弦現(xiàn)在很松，聲音也很低。
師：其實(shí)在尤克里里的最上面部分我們通常稱它為琴頭，琴頭上有四個(gè)弦扭，可以控制四根琴弦，它是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的，平常我們就是通過(guò)它來(lái)調(diào)試音高的。現(xiàn)在老師撥動(dòng)這一根琴弦，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)控制它的弦扭，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，有什么變化。
生：聲音變高了。
師：那么琴弦比起剛才有什么變化呢？再請(qǐng)剛才的同學(xué)再來(lái)感受一下。
生：琴弦變緊了。
師：是的，現(xiàn)在琴弦變緊了，聲音也變高了。那么請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，弦的音高變化還與什么因素有關(guān)呢？
生：弦的音高變化可能與弦的松緊有關(guān)。
師：具體和弦的松緊有怎樣的關(guān)系呢？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一下吧。
2.出示實(shí)驗(yàn)要求及記錄單：
實(shí)驗(yàn)要求：
1.觀察：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)弦扭，感受一下弦的變化。
2.猜想：弦繃得緊聲音高還是聲音低？繃得松聲音高還是聲音低？把你的猜想填在記錄單上。
3.驗(yàn)證：確定一根弦，撥幾次，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音，然后轉(zhuǎn)動(dòng)琴扭，把它繃得更緊一點(diǎn)或者讓它松一些，再次撥動(dòng)這根弦，比一比，把驗(yàn)證的結(jié)果填在記錄單上。
4.結(jié)論：比較分析驗(yàn)證的結(jié)果，把我的發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充完整。
學(xué)生以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視。
展示臺(tái)展示學(xué)生的記錄單，由學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：是的，同一根弦，繃的松緊不同，發(fā)出的聲音高低也是不同的，弦繃得越緊，發(fā)出的聲音越高；弦繃越松，發(fā)出的聲音越低。
拓展：弦的音高變化和弦長(zhǎng)短有關(guān)嗎？
1.設(shè)疑激發(fā)探究興趣。
師：尤克里里有四根粗細(xì)不同的琴弦，用同樣大小的力撥動(dòng)琴弦能夠發(fā)出高低不同的聲音；在撥動(dòng)一根琴弦的時(shí)候，由于弦繃得松緊不同，用同樣大小的力撥動(dòng)琴弦也能發(fā)出高低不同的聲音。
師：現(xiàn)在還是這把只有一根琴弦的尤克里里，在不轉(zhuǎn)動(dòng)琴弦的前提下，你還能讓尤克里里發(fā)出高低不同的聲音嗎？
生：不能。
師：那同學(xué)們還記得前面我們已經(jīng)做過(guò)的關(guān)于鋼尺的實(shí)驗(yàn)嗎？
師：如果鋼尺伸出桌面的距離越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越...
生：聲音越低。
師：如果鋼尺伸出桌面的距離越短，發(fā)出的聲音越...
生：聲音越高。
師：那么弦的音高變化還可能與什么有關(guān)呢？
生：弦的音高還可能與弦的長(zhǎng)短有關(guān)。
師：你真聰明，對(duì)知識(shí)的遷移太敏感了。
師：鋼尺伸出桌面的距離變化而引起了聲音音高的變化，實(shí)際上是因?yàn)檎駝?dòng)的長(zhǎng)短變化了，鋼尺很好改變伸出桌面的長(zhǎng)短，那對(duì)于琴弦如何改變長(zhǎng)短呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示。
師：老師把手指按在琴弦的不同位置，改變弦振動(dòng)的長(zhǎng)短，聲音變了嗎？
生：變了。
師：那隨著弦振動(dòng)長(zhǎng)短的變化，音高到底是怎樣變化的呢，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)去一探究竟吧。
2.出示實(shí)驗(yàn)要求及記錄單：
實(shí)驗(yàn)要求：
1.猜想：弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越長(zhǎng)聲音高還是聲音低？弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越短聲音高還是聲音低？把你的猜想填在記錄單上。
2.驗(yàn)證：確定一根弦，撥一次，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音，然后用一根手指按在琴弦的某一處，讓它振動(dòng)的長(zhǎng)度變短一點(diǎn)，再撥動(dòng)這根琴弦，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)出的聲音是比開(kāi)始高了還是低了？再用手指按在琴弦的某一處，讓它振動(dòng)的長(zhǎng)度變得再短一點(diǎn)，再撥動(dòng)這根琴弦，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)出的聲音是比開(kāi)始高了還是低了？把驗(yàn)證的結(jié)果填在記錄單上。
3.結(jié)論：比較分析驗(yàn)證的結(jié)果，把我的發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充完整。
學(xué)生以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視。
展示臺(tái)展示學(xué)生的記錄單，由學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：是的，同一根弦，振動(dòng)的長(zhǎng)度不同，發(fā)出的聲音高低也是不同的，弦越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；弦越短，發(fā)出的聲音越高。
我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦振動(dòng)的長(zhǎng)短有關(guān)，弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越短，發(fā)出的聲音越高。
3.總結(jié)方法
師：弦的粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短都會(huì)影響弦的音高，具體來(lái)說(shuō)弦越粗、松、振動(dòng)部分越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越...？
生：越低。
師：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些影響因素讓弦發(fā)出的聲音變低了，根本原因是因?yàn)檎駝?dòng)快慢變...？
生：變慢了。
師：弦越細(xì)、緊、振動(dòng)部分越短，發(fā)出的聲音越...？
生：越高。
師：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些影響因素讓弦發(fā)出的聲音變高了，根本原因是因?yàn)檎駝?dòng)快慢變...？
生：變快了。
師：我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)弦的粗細(xì)不同，會(huì)影響弦的音高。（板書：觀察）由此猜想弦的音高與弦的粗細(xì)有關(guān)。（板書：猜想）具體有什么關(guān)系呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證），最后得出結(jié)論（板書：結(jié)論）。這就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，科學(xué)上的很多規(guī)律都是這樣被科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的。但是僅僅一次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證還不夠，要反復(fù)的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這才是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)微課來(lái)看看科學(xué)家們是如何做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的。
總結(jié)
學(xué)生反饋交流：影響弦音高不同的因素有哪些？
小結(jié)：弦的粗細(xì)、弦繃的松緊、弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短三者都有關(guān)。
師：因?yàn)橄业拇旨?xì)、繃的松緊、弦振動(dòng)的長(zhǎng)短都會(huì)影響弦振動(dòng)的快慢，所以會(huì)影響弦的音高。
師：現(xiàn)在，我們有了這么多的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在你能讓我們的尤克里里發(fā)出高低不同聲音嗎？讓我們都來(lái)當(dāng)一個(gè)演奏者試一試吧！
師：誰(shuí)想來(lái)試一試，現(xiàn)在彈出一個(gè)低的音，還能彈一個(gè)比它高的音嗎？
拓展練習(xí)
師：同學(xué)們真了不起，有了這么多的發(fā)現(xiàn)，還能學(xué)以致用，現(xiàn)在老師有些題目想考考同學(xué)們，一起來(lái)試一試吧！
在彈奏尤克里里前，小明發(fā)現(xiàn)弦的聲音偏低于標(biāo)準(zhǔn)，他可以采用哪種方法來(lái)調(diào)節(jié)（ ）。
轉(zhuǎn)動(dòng)弦準(zhǔn)使弦更緊 B.轉(zhuǎn)動(dòng)弦準(zhǔn)使弦更松 C.兩種方法都可以
如圖所示，小提琴總共有4根琴弦，用相同的力撥動(dòng)時(shí)，（ ）。
A.1號(hào)弦發(fā)出的聲音最高
B.2號(hào)弦發(fā)出的聲音最高
C.4號(hào)弦發(fā)出的聲音最高
3.如圖所示是老師用金屬管制作的樂(lè)器，使用木棒，用同樣大小的力敲擊每一根金屬管，金屬管發(fā)出的聲音變化正確的是（ ）
A.從左到右逐漸變高
B.從左到右逐漸變低
C.沒(méi)有變化
4.我是小小演奏家
知識(shí)串聯(lián)
在我們本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們從聽(tīng)聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，探究了聲音的強(qiáng)弱高低，到今天我們利用樂(lè)器--尤克里里探究弦發(fā)出高低不同聲音的影響因素。其實(shí)，在聲音的世界里還有無(wú)窮的奧秘，等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?br/>今天我們學(xué)習(xí)了讓弦發(fā)出高低不同的聲音，如果把這些高低不同的聲音連起來(lái)就可以成就一首美妙的音樂(lè)，同學(xué)們想試一試嗎？
童年是美好的
童年是快樂(lè)的
祝福同學(xué)們都能度過(guò)一個(gè)五彩斑斕的童年。
謝謝孩子們！
【板書設(shè)計(jì)】
讓弦發(fā)出高低不同的聲音
觀察
粗 細(xì) 猜想
松 緊 驗(yàn)證
長(zhǎng) 短 結(jié)論實(shí)驗(yàn)記錄單（一）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯肯业母咭襞c弦的粗細(xì)之間的關(guān)系。
我的猜想：
影響因素 猜想音高（高、低）
弦粗
弦細(xì)
影響因素 驗(yàn)證音高（高、低）
弦粗
弦細(xì)
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
我的結(jié)論：
我發(fā)現(xiàn)：弦的音高與 有關(guān)，弦越 ，發(fā)出的聲音越 ；弦越 ，發(fā)出的聲音越 。
實(shí)驗(yàn)記錄單（二）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯肯业母咭襞c弦的松緊之間的關(guān)系。
我的猜想：
影響因素 猜想音高（高、低）
弦松
弦緊
影響因素 驗(yàn)證音高（高、低）
弦松
弦緊
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
我的結(jié)論：
我發(fā)現(xiàn)：弦的音高與 有關(guān)，弦繃得越 ，發(fā)出的聲音越 ；弦繃得越 ，發(fā)出的聲音越 。
實(shí)驗(yàn)記錄單（三）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯肯业母咭襞c弦的長(zhǎng)短之間的關(guān)系。
我的猜想：
影響因素 猜想音高（高、低）
弦長(zhǎng)
弦短
影響因素 驗(yàn)證音高（高、低）
弦長(zhǎng)
弦短
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
我的結(jié)論：
我發(fā)現(xiàn)：弦的音高與 有關(guān)，弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越 ，弦發(fā)出的聲音越 ；弦振動(dòng)的長(zhǎng)度越 ，弦發(fā)出的聲音越 。

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