資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.1.1 俄國十月革命
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 知識與能力：（1）讓學生了解二月革命；記住十月革命發生的時間、領導人物、地點、結果，知道其爆發的原因和鞏固政權的措施，掌握十月革命的歷史意義。（2）通過引導學生分析俄國十月革命發生的歷史條件，初步培養學生透過現象看本質、對具體問題進行具體分析的能力。過程與方法：（1）通過十月革命的相關歷史材料、圖片，結合教材，提高學生發現和解決問題的能力，從材料中獲得有效信息的能力。（2）通過學習十月革命的意義，使學生能夠正確的運用唯物史觀分析這一歷史事件。情感態度與價值觀：通過十月革命勝利的重要意義及對俄國和世界的影響，了解列寧在十月革命過程中的突出貢獻，認識領袖人物在歷史進程中的重要作用。
重難點 學習重點：十月革命的爆發的原因及其歷史意義。學習難點：如何理解二月革命后出現了兩個政權并存的局面
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師生活動過程 設計意圖
導入 1991年，飄揚了69年的蘇聯紅旗在莫斯科悄然降落，社會主義制度在蘇聯宣告終結。然而，任憑時光流逝、滄海桑田，人們總會想起蘇聯曾有的榮光。每當十月革命紀念日到來之際，前蘇聯境內的各共和國都會舉行紀念活動，懷念那段如火的歲月。十月革命為什么值得紀念？今天就讓我們把目光投向90多年前的俄國大地，追尋歷史的足跡。 通過復習舊知識，層層導入，制造“懸念”，有利于激發學生的求知欲和學習興趣
新課 一、十月革命的背景 1．呈現1861年改革后，走上資本主義發展道路的俄國國內在農業、工業、階級矛盾等方面的材料，引導學生通過閱讀材料獲取有效信息，并思考這些信息反映出俄國怎樣的現狀【承轉】師：俄國經濟發展落后，成了帝國主義鏈條中最薄弱的環節。作為最薄弱的國家，本來應該好好發展本國經濟，但俄國沙皇尼古拉二世最終執意參加非正義的第一次世界大戰。參戰后的俄國情況又如何呢？2．出示俄國在1914-1917年間參戰的相關人員數據，經濟數據，傷亡數據，請生根據這些數據思考一戰給俄國帶來了什么？（補充列寧的話加以印證）3．出示結構圖，引導學生綜合分析總結俄國革命爆發的社會背景二、十月革命的進程1．引導學生閱讀書本28-30頁，以時間為軸，梳理革命的過程，并找出每個時間點事件經過、結果將學生所述記錄，通過超鏈接加以詳細解說二月革命通過超鏈接出示《俄國教科書》中資產階級臨時政府措施，提問，臨時政府的舉措有沒有滿足人們的需求，為什么？老百姓的和平、工作、土地要求沒有得到解決，你認為老百姓會怎么做？2．《四月提綱》呈現列寧回國時受歡迎的圖片，指導學生參考書本閱讀考，思考：布爾什維克黨的性質，人們為什么那么喜歡列寧和布爾什維克黨？在學生回答的基礎上強調列寧的理想──用社會主義方式改造俄國十月革命呈現軍人、士兵攻占東宮的圖片、東宮和“阿芙樂爾號”的相關資料，同時出示書本30頁的資料及問題，讓學生獨立思考后，同桌之間相互解答，得出共同認可的答案讓學生比較兩次革命性質的不同 三、十月革命的結果1．指導學生在書本上找出十月革命的結果2．用超鏈接補充《土地法令》的規定，使學生了解這一法令使蘇維埃政府得到了廣大農民的支持開拓思維 合作探究1．展示資料，引導學生了解十月革命后俄國的變化及十月革命對中國的影響，世界的影響2．引導學生根據所提供資料，同桌之間合作共同分析、探討十月革命對俄國和世界的影響 1．培養學生自主閱讀、收集信息和歸納信息的能力。對凌亂的歷史知識進行梳理，幫助學生建構知識 （1）幫助學生完成對歷史的理性認識 （2）更好地發揮學生主體作用，使學生的邏輯思維、語言表達能力得到了提高，激發他們展示自我的勇氣和信心 （3）既培養學生獨立思維的能力，又注重培養學生學習中的合作精神 （4）學會掌握歷史學習中常用的比較法 （5）培養學生對教材的重視和學習
課堂總結 用圖框整理出本節課的四個關鍵點，引導學生回顧本課內容 進一步鞏固本節課所學的內容，查漏補缺
教學反思
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.1.2早期社會主義道路的探索
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1．結合課文，能說出新經濟政策出臺的背景、內容及影響，能區別戰時共產主義政策和新經濟政策；知道蘇聯的成立。2．結合史料，認識蘇聯的社會主義工業化和兩個五年計劃的成就；結合課文，自學蘇聯農業集體化。學習史料，分析斯大林體制的特點及利弊，能簡單對蘇聯早期社會主義道路的探索提出自己的看法。3．認識到依據國情制定政策的歷史教訓，學習蘇聯在探索社會主義道路過程中的實事求是和勇于創新的精神。
重難點 1．重點：新經濟政策；蘇聯社會主義建設的成就：工業化和農業集體化。2．難點：斯大林體制；對蘇聯早期社會主義道路探索的認識。
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師生活動過程 設計意圖
導入 1.設置情境：“俄國農民的故事”2．學生猜測情境中的故事是否真實3．師：這個故事是否真實，我們在接下來對蘇聯早期社會主義道路探索的學習中揭秘 創設情境，設置懸念、烘托氣氛、引起學生的學習興趣，激發學習的主動性
新課 呈現列寧和斯大林圖像，師：列寧和斯大林作為蘇聯早期的兩位領導者，引領蘇聯在社會主義的道路上摸索著前進列寧早期社會主義道路的探索危難時刻顯身手1．師：作為世界上第一個無產階級政權──新生的蘇維埃政權卻面臨著嚴峻的形勢，結合書本思考，當時的蘇維埃面臨怎樣的形勢？2．用結構圖呈現戰時共產主義的社會背景。說明1918年開始蘇俄開始進入極為艱苦的三年國內戰爭時期3．呈現資料“列寧：我們計劃……用無產階級國家直接下命令的辦法在一個小農國家里按共產主義原則來調整國家的產品生產和分配。現實生活說明我們錯了。”請學生據此回答下列問題：“用無產階級國家直接下命令的辦法”指的是什么政策？4．在學生回答的基礎上，補充戰時共產主義政策及其他具體措施（1）這一政策的實施結果如何 （2）列寧說這話時，蘇俄發生了怎樣的變化？通過這個問題引出新經濟政策的社會背景呈現兩段史料，請學生結合材料和課文，分析蘇俄當時的國內外形勢？ （二）山重水復疑無路5．再次通過結構圖分析當時的社會背景引出問題“列寧在政治、經濟領域分別采取了哪些政策，在社會主義這條新興道路上，做了哪些探索？”（三）柳暗花明又一村──新經濟政策6．請學生閱讀課文找出新經濟政策的首要任務，開始時間，內容和作用。在學生回答的基礎上，說明新經濟政策的新的實質──國家資本主義。補充相關圖片加深學生對新經濟政策的認識柳暗花明又一村──政治7．列寧在政治方面又采取了什么政策？【承轉】1924年列寧逝世了，這對蘇聯，對世界無產階級革命事業都是不可估量的損失。列寧對蘇俄（蘇聯），對世界無產階級革命事業所做的貢獻永垂史冊列寧逝世以后，以斯大林為首的聯共（布）領導人民為實現國家社會主義工業化進行斗爭斯大林體制1．呈現《大國崛起》和斯大林《論經濟工作人員的任務》的節選，說明蘇聯是當時唯一的社會主義國家。資本主義國家把蘇聯看作是“毒瘤”，欲徹底除之而后快。提問，面對這樣的國情，要達成自己的愿望，斯大林采取了什么政策？敢問路在何方？──社會主義工業化2．討論：根據當時的國際、國內環境以及所學知識，想一想，蘇聯為什么要制定實現社會主義工業化的理想與目標？3．呈現蘇聯社會主義工業化的成就的圖片及數據提問：蘇聯為什么能在短短的十幾年間能取得工業化如此輝煌的成就呢？4．出示幾點原因，重點分析五年計劃，通過超鏈接出示五年計劃表格，讓學生完成時間、重點、結果與存在的問題。在此基礎上，結合書本閱讀卡和所學，概括蘇聯工業化的一些特點”【承轉】蘇聯的重工業在短時間內迅速發展的情況。但與此同時，其農業在生產技術生產方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發生。如何發展農業。如何使廣大農民走共同富裕的道路，如何使農業適應國家工業化的發展？吾將上下而求索──農業集體化5．指導學生閱讀書本33頁，自學農業集體化的背景，時間，措施，完成，影響(在學生回答的基礎上，補充圖片。尤其是蘇聯民間笑話，讓學生從笑話中感受農業集體化帶來的消極影響) 1．培養學生對文本的閱讀和對信息的獲取能力，感受當時蘇俄面臨的嚴峻形勢2．通過結構圖能清晰明了的呈現因果關系，更便于學生的理解和掌握3．通過層層設問，讓學生快速地了解戰時共產主義政策，進一步理解這種政策可能引起的后果 5．對凌亂的歷史知識進行梳理，幫助學生建構知識 6．既養成了重視閱讀課本的學習習慣，培養了學生抓關鍵詞的學習方法 7．充分利用教材資源，讓學生對知識又系統的認識 1．拓展了學生的知識面，提高了本節課的開發度，升華了課堂的效果2．既培養了學生的獨立思考的習慣，又有利于培養合作意識3．通過圖文讓學生切身感受蘇聯當時的成就，為接下來的問題做好鋪墊4．使學生能夠認識到當時蘇聯經濟發展的特點5．認識蘇聯的農業集體化，感受集體化為工業發展提供有利條件的同時，大大挫傷了農民的生產積極性
課堂總結 結合板書，引導學生根據知識結構，說說本節課的收獲 旨在鍛煉學生歷史邏輯思維能力和語言表達能力
教學反思 。
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.2.1 埃及的華夫脫運動
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1.知識與技能掌握一戰期間英國在埃及的殖民保護制度；掌握華夫脫運動的過程、結果及影響。2.過程與方法引導學生分析華夫脫運動爆發的原因，培養學生辯證分析歷史問題的能力。3.情感態度和價值觀通過分析埃及華脫夫運動的曲折過程，讓學生認識到，民族民主革命的成功，離不開民族覺醒和人民的不懈努力。
重難點 重點：埃及華夫脫運動的過程及影響。難點：華夫脫運動爆發的歷史原因。
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師生活動過程 設計意圖
導入 (問題式導入)展示第一次世界大戰期間的世界形勢。引導學生找出埃及的位置。一戰中，埃及是哪個國家的殖民地？一戰后，埃及為什么會爆發獨立運動？
新課 （一）英國在埃及的殖民保護制度>>> 多媒體課件展示英國的非洲形勢一戰期間，英國政府以土爾其加入同盟國一方參戰為借口，聲明“埃及今后處于英王陛下的保護之下”，從而取消了奧斯曼對埃及的宗主權，使埃及成為英國的殖民地。教師引導學生理解：這種保護制度是戰爭狀態下的殖民制度！埃及民族資產階級的興起材料：由于埃及作為英帝國東方戰場的中樞，英不得不讓埃及發展一些與戰爭有關的工業，以支持戰爭，使埃及資本主義在一戰時期得到較大發展。一戰期間埃及民族資本主義的繁榮發展，壯大了埃及資產階級和無產階級的隊伍。教師：材料說明了什么？學生：埃及在一戰期間得到了發展。教師總結：一戰期間，埃及經濟快速發展，資產階級逐漸壯大。戰爭結束后，英國繼續維持在埃及的統治，激起埃及人民的強烈反對。爆發了民族民主運動！引出華夫脫運動。（二）華夫脫運動1918年，埃及民族資產階級向英國提出完全獨立的要求以扎格魯爾為首的埃及民族資產階級代表人物組織 “代表團”（即華夫脫黨 ）準備與英國進行關于埃及獨立的談判華夫脫黨的主張得到了廣大群眾的支持扎格魯爾（1857-1927年）生于農民家庭，曾在巴黎大學學習，后任教育大臣，司法大臣等職。他認為，在政治上埃及必須脫離英國而獨立，經濟上必須自主，在此前提下，英軍可以駐在蘇伊士運河區。他的這個立場，得到了當時兩個民族政黨（民族黨和祖國黨）的支持。通過介紹扎格魯爾，使學生理解當時的民族民主運動。華夫脫的含義：1918年11月23日，扎格盧爾爾把立法議會的代表和各愛國階層的代表們團結在自己的周圍，組成了“埃及代表團”。“代表團”阿拉伯語為“華夫脫”（al-wafd),因而埃及現代史上稱這個新的民族主義政黨為“華夫脫”。埃及人民的反復抗爭1919年春，殖民政府逮捕了扎格魯爾等人，點燃了埃及人民的反英情緒，運動爆發。埃及各大城市出現和平示威浪潮，部分地區爆發武裝起義，規模逐漸擴大。迫于壓力，殖民政府釋放了扎格魯爾等人，但仍未承認埃及獨立。結果：經過埃及人民的反復抗爭，1922年2月，英國政府被迫有條件地承認埃及獨立。影響：華夫脫運動是一場愛國民族主義運動。華夫脫黨迫使英國廢除了殖民保護制度，加快了埃及資本主義的發展，為埃及民族民主運動的進一步發展奠定了基礎。>>> 多媒體課件展示華夫脫運動過程，再次梳理運動過程：
課堂總結
教學反思
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.2.2 印度的覺醒
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1.知識與技能掌握19世紀中期英國在印度的殖民統治；掌握非暴力運動的含義；掌握三次非暴力不合作運動的過程及結果。2.過程與方法通過分析印度非暴力不合作運動沒有使印度獲得獨立的原因，培養學生分析和解決歷史問題的能力。3.情感態度和價值觀通過講述甘地的個人經歷，讓學生了解杰出的歷史人物在歷史發展中的作用。
重難點 重點：甘地領導印度人民的非暴力不合作運動。難點：非暴力不合作運動對印度民族解放運動的影響。
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師生活動過程 設計意圖
導入 (材料式導入)展示：《甘地傳》獲獎在1982年第55屆奧斯卡頒獎典禮上，影片《甘地傳》獲得八項大獎，上臺領獎的人強調說：“真正應該獲獎的是甘地本人。甘地：領導三次非暴力不合作運動教師：你知道甘地為什么領導非暴力不合作運動嗎？這項運動又取得了哪些成果呢？
新課 （一）英國的殖民統治1.殖民統治對印度的影響19世紀中期，印度完全淪為英國的殖民地，是英國最重要的海外殖民地之一，被譽為英國王冠上最耀眼的寶石。教師：英國在印度的殖民統治，給印度帶來了哪些影響呢？學生1：工業文明得到了發展。>>> 多媒體課件展示印度工人鋪電纜總結：英國在印度大力推廣西方文化、科技發明，修建鐵路等，促進了工業文明在印度的傳播。教師：有沒有消極的影響呢？>>> 多媒體課件展示英國人與她的印度仆人英國在印度大肆掠奪原料，加緊資本輸出，牢牢控制了印度的經濟命脈，印度的民族資本主義發展舉步維艱。2.印度國大黨的成立教師：面對工業文明的沖擊和英國的殖民統治，印度社會開始覺醒，人們要求更多的政治、社會和經濟權利。1885年，印度國民大會黨（簡稱國大黨）成立，印度的民族解放運動有了一個統一的全國性組織。3.印度人民與英國殖民者的矛盾①一戰期間，英國在印度征兵和征用物資，給印度經濟和社會發展造成不利影響，進一步激化了印度人民與英國殖民者之間的矛盾。②一戰中英國在國大黨的壓力下，承諾戰后印度成為帝國內部的一個自治領，但戰后沒兌現，反而制定了新的治安法，加強了對民族運動的鎮壓。 印度人民與英國殖民者的矛盾激化！一戰時期，甘地在南非采用非暴力的方式，成功領導印度僑民反種族歧視斗爭，1915年，甘地帶著他的非暴力思想回到了印度。引入：非暴力運動二、非暴力運動1.甘地與非暴力運動甘地認為，暴力并不能拯救印度，應該“以愛的福音代替仇恨，以自我犧牲代替暴力，以靈魂的力量代替野蠻”。這就是他后來所說的非暴力方式。 甘地的高尚品格和犧牲精神 傳到印度，為他贏得了普遍尊重。詩人泰戈爾賦予他“圣雄”的稱號，意思是“偉大的靈魂”。2.非暴力運動的開端1919年，新的治安法通過后，曾對殖民統治者抱著合作態度的甘地號召人們罷工，舉行祈禱和絕食以反對該法，未料引發流血慘案。結果：非暴力運動不得不中止。3.非暴力不合作運動通過多次實踐活動，包括甘地在內的不少民族主義者意識到，為數不多的英國人之所以能對這個有3億人口的大國實行統治，就是因為印度各階層與英國人合作。如果取消這種合作，英國在印度的統治必將崩潰。于是，甘地又提出了“不合作”策略，作為對非暴力抵抗運動的補充和完善，并得到了國大黨的支持。教師：非暴力與不合作之間是什么關系呢？學生：相輔相成的關系總結：一方面，用不合作來發動群眾，反對英國殖民統治，迫使殖民當局做出有利于印度民族資產階級的讓步；另一方面，又用非暴力來限制群眾運動，防止社會改良轉變為革命，把群眾運動控制在資產階級利益所能容許的范圍之內。 第一次非暴力不合作運動（1）時間：1920—1922年（2）內容：①抵制在殖民政府以及法院中工作；②拒絕在英國學校里讀書；③鼓勵發展手工紡織業，抵制英國的商品；④拒絕納稅。（3）結果：1922 年 2 月聯合省喬里喬拉村農民火燒警察局，21 名警察被燒死。甘地認為這是破壞非暴力原則，在國大黨工作委員會上，主持通過了停止非暴力不合作運動的決議。第二次非暴力不合作運動（1）時間：1930年（2）內容：采取不服從形式，所以又稱之為“文明不服從運動”要求：①降低田賦；②釋放了政治犯；③廢除食鹽專賣。（3）結果：談判妥協甘地妥協的原因：①甘地主張非暴力抵抗，不希望發生暴力流血的事件；②協定部分滿足了印度人民的要求，如釋放政治犯，允許人民煮鹽等。第三次非暴力不合作運動背景：二戰爆發后，英印當局擅自宣布印度參戰，激起印度各界不滿。內容：發動了要求英國立即撤離的“退出印度”行動。結果：第一次真正提出獨立的要求，第一次沒有譴責人民使用暴力，為印度的獨立奠基。甘地的逝世在為祖國獨立解放的同時，晚年致力于調解印度各個教派的矛盾，主張各派合作，1948年被印度教的狂熱分子刺殺。客觀評價甘地在印度民族獨立運動中的作用進步性:1.創立并宣傳甘地主義思想，指導了民族解放運動；2.一生多次領導非暴力不合作運動，打擊英國殖民統治,增強了印度人民民族自信心和自尊心,為印度的獨立奠定了基礎。局限性:給民族解放運動帶來消極影響,采用非暴力手段束縛了人民的手腳，反映了印度民族資產階級在反帝斗爭中的動搖性和妥協性。說一說第一次世界大戰后亞非民族民主運動高漲的原因和歷史意義。原因：①第一次世界大戰削弱了帝國主義和殖民主義的力量；②十月革命后，殖民地與半殖民地國家的民族覺醒；歷史意義：第一次世界大戰后出現在亞非拉大地上的民族民主運動，沉重打擊了帝國主義和殖民主義，動搖了世界殖民體系，成為影響國際秩序的重要因素。
課堂總結
教學反思
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 3.1新文化運動
課時 1 課 型 新課
教學目標 1.了解陳獨秀創辦《新青年》的歷史背景，認識《新青年》在推動近代中國思想解放中的作用。知道胡適首倡“文學改良”運動以及陳獨秀發起“文學革命”的意義。2.結合對課文的講授，組織學生思考分析新文化運動興起的歷史原因。3.了解陳獨秀等資產階級民主革命者在民族危機日漸加深、國家動蕩日重的狀況下，積極思想民族獨立和解放的探索精神，學習他們愛國自強、不斷求索和勇于實踐的精神。
重難點 重點：《新青年》的創辦；胡適、魯迅與新文化運動。難點：如何認識新文化運動在近代中國思想解放運動中的地位和作用。
教具準備 PPT
師生活動過程 設計意圖
導入 我們知道，中國近代史是一部中國人民的抗爭探索史，那么中國人是如何進行抗爭和探索的？大家一起來回憶：面對外侵略，首先有農民階級進行的反抗斗爭，比如（學生答）太平天國運動和義和團運動；接下來，地主階級洋務派掀起了一場（學生答）洋務運動；資產階級維新派進行（學生答）維新變法運動；還有資產階級革命派進行的（學生答）辛亥革命。但是這些抗爭探索有沒有改變中國的半殖民地半封建社會的性質？ 復習舊知開門見山
新課 一、背景
請同學們用兩分鐘時間瀏覽一下課本49頁的內容，結合上一節課的知識思考：辛亥革命以后中國的社會狀況如何？（學生回答，問題稍難，一些學生可能回答不上或不正確，此時可以進一步提問）
1、辛亥革命沒有實行真正的民主共和制度。
2、民族資本主義的進一步發展。3、民主共和國觀念深入人心。
這時候資產階級民主激進派就想：為什么我們想要的資產階級民主政治沒有建立起來，沒有實行真正的民主共和制度？就是因為對舊有的封建思想文化批判得不夠徹底，所以中國想要實現真正的民主政治，不但要進行政治革命，還必須進行思想革命。因此掀起了新文化運動。二、經過
1、開始：時間、標志、代表人物、主要陣地、指導思想 學生活動：請同學們在書上找出這場新文化運動開始的時間、標志、代表人物、主要陣地和指導思想。（板書：開始：時間、標志、代表人物、主要陣地、指導思想）教師總結并強調：時間是1915年，標志是陳獨秀在上海創辦的《新青年》雜志，注意：《新青年》雜志原名是《青年雜志》。在課本50頁有這兩副圖，了解一下：　　　　關于陳獨秀大家可以通過圖和介紹簡單了解一下：他早期接受的也是封建式的傳統教育，也曾經參加過科舉考試，在考場上他發現很多考生都像我們今天所說的呆頭呆腦的人，沒有什么真本事，這些人如果當了官中國將會變成什么樣子？從此，他對封建制度深惡痛絕，并且走上了革命的道路。代表人物有四個：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅。主要陣地就是《新青年》，指導思想是“民主”和“科學”，當時被陳獨秀形容成兩位先生：德先生和賽先生。因為這兩個詞的英文分別是democracy和science.
2、前期
（1）提倡民主，反對專制（2）提倡科學，反對迷信。
（3）提倡新道德，反對舊道德。
（4）提倡新文學，反對舊文學。（5）頌揚十月革命，宣傳馬克思主義。新文化運動到了后來又有了新的發展，下面我們來看“新世紀的曙光”。大家想一想，是什么事件使中國人看到了“新世紀的曙光”？新文化運動的內容我們學完了，下面請同學說一說，新文化運動的“新”究竟體現在哪里？
　　一是批判了以孔子為代表的儒家傳統思想，二是宣傳了馬克思主義。
三、意義
　第一，它是歷史上一次空前的思想大解放運動；
　第二，它啟發著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。
　　但是，它也有局限性。它對東西方文化存在絕對否定和絕對否定的偏向。
　　教師問：那么我們應該如何對待傳統文化呢？應該取其精華，去其糟粕。
　　今天這節課的重點掌握新文化運動的內容和意義。 培養學生提取材料信息的的能力培養學生自主學習能力
教學反思
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.3.2 五四運動
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1．了解五四愛國運動爆發的原因(導火線)、時間、地點、口號、領導者、主力、結果。2．分析五四運動的歷史意義和精神。3．培養學生的愛國精神。
重難點 重點：五四愛國運動的歷史意義。難點：五四精神。
教具準備 PPT
師生活動過程 設計意圖
導入 在新文化運動對中國人民進行民主與科學的洗禮的同時，爆發了第一次世界大戰，歐美列強忙于戰爭，日本乘機加緊對中國的侵略，嚴重損害了中國主權，激起中國人民的反日情緒。作為一戰戰勝國的中國，在1919年的巴黎和會上卻遭遇了外交失敗。消息傳到國內，長期積壓在中國人民心頭的反帝怒火終于點燃了偉大的五四運動。
新課 1．自讀教材。2．結合學生用書上的填空題，在書中找到答案，并在書中畫上記號。背景：1914年，爆發了第一次世界大戰，戰爭的一方是由英、法、美、日、意等組成的協約國，另一方是德國、奧匈帝國等組成的同盟國。第一次世界大戰結束后，1919年(1月18日—6月28日)，美、英、法、意、日等帝國主義國家在巴黎召開所謂“和平會議”，實質上是一個帝國主義的分贓會議，開會的目的就是為了重新分配殖民地和劃分勢力范圍。中國也是戰勝國之一，因而派出了(陸征祥、顧維鈞等五人組成的)代表團參加，中國代表團在會議上提出了取消帝國主義在華特權、廢除“二十一條”、收回青島主權等正當要求。當時，許多中國人，包括一些進步的知識分子，他們對巴黎和會寄予很高的希望，他們認為通過這次會議可以使中國擺脫被帝國主義奴役的命運。然而帝國主義國家根本沒有理睬中國人民的正當要求，在和約中規定把德國在山東的各種特權，全部讓給日本。我們也是戰勝國呀，為什么還任人宰割？弱國無外交呀！同學們！當時中國的綜合國力太弱了，當時的北洋軍閥政府實行對內鎮壓人民，對外投靠帝國主義的反動統治。美、英、法、日其實都要控制和侵略中國。列強出賣了中國的利益，中國人民答不答應？1919年5月4日，一場聲勢浩大的愛國運動終于爆發了。討論一教材P60材料研讀。上面這段話最能反映五四運動怎樣的性質？為什么？答：性質：是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動。因為“外爭主權”體現了反對帝國主義的要求：一戰結束后，中國作為戰勝國也出席了巴黎和會。會議上列強無視中國的主權要求，要將德國在中國的一切權利轉讓給日本。中國人民的奮起斗爭，要求歸還中國主權。“內除國賊”體現了反對封建主義的要求：北洋軍閥政府是封建勢力的代表，對內鎮壓人民的反抗，對外屈膝投降。曹、陸、章的賣國行徑正是當時北洋軍閥政府的作為。討論二新民主主義革命“新”在什么地方？答：新民主主義革命的涵義：新民主主義革命就是中國共產黨領導的人民大眾的反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命。從1919年五四運動到1949年新中國成立被你為新民主主義革命時期。新的領導力量：無產階級(通過中國共產黨)；新的指導思想：馬克思主義；新的奮斗目標：完成民主革命的任務后，實現社會主義和共產主義；新的革命屬性：發生在十月革命之后，屬于無產階級世界革命的一部分。(1)五四愛國運動中的青年學生提出了哪些主張？“外爭主權，內除國賊”、“誓死力爭還我青島”、取消“二十一條”、“拒絕在對德和約上簽字”、懲辦賣國賊等。(對于“二十一條”，要回顧第11課內容。)(2)讀教材插圖《誓死力爭還我青島》，反映了學生什么樣的心態和要求？愿為收回國家領土，不怕犧牲、斗爭到底。(3)結合五四運動口號或傳單，分析五四精神的核心是什么？(4)新時期，我們應該如何繼承、弘揚、踐行五四精神？小組合作：愛國、進步、民主、科學(核心是愛國主義精神)。一要堅守理想，愛國報國；二要治學修身，全面發展；三要勇擔責任，樂于奉獻。(5)五四運動的口號中，最能體現五四運動性質的是哪一條？“外爭主權，內除國賊”(6)五四運動歷史意義和現實意義分別是什么？歷史意義：五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動(性質)。在這次運動中，中國工人階級開始登上政治舞臺，展現了偉大力量。一些初步接受了馬克思主義的知識分子和青年學生，在運動中起了重要作用。五四運動是中國新民主主義革命的開端。現實意義：五四運動為中華民族的復興創造了彌足珍貴的精神財富。青年是國家、民族的未來和希望，五四精神激勵時代青年不斷開闊視野，不斷增強民族憂患意識、民主參與意識、主體意識和競爭意識，努力去實現中華民族偉大復興的“中國夢”。
課堂總結 拓展提升：五四運動與新文化運動有何關系？
教學反思
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.3.3中國共產黨的誕生
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1.知識與技能：掌握中國共產黨誕生的歷史背景；知道中共一大召開的時間及地點；理解中國共產黨召開的歷史意義。2.過程與方法：以新文化運動和五四運動為背景知識，通過對圖片的觀察、課本及資料的閱讀、理解和分析，概括中共誕生的歷史條件。 3.情感態度和價值觀：回顧黨的歷史，體會先進知識分子在中華民族復興進程中所發揮的歷史作用。
重難點 重點：中國共產黨成立的歷史條件。難點：理解中國共產黨成立的歷史意義。
教具準備 PPT
師生活動過程 設計意圖
導入 (設問導入)出示圖片：一大上海會址和嘉興南湖圖片設問：你知道這兩幅圖片跟我國歷史上的哪一重大事件均有聯系嗎？引入新課：中國共產黨一大的召開
新課 （一）中國共產黨成立的歷史條件1.思想基礎——馬克思主義在中國的廣泛傳播① 背景：俄國十月革命勝利的消息，使中國正在救國真理的先進分子，不約而同地把眼光從西方轉向俄國。中國人對科學社會主義的了解和認識由此開始。經過五四運動的洗禮，人們有了新的覺悟，馬克思主義逐漸吸引著越來越多的進步青年。② 代表人物及作品>>> 多媒體課件展示李大釗同志的照片教師：同學們知道照片中的人是誰嗎，他有哪些貢獻呢？學生：李大釗1919年，李大釗為《新青年》主編《馬克思主義研究專號》發表了《我的馬克思主義觀》，對馬克思主義作了較系統和較完整的介紹。馬克思主義在中國傳播開來。>>> 多媒體課件展示陳望道同志照片1920年，從日本留學歸國的陳望道翻譯的《共產黨宣言》第一個中文全譯本出版。這是20世紀20年代在國內流傳最廣、影響最大的一部馬克思主義經典著作.>>> 多媒體課件展示馬克思主義在中國傳播的相關材料：資料1 1919年元旦，李大釗在《新紀元》一文中寫道: 十月革命開辟了人類歷史的“新紀元”，它將“帶來新生活、新文明、新世界”中國人民應當走十月革命的道路。資料2 這段時間，青年毛澤東的思想也發生了變化。他在《湘江評論》上熱情歌頌十月革命的勝利。后來毛澤東回憶:“到了1920年夏天，在理論上，而且在某種程度的行動上，我已經成為一個馬克思主義者了。”資料3 董必武曾是同盟會會員，他回憶道，我們過去和孫中山一起搞革命，“革命發展了，孫中山掌握不住，結果叫別人搞去了。于是我們就開始研究俄國的方式”，開始讀“馬克思主義”教師設疑：結合當時的中國國情，想一想，李大釗的文章、毛澤東和董必武的回憶說明了什么？說明了當時的中國只有向俄國學習，走革命的道路才能改變中國現狀。十月革命推動了馬克思主義在全世界的傳播，對當時的中國產生了重大影響，促使一些先進知識分子學習馬克思主義，成為馬克思主義者，這些為共產黨的成立準備了思想基礎。③ 馬克思主義在中國廣泛傳播的影響接受了馬克思主義的先進分子意識到中國工人和農民的重要性,只有到他們中間去，充分考慮他們的利益和關心的問題，才是真正地用科學的方法尋找促進中國社會進步的辦法。引入下一內容：馬克思主義開始同中國工人運動結合起來！2.階級基礎——工人階級的成長>>> 多媒體課件展示工人總數和工人罷工次數的變化教師設疑：兩張圖表各反映了什么？學生1：中國工人階級隊伍的壯大學生2：工人運動的發展>>> 多媒體課件展示相關材料資料1 先進分子認為，要改造中國社會，“非把知識階級與勞工階級打成一氣不可”。他們深入到工人中間，教工人識字，注意和工人交友談心，用淺顯的語言向工人宣傳馬克思主義。他們編的一首歌唱道:“如今世界不太平，重重壓迫我勞工。一生一世做牛馬，思想起來好苦情。北方吹來十月的風，驚醒了我們苦弟兄。無產階級快起來，拿起鐵錘去進攻。······只要我們團結緊，沖破烏云滿天紅。”通過宣傳，工人發動起來了資料2 1920年，陳獨秀在一篇文章中寫道：世界上是些什么人最有用最貴重呢？必有一班糊涂人說皇帝最有用最貴重，或是說做官的讀書的最有用最貴重。我以為他們說錯了，我以為只有做工的人最有用最貴重。教師：你認為陳獨秀的話有什么道理？為什么先進知識分子要到工人中去宣傳馬克思主義？認識到工人階級的重要性。工人階級亦稱無產階級，是當時社會組織結構的重要成分，對社會的政治、經濟、文化各個方面具有極大的影響力和感召力，先進分子到工人中去宣傳馬克思主義有利于馬克思主義的廣泛傳播，擴大其影響力，有助于培養具有共產主義思想的先進分子，為無產階級政黨的成立準備條件。>>> 多媒體課件展示相關材料資料3 先進分子對工人們說：“工字上面一橫是天，下面一橫是地，中間那根柱子就是我們工人，頂天立地啊，工人最偉大。“教師：你覺得這種宣傳方式能夠起到怎樣的效果？學生1：突出工人階級的重要性，學生2：增強工人階級參與革命的熱情，學生3：擴大革命隊伍。3.組織基礎——共產黨早期組織的建立1920年，在共產國際的幫助下，陳獨秀、李大釗等人先后在上海、北京建立了共產黨早期組織，其后，全國多地也建立了共產黨早期組織。>>> 多媒體課件展示李大釗與陳獨秀的照片教師：南陳北李在建黨過程中起了至關重要的作用。>>> 多媒體課件展示共產黨早期組織分布示意圖教師：根據示意圖，說一說共產黨早期組織的分布有什么特點。學生思考，教師總結：國內的共產黨早期組織分布于北京、上海、濟南、武昌、長沙、廣州等經濟、思想、文化和教育都比較發達的大城市；同時，旅日、旅法華人中的先進分子，也成立了共產黨早期組織。共產黨的早期組織為中國共產黨的正式成立作了組織上的準備，召開一個全國性的會議以宣告中國共產黨的成立，條件已經成熟。（二）中國共產黨的成立中共一大召開——中國共產黨成立的標志教師講授中共一大召開的時間及地點。>>> 多媒體課件展示與會代表主要內容：通過了中國共產黨綱領，確定黨的名稱為“中國共產黨”，黨的奮斗目標是實現社會主義、共產主義，要求黨集中力量領導工人運動。設立中央局為中央的臨時領導機構，選舉陳獨秀為中央局書記。教師梳理中共一大的主要內容，幫助學生理解：定名稱：中國共產黨定目標：實現社會主義、共產主義定領導：陳獨秀為中央局書記定重點：集中力量領導工人運動中國共產黨成立的意義：中國共產黨的成立，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新。
課堂總結
教學反思
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.4.1 第一次國共合作與北伐戰爭
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1.知識與技能:理解第一次國共合作的原因；掌握國民黨一大、黃埔軍校建立的相關史實；掌握北伐戰爭勝利進軍的原因；了解國共合作破裂、南京國民政府建立的過程。2.過程與方法:從必要性方面，分析國共合作的原因。結合“北伐戰爭示意圖”，介紹北伐戰爭的分兵路線、打擊對象及成果。3.情感態度和價值觀:學習共產黨人在北伐戰爭中不惜流血犧牲的精神，增強愛國主義情感。
重難點 教學重點：北伐戰爭的分兵路線、打擊對象及成果教學難點：國共合作實現的原因和方式、北伐戰爭勝利進軍的原因。
教具準備 PPT課件
師生活動過程 設計意圖
一、新知導入孫中山不斷致力于國民革命，但最后大都失敗了，迫使他尋找革命的新出路。五四運動讓他看到了人民的力量。 二、新課學習（一）第一次國共合作形成原因教師設疑：一戰結束后的中國是怎么樣的？引導學生分別從國際、國內進行分析。教師總結相關歷史背景：①國際角度：一戰結束后，歐美列強卷土重來，加緊了對中國政治和經濟的控制與侵略。②國內角度：北洋政府統治下的中國，軍閥割據混戰愈演愈烈，社會動蕩不安，經濟發展遇到嚴重障礙，廣大人民希望實現國內和平與統一。（播放視頻：軍閥混戰）得出結論：“打倒列強，除軍閥”，實現國內和平與統一，成為人們的普遍愿望。引導學生思考：誰來完成“打到列強，除軍閥”的任務？中國共產黨角度：中共成立后，集中力量領導工人運動。在軍閥鎮壓下，工人運動陷入低谷。中共認識到：要推翻軍閥統治，取得革命的成功，不能只靠工人階級的力量，應該聯合其他革命黨派，建立革命統一戰線。國民黨角度：孫中山領導的國民黨在維護共和的道路上也屢遭挫折。他逐漸認識到：要完成革命事業，不僅需要尋求新的力量的支持，而且需要將國民黨建設成為一個有力的政黨。引出第一次國共合作。（觀看視頻：第一次國共合作或者直接播放第8張PPT）（二）第一次國共合作的成果1.國民黨一大召開時間：1924年1月，中國國民黨第一次全國代表大會召開內容：通過了反帝和打倒軍閥的主張；確立了三大政策；確定共產黨可以個人身份加入國民黨的原則。意義：標志著第一次國共合作的正式形成，創辦了黃埔軍校，展開了國民革命運動。2.黃埔軍校的建立時間：1924年5月地 點：廣州黃埔全 稱：中國國民黨陸軍軍官學校領導人：孫中山任總理；蔣介石任校長；廖仲愷任黨代表；后期周恩來任政治部主任作 用：培養了大量軍事政治人才，為建立國民革命軍奠定了基礎。>>> 多媒體課件展示黃埔軍校相關資料材料研讀：資料1 孫中山在黃埔軍校開學典禮上說:“中國革命遲遲不能成功, 就是因為沒有真正的革命武裝隊伍。為了早日完成革命的使命,我們才下決心改組國民黨,建革命軍，使革命與民眾力量相結合。“教師設疑：為了完成革命，孫中山采取了哪些措施？學生：改組國民黨、召開時國民黨一大，實現國共合作，創辦黃埔軍校。資料2 黃埔軍校是一所國共合作的學校，蔣介石為校長，后來周恩來任政治部主任。從1924年5月到1927年7月，招收了六期共兩萬多名學生。在軍校的校門上有副對聯，上下聯分別是“升官發財請往他處”“貪生怕死勿入斯門”， 橫批是“革命者來”。教師設疑：說一說，對聯體現了軍校什么樣的創辦宗旨。學生：只有具備高度的革命熱情和不怕犧牲的革命精神，才能真正投入到革命斗爭中，黃埔軍校是為革命培養軍事政治人才。3.國民革命運動① 國民政府的成立：1925年，國民黨繼承孫中山的遺志，在廣州成立國民政府，組建國民革命軍。為北伐提供了領導力量和軍事力量。② 北伐戰爭1926年，國民革命軍唱著《國民革命軍歌》“打倒列強，打倒列強，除軍閥，除軍閥，努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗。”走上前線。設疑：列強、軍閥指誰？學生1：列強：帝國主義學生2：軍閥：吳佩孚、孫傳芳、張作霖等封建軍閥觀看視頻：北伐戰爭>>> 多媒體課件展示北伐過程>>> 多媒體課件展示北伐戰爭示意圖探究：觀察地圖，說一說三大軍閥主要的勢力范圍。教師引導學生進行總結：探究：結合當時的中國形勢，分析北伐勝利進軍的原因。國共合作，在全國造就了大革命的形勢；北伐軍制定了正確的方針；正義之戰，得到廣大工農群眾的大力支持；北伐軍將士英勇作戰，尤其是共產黨員起了先鋒模范作用；軍閥間互相猜忌，陷于嚴重分裂極端脆弱局面；蘇聯在軍事上物質上的幫助。（三）第一次國共合作的破裂1927年4月12日，蔣介石在上海發動“四一二”反革命政變，三天時間，共產黨員工人領袖，革命群眾被殺300多人，被捕1000多人，失蹤5000多人。4月18日蔣介石在南京成立了國民政府。4月18日蔣介石在南京成立了國民政府，并繼續北伐。1928年12月，東北保安軍總司令張學良通電宣布“遵守三民主義，服從國民政府，改易旗幟”，南京國民政府在形式上“統一”了全國。三、課堂小結 【板書設計】一、第一次國共合作形成原因二、第一次國共合作的成果1.中國國民黨第一次全國代表大會2.黃埔軍校的建立3.國民革命運動三、第一次國共合作的破裂
教學反思
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.4.2 工農武裝割據
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1.知識與技能:掌握南昌起義和秋收起義的時間與過程，理解工農武裝割據的理論與實踐，掌握農村革命根據地的建立和發展情況。2.過程與方法:分析工農武裝割據的理論，培養學生從必要性，可能性分析歷史事物的能力。3.情感態度和價值觀:從共產黨的斗爭歷程中學習如何面對挫折，面對失敗；要培養不屈不撓的精神，善于總結經驗。使學生認識工農武裝割據思想是中國共產黨人把馬克思主義普遍真理同中國革命具體實踐相結合的光輝典范。
重難點 教學重點：南昌起義，井岡山革命根據地的建立和發展。 教學難點：工農武裝割據思想的形成。
教具準備 PPT課件
師生活動過程 設計意圖
一、新知導入 (設問導入)1927年4月12日，蔣介石發動反革命叛亂，屠殺中國共產黨。問題：面對國民黨的血腥屠殺，中國共產黨的出路在哪？二、新課學習（一）南昌起義教師講授武昌起義相關史實：1.時間：1927年8月1日2.地點：江西南昌3.領導人：周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等。影響：打響了武裝反抗國民黨統治的第一槍；是中國共產黨創建軍隊、獨立領導武裝斗爭的開始；8月1日被定為中國人民解放軍建軍節。（二）八七會議與秋收起義1.八七會議目的：總結大革命失敗的教訓。時間、地點：1927年8月7日，漢口。內容：確立了土地革命和武裝起義的方針；毛澤東提出“槍桿子里出政權”的重要論斷。意義：會議上決定進行秋收起義中國革命開始由大革命失敗到土地革命戰爭興起的歷史性轉變。2.秋收起義背景：八七會議上決定進行秋收起義時間：1927年9月地點：湘贛邊領導人：毛澤東目標：長沙結果：失敗，轉向農村教師設疑：南昌起義和秋收起義在中國執行了一條怎樣的革命道路？學生：以城市為中心的武裝暴動（俄國人的道路）解釋設疑：這條道路在中國是否行得通？為什么？行不通，不適合中國國情設置目的：由學生自己分析得出武昌起義與秋收起義失敗的原因，既提高學生的分析能力，又加深學生的理解。>>> 多媒體課件展示秋收起義的相關資料資料： “秋收起義原計劃要去打長沙，大家也都想進長沙，……可是長沙打不下來，目前長沙那樣的城市，還不是我們蹲的地方，那就不要去了。我們要到敵人管不著或難得管的地方去，到鄉下去，在鄉下站住腳，養精蓄稅，發展我們的武裝力量。”——摘自《秋收起義》教師設疑：適合中國國情的革命道路是什么？學生：農村包圍城市，武裝奪取政權。引出：農村革命根據地 （三）農村革命根據地的建立和發展1.井岡山根據地的建立教師描述井岡山革命根據地建立的背景及過程：背景：秋收起義中，因敵人力量過強，起義軍損失較大，毛澤東放棄攻打城市的計劃，改向敵人力量薄弱的農村進軍。過程：1927年底，毛澤東率部轉戰千里到達井岡山，建立了第一個農村革命根據地——井岡山根據地。2.井岡山會師背景：南昌起義后，南下廣東的革命軍在途中遭到國民黨軍隊的圍攻，損失慘重，朱德、陳毅率領部分隊伍轉戰到湘南。會師：1928年春，朱德、陳毅率領的部隊與湘南農民武裝到達井岡山，與毛澤東領導的工農革命軍會師，兩軍合編為中國工農紅軍第四軍。教師引導學生總結井岡山會師的作用：井岡山革命根據地的力量不斷壯大3.工農武裝割據思想內容：在中國共產黨領導下，進行武裝斗爭，建立農村革命根據地，走農村包圍城市的道路。實踐：各地共產黨人紛紛領導武裝起義，并先后走上工農武裝割據的道路。到1930年，全國建立起大小十多塊革命根據地。意義：這是一種在革命實踐的基礎下進行的革命理論的創新，開創了在農村建立革命根據地，走農村包圍城市、武裝奪取政權的中國特色革命道路。>>> 多媒體課件展示革命根據地分布示意圖探究：觀察地圖，結合所學知識，從地理位置、自然環境等方面，歸納這些革命根據地區域分布的共同特點。學生：建立在各省交界處。教師總結：大都建立在各省的交界處，這些地方大多位于山區，敵人的力量比較薄弱，革命基礎比較好，有利于革命隊伍的存在與發展。設疑：想一想，中國共產黨領導的革命政權為什么能夠在這些地方存在？它們大多位于地勢險要處，易守難攻；這些地區一般物產都較為豐富，便于籌糧籌款；共產黨真正代表人民利益，并實行了正確的政策（如土地革命），因而得到了農民的廣泛支持，使得革命政權能夠在這些地方存在并穩固下來。4.土地革命>>> 多媒體課件展示1930年江西永豐興國土地調查情況學生討論：①表格中反映了什么歷史現象？地主擁有大量的土地，占人口多數的農民卻無地或少地。②在農村進行革命斗爭必須取得哪些人支持和參加革命？廣大農民③面對上表情況，中共如何調動農民的積極性？開展土地革命，使農民獲得土地目的：引出土地改革土地革命的內容：廢除了封建剝削的土地制度，沒收地主的土地分給農民。結果：土地革命開展后，各根據地出現了分田分地的景象。三、課堂小結
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上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.4.3 紅軍長征
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1．掌握長征的原因、路線、結果和意義。2．把握遵義會議的內容和歷史地位。3．體會紅軍的革命英雄主義精神，認識中國革命的艱難曲折。4．學習先烈不畏艱險、勇往直前的革命英雄主義精神。
重難點 教學重點： 遵義會議教學難點： 紅軍的長征
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師生活動過程 設計意圖
一、創設情景　激情導入多媒體播放：詩朗誦《七律 長征》教師：毛澤東以磅礴的氣勢為我們描寫了中國歷史上的壯舉——長征，它創造了一個軍事奇跡，詮釋了一個民族錚錚鐵骨。今天讓我們一起感受那段波瀾壯闊的歷史。二、教材引導　自主學習見課前預習三、聚焦主題　合作探究(一)戰略轉移和遵義會議出示《紅軍的五次反“圍剿”》表格（見課件）1.分析中國工農紅軍為什么要長征？分析歸納：星火燎原之勢形成后，國民黨對革命根據地發動“圍剿”。在毛澤東、朱德、周恩來等人的正確指揮下，紅軍粉碎了敵人前四次“圍剿”。但是，后來黨內又錯誤地排斥了毛澤東等人的正確領導，由李德、博古等人實施錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，黨中央和中央紅軍不得不退出中央革命根據地，被迫放棄中央革命根據地，實施戰略轉移。2．多媒體播放關于《遵義會議》的視頻片段，學生結合教材回答遵義會議的相關知識。A．遵義會議在哪一年召開？(1935年。)B．比較這前14年與后14年黨的歷史，有什么重要變化？(前14年里，黨的主要領導換了幾任，先后出現了重大的失誤，經受了國民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后14年，在以毛澤東為核心的黨中央正確領導下，革命走向勝利，建立了新中國。)C．由此可見遵義會議有什么歷史意義？(這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，這次會議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。是中國共產黨從幼年走向成熟的標志。)(二)過雪山草地1．多媒體演示：長征路線圖。（見課件）請同學們根據教材上對遵義會議后長征歷程的敘述，并結合紅軍長征示意圖找出中央紅軍長征曾經經過的省份、山脈、河流、起始點和終點及在每個地方發生的重大事件。聲東擊西四渡赤水，打亂敵人的追剿計劃→巧渡金沙江，跳出敵人的包圍圈→強渡大渡河，飛奪瀘定橋→過雪山、草地→1935年10月吳起鎮會師→1936年10月三大主力會師標志著長征勝利結束。2．多媒體圖片展示：大渡河、雪山、草地等。（見課件） 3．學生觀看相關圖片后思考紅軍長征途中遇到了什么艱難險阻和困苦？綜合歸納：惡劣的自然條件，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養。(三)紅軍勝利會師陜甘1．學生結合下面材料分析思考長征勝利又具有怎樣的歷史意義呢？長征勝利的原因有哪些？展示：材料一　長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。……長征是我們的勝利，敵人失敗的結果而告結束。——毛澤東材料二　1955年中國人民解放軍首次授銜時，在中將以上的254名將帥中，有222人，參加過長征，占總數的87%，其中：元帥9位，大將8位，上將48位，中將157位。——《數字看長征》意義：粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。原因：正確領導、人民群眾支持、紅軍堅定的意志、艱苦奮斗、發揮大無畏的革命英雄主義精神。2．多媒體播放電視劇《長征》中毛澤東的一段自白，引出問題：“大渡河水仍在不停地咆哮，瀘定橋的鐵索還在悠悠搖蕩，長征的腳步已離我們漸漸遠去。它留給后人的是不盡的思索。有人說長征是一種精神，是一部史詩，它不僅影響著中國的命運，也是人類歷史上的一個奇跡。長征的勝利對你的學習和生活有什么啟示？”我們應傳承紅軍長征的哪些精神？學生談啟示：我們要學習紅軍“有堅定的革命理想和革命信念，有全心全意為人民服務”的精神；同時還要學習紅軍“實事求是，一切從實際出發；顧全大局，嚴守紀律，緊密團結”的精神；學習紅軍不怕任何艱難險阻的精神，學習紅軍艱苦奮斗的精神，努力搞好自己的學習，學好各種本領，為建設有中國特色的社會主義國家做出自己應有的貢獻。3．教師深化：偉大的長征孕育了長征精神，以苦為樂、不畏艱險的革命樂觀主義精神；不怕犧牲、百折不撓的革命英雄主義精神；艱苦奮斗、團結協作、顧全大局的集體主義精神。四、總結梳理　整合提高歌訣小結：五“反”失利“紅”轉移，遵義救黨毛核立，沖“圍”克難到吳起，三軍會師“長”勝利。
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上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 綜合探究二 歷史地認識多樣的發展道路
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1.知識與技能：理解現代化的概念；掌握兩種不同的發展道路；掌握中國現代化的歷程。2.過程與方法：通過引導學生回顧總結本單元學過的知識，知道英國、法國、美國、日本、俄國等國的現代化模式，通過總結明白資本主義發展道路和社會主義發展道路是兩種現代化的模式。 3.情感態度和價值觀：綜合不同國家不同的發展道路選擇，結合國家領導人有關發展道路的論述，能從歷史和現實的角度認識世界各國多樣的發展道路的重要意義和現實啟示。
重難點 教學重點：中國社會主義發展道路選擇的歷史必然性。 教學難點：國情對各國發展道路選擇的影響。
教具準備 PPT課件
師生活動過程 設計意圖
一、新知導入 (問答式導入)課件展示20世紀上半葉世界各國的重大歷史事件：引導學生回顧舊知：結合本單元的知識，請概括圖片中反應的重大歷史事件。引入新課：20世紀上半葉，各國選擇了不同的發展道路，這節課我們一起來探究怎樣歷史的認識多樣的發展道路？二、新課學習（一）新的發展道路新在何處1.現代化教師講授現代化概念：指人類社會從農業社會向工業社會的轉變，包括工業化、民主化等內容。>>> 多媒體課件展示各國選擇的現代化模式（發展道路）2.新的發展道路教師提出相關問題，引發學生思考 ①從世界范圍看，最先邁向現代化的國家是哪個？它的現代化發展道路是什么？②與它的發展模式相類似的國家還有哪些？ ③俄國十月革命后開辟的發展道路是什么，與西歐相比，為什么說俄國的發展道路是新道路？ 在學生回答的基礎上，教師總結：走資本主義發展道路：如最先邁入現代化的西歐國家，以及通過向西方國家學習而走上資本主義道路的日本。走社會主義發展道路：如通過十月革命走上社會主義道路的俄國。>>> 多媒體課件展示俄國發展與近代西歐國家發展的不同教師設疑：運用相關資料比較，十月革命以后，俄國的發展與近代西歐國家的發展有哪些不同。設置目的：增強學生分析能力。教師總結：不同的發展道路（社會主義道路與資本主義道路）決定了蘇聯與近代西歐國家發展方式的不同。發展的資金來源：近代西歐國家發展資本主義的資金主要來源于殖民掠奪、向外國借債等；蘇聯建設社會主義的資金主要是政府采用行政手段保證實現高積累、多投資。工業化道路：西歐國家的工業化是從輕工業部門開始的；蘇聯的工業化是優先發展重工業。經濟模式：西歐國家奉行自由放任的經濟政策，私有制不斷發展，終于導致了資本主義世界經濟危機的爆發；蘇聯則實行高度集中的計劃經濟模式，發展單一的公有制，在取得重大建設成果的同時，也造成了經濟政治體制的嚴重僵化，喪失了自我完善的活力。（二）怎樣認識中國發展道路的選擇1.向西方學習>>> 多媒體課件展示中國向西方學習的相關實例教師總結：從器物層面到制度層面再到思想層面的不斷深入，都對中國的發展起到一定作用。2.向俄國學習中國與俄國發展道路相同，但實現發展道路的革命道路不同。引出：中國共產黨的探索中國共產黨的成立，使中國革命有了堅強的領導力量。中國共產黨在領導紅軍戰爭和根據地建設的過程中找到了一條在農村建立根據地，走農村包圍城市、武裝奪取政權的新道路。>>> 多媒體課件展示相關資料資料 有人這樣描述中國的“農村包圍城市”道路：“革命從以城市為中心轉到以鄉村為中心,這在以往是沒有前例的。法國的巴黎公社和俄國的十月革命，都是首都的暴動。只要在首都奪取了政權,就是全國革命的勝利，否則，就是失敗。而中國革命卻不是這樣，城市革命處于低潮時，可以到鄉村去，繼續革命，以‘鄉村包圍城市’ 的方法奪取全國政權“。教師設疑：結合中國共產黨武裝斗爭的經驗教訓和革命的特點，談一談你是如何理解“農村包圍城市”這一道路的。國民革命失敗后，中共領導發動了一系列以攻打城市城市為目標的起義，但因敵人力量強大，起義軍損失較大。以毛澤東為主要代表的中國共產黨人，逐步把黨的工作重點由城市轉入農村，在農村建立根據地，開展土地革命，建立革命武裝和工農政權，開創了一條農村包圍城市、武裝奪取政權的中國革命新道路。教師設疑：比較一下，中國革命的新道路與俄國十月革命的道路有什么異同？同：走社會主義道路；工人階級政黨領導；武裝斗爭；以馬克思主義思想為指導。異：農村包圍城市;中國共產黨領導下，開展土地革命和根據地建設。交流討論：和同學討論，中國革命的新道路新在哪里。開創農村包圍城市，武裝奪取政權，建立農村革命根據地的道路；開展土地革命；中國共產黨堅強的領導力量三、課堂小結
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