資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
上課日期： 年 月 日 第 課時(shí)
課 題 1.1.1 20世紀(jì)初的世界格局
課時(shí)安排 1 課 型 新課
教學(xué)目標(biāo) 1．了解20世紀(jì)的世界格局，知道20世紀(jì)初一些主要的后起資本主義國(guó)家，并理解一些后起的資本主義國(guó)家走上對(duì)外擴(kuò)張的原因與表現(xiàn)。知道三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約歐洲兩大敵對(duì)軍事集團(tuán)的主要成員及其形成過(guò)程與影響。2.指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，收集歷史證據(jù)，探索兩大軍事集團(tuán)形成的過(guò)程及影響；運(yùn)用對(duì)比方法，了解列強(qiáng)擁有殖民地的大小和實(shí)力的變化，從而理解列強(qiáng)矛盾的原因，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。3.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史，了解一戰(zhàn)前的世界局勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情操。
重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成 難點(diǎn)：英德矛盾
教具準(zhǔn)備 PPT
師生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 1．簡(jiǎn)單回顧八下所學(xué)的有關(guān)工業(yè)革命的內(nèi)容。2．要求學(xué)生閱讀單元頁(yè)第1自然段文字與P2課引言文字，談一談各說(shuō)了什么？3．歸結(jié)：近代歐洲是世界的經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心，世界其他地區(qū)完全作為歐洲的附屬而存在。但是兩次工業(yè)革命的進(jìn)行，特別是第二次工業(yè)革命后，一些后起的資本主義國(guó)家紛紛走上對(duì)外擴(kuò)張的道路。導(dǎo)出課題。 使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新課新的主要內(nèi)容有所了解，把大背景向?qū)W生稍作介紹，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課 環(huán)節(jié)一：列強(qiáng)瓜分世界任務(wù)一：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文第一、二段和閱讀卡，1．分析這三個(gè)國(guó)家后起的原因；2．這三個(gè)后起的資本主義國(guó)家在19世紀(jì)晚期采取了怎樣的對(duì)外政策，其擴(kuò)張之路如何；3．哪個(gè)國(guó)家渴望重新瓜分世界的愿望最強(qiáng)烈，為什么。歸納：從19世紀(jì)末20世紀(jì)初開(kāi)始，美國(guó)、日本的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始趕上甚至超過(guò)歐洲，世界經(jīng)濟(jì)不再以歐洲居首，這一切，標(biāo)志著美國(guó)開(kāi)始成為世界頭號(hào)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融大國(guó)，而這正是世界現(xiàn)代史的一個(gè)顯著特征。同時(shí)，在歐洲內(nèi)部，近代史上英國(guó)占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的情況也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，德國(guó)作為一個(gè)新興的大國(guó)逐漸取得了凌駕于英國(guó)之上的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。任務(wù)二：展示列強(qiáng)瓜分世界示意圖，要學(xué)生讀圖找出瓜分世界的是哪些列強(qiáng)，哪個(gè)國(guó)家占有的殖民地最多。任務(wù)三：展示帝國(guó)主義對(duì)非洲的瓜分圖，請(qǐng)學(xué)生看圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)非洲在短期內(nèi)幾乎被列強(qiáng)瓜分殆盡的原因。歸納：1．當(dāng)時(shí)亞洲已基本上被瓜分完畢，美國(guó)又不允許其他國(guó)家涉足拉丁美洲，列強(qiáng)便把非洲作為爭(zhēng)奪的主要對(duì)象；2．非洲擁有豐富的自然資源；3．非洲具有重要的戰(zhàn)略位置；4．西方國(guó)家的探險(xiǎn)家這時(shí)已基本完成了對(duì)非洲內(nèi)陸地區(qū)的地理探險(xiǎn)活動(dòng)，從而為殖民者進(jìn)一步深入非洲提供了可能。結(jié)論：20世紀(jì)初，世界基本被列強(qiáng)瓜分完畢。環(huán)節(jié)二：軍備競(jìng)賽展示《英、德、法、美經(jīng)濟(jì)政治比較表》提問(wèn):1．歐洲經(jīng)濟(jì)實(shí)力中哪國(guó)最強(qiáng)，其所占殖民地呢？2．所占殖民地最多的是哪國(guó)，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力呢？3.情境設(shè)想：如果你是德國(guó)統(tǒng)治者，會(huì)怎么想？由學(xué)生的結(jié)論承接到德國(guó)的態(tài)度“讓別的民族去分割大陸和海洋而我們德國(guó)只滿(mǎn)足于藍(lán)色天空的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。我們也要為自己要求日光下的地盤(pán)”。提問(wèn)：“別的民族”指誰(shuí)？“日光下的地盤(pán)”指什么？在學(xué)生回答后指出資本主義國(guó)家實(shí)力巨變進(jìn)一步加劇歐洲列強(qiáng)之間的矛盾，提問(wèn)：矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)各是什么。展示德國(guó)威廉二世和首相俾斯麥的圖片及名言，要學(xué)生閱讀課本第四頁(yè)的資料卡和圖1-4回答：1．從圖示可以得知，陸海軍人數(shù)增長(zhǎng)較快的是哪些國(guó)家？2．你如何理解書(shū)中對(duì)軍備競(jìng)賽的描述？結(jié)合相關(guān)資料，說(shuō)明上述國(guó)家瘋狂擴(kuò)充軍備的目的。展示新式武器，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍。環(huán)節(jié)三：兩大軍事集團(tuán)隨著錯(cuò)綜復(fù)雜的博弈，歐洲列強(qiáng)逐步形成兩大軍事集團(tuán)，播放“兩大軍事集團(tuán)形成”的視頻，出示《圖1-5三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約》，提問(wèn)：1．歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的是什么？2．兩大軍事集團(tuán)的性質(zhì)是什么？ 任務(wù)一和任務(wù)二的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自主就能解決?？梢哉?qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生來(lái)回答，提供展示的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)任務(wù)三，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力視頻比較形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，突出了本課的重點(diǎn)。
課堂總結(jié) 回顧本堂課內(nèi)容，強(qiáng)化板書(shū)要點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的能力。
教學(xué)反思
上課日期： 年 月 日 第 課時(shí)
課 題 1.1.2第一次世界大戰(zhàn)
課時(shí)安排 1 課 型 新課
教學(xué)目標(biāo) 1．根據(jù)地圖和文字描述，說(shuō)明引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)的因素，了解薩拉熱窩事件和第一次世界大戰(zhàn)的概況與特點(diǎn)。2．初步分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義爭(zhēng)奪殖民地，瓜分世界的本性，明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。3．感受戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難以及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，能夠辯證地看待科技的作用；懂得第一次世界大戰(zhàn)是全球性的浩劫，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的熱情，樹(shù)立維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展意識(shí)。
重難點(diǎn) 重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和特點(diǎn)。難點(diǎn)：先進(jìn)科技成果的雙刃劍。
教具準(zhǔn)備 PPT
師生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 1．呈現(xiàn)圖片：回顧《三國(guó)協(xié)約和三國(guó)同盟》說(shuō)明歐洲籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)陰云之下。2．軍事集團(tuán)形成的原因是什么3．列強(qiáng)之間的矛盾最后是通過(guò)什么方式爆發(fā)的？今天就講講第一次世界大戰(zhàn)的歷史，導(dǎo)入課題。 回顧上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生知道帝國(guó)主義國(guó)家的掠奪是爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的必然根源
新課 一、戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火線(xiàn)1．看巴爾干半島圖，補(bǔ)充那里的情形。2．展示圖片并講述：《費(fèi)迪南公爵夫婦視察》，他們是誰(shuí)？3．他們的死亡帶來(lái)了什么？4．果然是薩拉熱窩刺殺事件成了戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火線(xiàn)，但是只有奧匈帝國(guó)打擊塞爾維亞么？還有哪些國(guó)家參加進(jìn)來(lái)了呢？學(xué)生活動(dòng)：1．20世紀(jì)初，那里的民族主義處于空前高漲。2．學(xué)生發(fā)表猜測(cè)3．學(xué)生知道了他們的身份，紛紛說(shuō)是老皇帝為了報(bào)仇而挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)4．學(xué)生了解參加戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家，比較發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)國(guó)家就是兩大軍事集團(tuán)的成員，報(bào)仇其實(shí)就是為了搶奪。二、戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大1．呈現(xiàn)交戰(zhàn)的各國(guó)示意圖：分成了哪幾個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，有哪幾個(gè)國(guó)家參與？為什么？2．呈現(xiàn)圖片“馬恩河戰(zhàn)役”（西部戰(zhàn)線(xiàn)的重要戰(zhàn)役）或者視頻：《凡爾登戰(zhàn)役》這是一次關(guān)鍵的戰(zhàn)役，被稱(chēng)為“凡爾登絞肉機(jī)”學(xué)生活動(dòng)：1．學(xué)生在圖上尋找分辨，歐洲受軍國(guó)主義論調(diào)與極端民族主義情緒的驅(qū)使下，許多國(guó)家支持戰(zhàn)爭(zhēng)。從中發(fā)現(xiàn)意大利“叛變了”，美國(guó)也加入了。2．視頻觀看，輕聲評(píng)論。三、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果1．戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利一方是誰(shuí)？2．誰(shuí)受傷最深？3．戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？學(xué)生活動(dòng)：1．以同盟國(guó)集團(tuán)的失敗而宣告結(jié)束。2．學(xué)生總結(jié)回答：30多國(guó)家，15億人口，3000多美元。3．列強(qiáng)的掠奪和侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。規(guī)?？涨?。 看圖講歷史背景，引出關(guān)鍵人物，全面認(rèn)知第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線(xiàn)的諸因素，為學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)鋪墊。將史地知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，點(diǎn)明成為“火藥桶”的原因。1．學(xué)生的意外發(fā)現(xiàn)，更能證明非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有道義可言。2．讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和戰(zhàn)場(chǎng)的血腥，激發(fā)他們對(duì)和平的珍惜。1．以戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果啟發(fā)學(xué)生：弱國(guó)無(wú)外交，戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)正義。2．戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷最深的其實(shí)就是老百姓，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)和平，珍惜生命的情感。
課堂總結(jié) 19世紀(jì)被稱(chēng)為“科學(xué)世紀(jì)”，利用圖1-13和圖1-14，讓學(xué)生談?wù)効萍际前央p刃劍，人類(lèi)該如何運(yùn)用科技為人類(lèi)造福？科技進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)巨大變化，深刻地改變社會(huì)面貌。如飛機(jī)縮短了時(shí)空，但當(dāng)科技成果應(yīng)用到軍事領(lǐng)域，特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下，會(huì)使戰(zhàn)爭(zhēng)變得更加殘酷。只有將科技真正用于提高生產(chǎn)力、改善民生，才有利于人類(lèi)社會(huì)。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高辯證分析能力，歸納能力。
教學(xué)反思
上課日期： 年 月 日 第 課時(shí)
課 題 1.1.3凡爾賽體系下的和平
課時(shí)安排 1 課 型 新課
教學(xué)目標(biāo) 1．了解巴黎和會(huì)的概況，知道《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。2．正確認(rèn)識(shí)《凡爾賽和約》的實(shí)質(zhì)、影響，體會(huì)凡爾賽體系下的“和平”之意。3．理解巴黎和會(huì)的本質(zhì)以及對(duì)中國(guó)的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。體會(huì)“弱國(guó)無(wú)外交”的道理；認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)強(qiáng)大國(guó)家而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)精神。
重難點(diǎn) （一）重點(diǎn)1．列強(qiáng)出席巴黎和會(huì)的圖謀；2．《凡爾賽和約》的核心內(nèi)容以及對(duì)和約的評(píng)價(jià)。（二）難點(diǎn)凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)和影響。
教具準(zhǔn)備 PPT
師生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果（戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，并沒(méi)使帝國(guó)主義之間的爭(zhēng)斗停止。）導(dǎo)入提問(wèn)：一戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝?lài)?guó)最迫切要做的是什么？ 溫故知新，同時(shí)為新課教學(xué)作好鋪墊。
新課 環(huán)節(jié)一：巴黎和會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本第8頁(yè)，找出巴黎和會(huì)的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、成員、操縱國(guó)、地位、參會(huì)國(guó)地位、焦點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題。請(qǐng)你敘述“巴黎和會(huì)”這一歷史事件過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于處理德國(guó)問(wèn)題和中國(guó)山東問(wèn)題，美日法英的態(tài)度有何不同？指導(dǎo)學(xué)生分組合作探究閱讀課本第8頁(yè)的閱讀卡和美、英、法、日等國(guó)的如意算盤(pán)，討論后回答：1．結(jié)合克里孟梭的話(huà)，想象并描述一下巴黎和會(huì)是在怎樣的氣氛中召開(kāi)的。2．回顧20世紀(jì)初的世界格局，你認(rèn)為巴黎和會(huì)能夠達(dá)成和平協(xié)議嗎？為什么？3．從列強(qiáng)的打算中，可以看出巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)（性質(zhì)）是什么？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)并歸納。環(huán)節(jié)二：凡爾賽和約讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本第9頁(yè)，找出《凡爾賽和約》簽訂的時(shí)間和內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)內(nèi)容涉及哪些方面。補(bǔ)充巴黎和會(huì)上中國(guó)外交活動(dòng)的資料，提問(wèn)：1．作為戰(zhàn)勝中的中國(guó)，在巴黎和會(huì)中遭受了怎樣的遭遇；2．為什么會(huì)有這樣的遭遇？3．從中給我們一個(gè)什么道理；想一想，為什么中國(guó)拒絕在和約上簽字。出示文字資料：和約尚未簽署的時(shí)候，勞合.喬治就擔(dān)心：“如果德國(guó)認(rèn)為1919年的和約不公平，那么它將會(huì)找到對(duì)戰(zhàn)勝?lài)?guó)進(jìn)行報(bào)復(fù)的手段?！碧釂?wèn)：你是如何理解這段話(huà)的 總結(jié)：列強(qiáng)召開(kāi)會(huì)議的真正目的；和約中對(duì)德國(guó)軍事和殖民地的問(wèn)題，將會(huì)激起德國(guó)復(fù)仇的情緒。環(huán)節(jié)三：凡爾賽體系讓學(xué)生閱讀課本第10頁(yè)，提問(wèn)：1．請(qǐng)你解釋凡爾賽體系；2．凡爾賽體系的建立有何影響；3．凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納后，教師應(yīng)首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919 ～1920年，協(xié)約國(guó)在同德國(guó)簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱(chēng)作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。提問(wèn)：列寧說(shuō)：“靠《凡爾賽和約》維系整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際秩序是建立在火山上的?！彼麨槭裁催@么說(shuō)。出示《第一次世界大戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的歐洲圖》，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀地圖，問(wèn)題一：說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)前后歐洲版圖發(fā)生了哪些變化。問(wèn)題二:如何理解凡爾賽體系下的“和平” 這個(gè)部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自主就能解決。通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行合理的歷史假設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。讓學(xué)生獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)中國(guó)在巴黎和會(huì)上的遭遇，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。體會(huì)“弱國(guó)無(wú)外交”的道理；認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)強(qiáng)大國(guó)家而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)精神。歷史資料中獲取相關(guān)的信息，認(rèn)識(shí)歷史，理解歷史，感悟歷史凡爾賽體系，這個(gè)問(wèn)題的綜合性、概括性較強(qiáng)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)合作探究，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂總結(jié) 用圖示法展示凡爾賽體系的形成過(guò)程。根據(jù)活動(dòng)中的資料，感受凡爾賽體系下的“和平”含義。 學(xué)生對(duì)一次大戰(zhàn)后資本主義世界國(guó)際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思
上課日期： 年 月 日 第 課時(shí)
課 題 1.2.1 20世紀(jì)初的中國(guó)局勢(shì)
課時(shí)安排 1 課 型 新課
教學(xué)目標(biāo) 1．回顧八年級(jí)下的已學(xué)知識(shí)，自學(xué)課文，結(jié)合孫中山的話(huà)能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域說(shuō)出20世紀(jì)初中國(guó)的局勢(shì)；結(jié)合鄒容《革命軍》，能夠理解20世紀(jì)初中國(guó)革命發(fā)展的必然性和辛亥革命的歷史背景；研讀史料，討論交流，了解并分析同盟會(huì)、三民主義等歷史名詞。2．知道孫中山稱(chēng)為民主革命先行者的原因，體會(huì)鄒容、孫中山等革命者前赴后繼的獻(xiàn)身精神，感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情懷。
重難點(diǎn) 重點(diǎn)：20世紀(jì)初的中國(guó)局勢(shì)，革命黨人進(jìn)行的革命活動(dòng)。難點(diǎn)：20世紀(jì)初中國(guó)革命爆發(fā)的必然性。
教具準(zhǔn)備 PPT
師生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 出示圖片：孫中山設(shè)問(wèn)：同學(xué)們學(xué)過(guò)或從影視劇中看過(guò)孫中山的事跡，說(shuō)說(shuō)他為什么“棄醫(yī)從政”？自1900年起，世界格局怎樣？當(dāng)時(shí)中國(guó)又發(fā)生了哪些大事？ 從談話(huà)入手，一方面了解學(xué)生的歷史知識(shí)掌握情況，另一方面檢查學(xué)生有沒(méi)有閱讀教材的習(xí)慣。同時(shí)復(fù)習(xí)第一課的相關(guān)內(nèi)容
新課 環(huán)節(jié)一：閱讀材料 活動(dòng)探討設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)描述20世紀(jì)初的中國(guó)（從政治、經(jīng)濟(jì)等角度）（1）20世紀(jì)初的中國(guó)政治：（2）20世紀(jì)初的中國(guó)經(jīng)濟(jì)：追問(wèn)：“列強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)上加緊對(duì)中國(guó)的掠奪中國(guó)”具體是怎樣做的？最大的一個(gè)領(lǐng)域是什么？追問(wèn)：這種控制還表現(xiàn)在哪些行業(yè)？（讓學(xué)生結(jié)合P11資料，運(yùn)用數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)20世紀(jì)初列強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)上加緊對(duì)中國(guó)控制的史實(shí)。）活動(dòng)：列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的不斷深入，會(huì)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生什么影響？追問(wèn)：有沒(méi)有產(chǎn)生客觀一些積極影響？環(huán)節(jié)二：研讀教材 了解目的面對(duì)列強(qiáng)的掠奪，中國(guó)應(yīng)該怎么辦呢？1．有識(shí)之士怎么做？結(jié)合圖1-22教學(xué)2．新興的社會(huì)力量有何作用？3．革命知識(shí)分子又是如何做的：（宣傳革命、促進(jìn)革命思想的傳播）4．呈現(xiàn)材料：鄒容《革命軍》選段，注明發(fā)表時(shí)間。設(shè)問(wèn)：為什么鄒容在20世紀(jì)初大聲疾呼“我中國(guó)，不可不革命”，會(huì)有什么影響 （出現(xiàn)眾多的革命者）設(shè)問(wèn)：革命是不是唯一的選擇了呢？在19世紀(jì)后半葉，中國(guó)曾經(jīng)做出哪些努力，其結(jié)果是什么，得到哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？環(huán)節(jié)三：敘述故事 學(xué)法指導(dǎo) 1．清末眾多革命者中，孫中山為什么被稱(chēng)為中國(guó)民主革命的先行者？再次重溫：孫中山棄醫(yī)從政設(shè)問(wèn)：我們能從孫中山身上得到什么啟示？2．結(jié)合相關(guān)史實(shí)，說(shuō)說(shuō)以孫中山為代表的革命派又是如何進(jìn)行革命的呢？（1）組織革命團(tuán)體：從興中會(huì)到同盟會(huì)（出示圖片材料，特別強(qiáng)調(diào)興中會(huì)、同盟會(huì)的性質(zhì)）超鏈接：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的建立（2）宣傳革命思想：三民主義。超鏈接：三民主義結(jié)合同盟會(huì)革命綱領(lǐng)和三民主義的解讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解 經(jīng)濟(jì)角度是重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置追問(wèn)，活動(dòng)等使學(xué)生明了“直接投資、向清政府貸款等”，就是資本輸出的具體表現(xiàn)知道鐵路是列強(qiáng)當(dāng)時(shí)掠奪中國(guó)的主要手段還表現(xiàn)在各個(gè)方面。材料分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，獲取信息的能力 導(dǎo)出民族資產(chǎn)階級(jí)在收回鐵路權(quán)方面所做的努力。說(shuō)明民族資產(chǎn)階級(jí)是一種新的社會(huì)力量 使生感受到革命的目的是擺脫列強(qiáng)的控制，爭(zhēng)取中國(guó)的獨(dú)立、富強(qiáng)和發(fā)展使學(xué)生認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)初的中國(guó)革命是唯一的選擇1．學(xué)生通過(guò)講故事、閱讀材料知道孫中山為民主革命先行者的原因。感受孫中山的革命精神。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論從史出的史觀2．通過(guò)列表了解兩個(gè)革命團(tuán)體基本信息，說(shuō)明孫在建立資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體過(guò)程中發(fā)揮的作用，及其思想的轉(zhuǎn)變通過(guò)材料分析和列表了解三民主義的主要內(nèi)容和與同盟會(huì)革命綱領(lǐng)的聯(lián)系
課堂總結(jié) ．介紹同盟會(huì)活動(dòng)包括兩個(gè)方面：革命思想的宣傳和武裝起義。出示圖片：黃花崗七十二烈士之墓，黃花崗起義被捕烈士。林覺(jué)民像及《與妻書(shū)》2．設(shè)問(wèn)：面對(duì)風(fēng)起云涌的革命形勢(shì)，清政府又是如何應(yīng)對(duì)的？追問(wèn)：結(jié)果是什么？人們又是如何看待清政府的行為？出示陳天華《猛回頭》 從中體會(huì)革命者英勇不屈，為革命死而后已的精神同時(shí)明確，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下，任何維護(hù)清政府的改良道路都走不通的。只有通過(guò)革命，才有可能挽救民族危機(jī)
教學(xué)反思
上課日期： 年 月 日 第 課時(shí)
課 題 1.2.2武昌起義與中華民國(guó)的創(chuàng)建
課時(shí)安排 1 課 型 新課
教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合前一課時(shí)的內(nèi)容了解辛亥革命歷史背景，通過(guò)自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述以武昌起義為起點(diǎn)的辛亥革命的進(jìn)程；知道“中華民國(guó)”的創(chuàng)建過(guò)程及其推翻了中國(guó)兩千多年君主專(zhuān)制，為中華民族的進(jìn)步探索了道路。2．通過(guò)比較《中華民國(guó)臨時(shí)約法》與《中華民國(guó)約法》的關(guān)系，了解袁世凱篡奪革命果實(shí)所采取的措施和過(guò)程，從而認(rèn)清袁世凱丑惡嘴臉。3．查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，正確評(píng)價(jià)辛亥革命，認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。進(jìn)一步弘揚(yáng)先烈的革命精神，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感。
重難點(diǎn) 重點(diǎn)：武昌起義、“中華民國(guó)”的創(chuàng)建。難點(diǎn)：辛亥革命的評(píng)價(jià)和辛亥革命爆發(fā)的原因。
教具準(zhǔn)備 PPT
師生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 1．播放歌曲：《走向共和》主題曲《曙色》，并出示歌詞。引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)“風(fēng)吹過(guò)雨打過(guò)，鐵蹄踐踏過(guò)；火燒過(guò)刀砍過(guò)，列強(qiáng)分割過(guò)?！薄白哌^(guò)長(zhǎng)夜，走過(guò)坎坷，走進(jìn)曙色?！?．設(shè)問(wèn)：（1）歌詞中“風(fēng)吹過(guò)，雨打過(guò)”是指中國(guó)哪段歷史？（2）近代中國(guó)是如何走過(guò)長(zhǎng)夜，走過(guò)坎坷，走進(jìn)曙色？出示課題 1．創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生渴望了解那個(gè)時(shí)代的歷史2．問(wèn)題設(shè)計(jì)有助于合理導(dǎo)入新課，提問(wèn)能感懷歷史滄桑感和脈絡(luò)
新課 環(huán)節(jié)一：講解背景 初識(shí)成因1．出示圖1-22，還記得“川漢鐵路股票”是怎么產(chǎn)生的嗎？為什么各地民眾要掀起保路運(yùn)動(dòng)？2．四川保路運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么影響？（為鎮(zhèn)壓保路運(yùn)動(dòng)，清政府調(diào)湖北軍隊(duì)入川，使得湖北防御空虛，革命形勢(shì)十分有利）3．湖北有哪些革命團(tuán)體？（出示資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體圖他們?cè)谕藭?huì)促進(jìn)下要干什么？敘述：保路運(yùn)動(dòng)是武昌起義的導(dǎo)火索環(huán)節(jié)二：自主梳理 再識(shí)成因1．播放視頻：《武昌起義》，要求學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素概述辛亥革命的過(guò)程。（最好列成年代尺或列成表格），指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)圖冊(cè)（武昌起義形勢(shì)圖）2．請(qǐng)學(xué)生概述武昌起義的過(guò)程PPT展示武昌起義的過(guò)程，與學(xué)生校對(duì)自主性學(xué)習(xí)結(jié)果3．活動(dòng)：運(yùn)用圖1-30，探究完成P15資料中相關(guān)要求。設(shè)問(wèn)：為什么武昌起義會(huì)得到全國(guó)的響應(yīng)？歸納辛亥革命（武昌起義）發(fā)生的有利條件？4．?dāng)⑹觯?911年是中國(guó)農(nóng)歷辛亥年。武昌起義為被稱(chēng)為辛亥革命。設(shè)問(wèn)：辛亥革命的性質(zhì)是什么？環(huán)節(jié)三：敘述講解 比較約法敘述：武昌起義勝利后，辛亥革命進(jìn)入第二個(gè)階段——?jiǎng)?chuàng)立民國(guó)1．設(shè)問(wèn)：“中華民國(guó)”是如何創(chuàng)建的？PPT展示“中華民國(guó)”創(chuàng)建的過(guò)程，（1）孫中山回國(guó)（2）被選為臨時(shí)大總統(tǒng)（解釋臨時(shí)大總統(tǒng)含義）（3）中華民國(guó)臨時(shí)政府在南京宣告成立?。?）頒布《臨時(shí)約法》。與學(xué)生校對(duì)自主性學(xué)習(xí)結(jié)果2．超鏈接：孫中山回國(guó)。出示材料：孫中山答記者問(wèn)：“予不名一錢(qián)也，所帶回者革命之精神耳！革命之目的不達(dá)，無(wú)和議之可言也！”請(qǐng)一生朗讀。設(shè)問(wèn)：孫中山這句話(huà)可以解讀出哪些信息？3．超鏈接：臨時(shí)大總統(tǒng)誓言。出示簡(jiǎn)體字版誓言。請(qǐng)一生朗讀。設(shè)問(wèn)：臨時(shí)大總統(tǒng)誓言是如何體現(xiàn)孫中山的革命主張的？4．超鏈接：孫中山就任臨時(shí)大總統(tǒng)出示材料：《臨時(shí)大總統(tǒng)誓詞》簡(jiǎn)體字版。設(shè)問(wèn)：臨時(shí)大總統(tǒng)誓言是如何體現(xiàn)孫中山的革命主張的？5．超鏈接：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，出示《臨時(shí)約法》內(nèi)容（略），設(shè)問(wèn)：（1）材料一體現(xiàn)了什么原則？（2）材料二體現(xiàn)了什么原則？（3）材料三中的權(quán)力分工體現(xiàn)了什么思想？（4）這些原則和思想源泉來(lái)自哪里，體現(xiàn)了哪個(gè)階級(jí)的要求6．南北議和。設(shè)問(wèn)：辛亥革命洶涌而來(lái)，清政府甘愿退出歷史舞臺(tái)嗎？它是如何應(yīng)對(duì)的？（補(bǔ)充）出示圖片：辛亥革命后列強(qiáng)的軍事行動(dòng)和德國(guó)駐華公使哈豪森的話(huà)設(shè)問(wèn)：這些材料說(shuō)明列強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命的態(tài)度是怎樣的？7．出示材料：袁世凱奪取革命果實(shí)設(shè)問(wèn)：根據(jù)材料，分析袁世凱將會(huì)采取何種行動(dòng)？革命派將會(huì)如何回應(yīng)8．出示材料：2月12日，清帝溥儀下詔退位，清朝覆滅。第二天袁世凱通電贊成共和。3月，袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)。設(shè)問(wèn)：如何看待袁世凱的這些行為？為什么辛亥革命最終會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？給我們什么啟示？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課中學(xué)過(guò)的“面對(duì)列強(qiáng)的掠奪，有識(shí)之士紛紛要求清政府采取保護(hù)民族經(jīng)濟(jì)?！敝R(shí)，并對(duì)比時(shí)下清政府出賣(mài)鐵路權(quán)，讓學(xué)生感受到民眾保路的合理性，從中感悟歷史事件發(fā)生的前因后果理解保路運(yùn)動(dòng)對(duì)武昌起義的積極影響理解革命團(tuán)體對(duì)革命的的推動(dòng)作用1．運(yùn)用視頻能對(duì)武昌起義有一個(gè)更生動(dòng)直觀的了解；指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力2．了解武昌起義的過(guò)程3．學(xué)生合作探究（同桌）共同完成，以培養(yǎng)學(xué)生從歷史地圖中獲取信息，整合信息的能力。并理解辛亥革命的成功是大勢(shì)所趨，人心所向，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。為下面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成一定的歷史思維能力。知道列強(qiáng)是不希望中國(guó)通過(guò)革命走向資本主義道路的7．培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力養(yǎng)成一定的歷史思維能力8．培養(yǎng)學(xué)生從主觀愿望和客觀結(jié)果兩方面認(rèn)識(shí)歷史人物的所作所為，樹(shù)立正確的歷史觀
課堂總結(jié) 1．課堂探討：革命果實(shí)被袁世凱奪取，是不是意味著辛亥革命失敗了？說(shuō)看法，講理由？2．在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，研讀辛亥革命的積極意義（P16最后一段）3．以“走過(guò)長(zhǎng)夜，走過(guò)坎坷，走進(jìn)曙色?！边M(jìn)行小結(jié) 學(xué)生對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)，明確論從史出的方法了解、理解辛亥革命的意義提升小結(jié)。前后呼應(yīng)
教學(xué)反思
上課日期： 年 月 日 第 課時(shí)
課 題 1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)
課時(shí)安排 1 課 型 新課
教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解北洋政府的建立，通過(guò)合作探究了解袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治、復(fù)辟帝制與賣(mài)國(guó)行徑，通過(guò)活動(dòng)了解袁世凱死后北洋軍閥混戰(zhàn)的史實(shí)，感受民國(guó)初年中國(guó)時(shí)局的動(dòng)蕩狀況。2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展是充滿(mǎn)曲折的，革命斗爭(zhēng)不是一蹴而就的，知道辛亥革命后中國(guó)依然是半殖民半封建社會(huì)，革命任務(wù)依然任重道遠(yuǎn)，深刻理解孫中山“革命還沒(méi)成功，同志仍需努力”。學(xué)習(xí)孫中山等為了中國(guó)的統(tǒng)一犧牲個(gè)人、高風(fēng)亮節(jié)的高尚品質(zhì)。
重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治與賣(mài)國(guó)行徑，北洋軍閥混戰(zhàn)。2．難點(diǎn)：理解民國(guó)初年共和專(zhuān)制的斗爭(zhēng)。
教具準(zhǔn)備 PPT
師生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)上一課“中華民國(guó)”創(chuàng)建、辛亥革命的成果被袁世凱奪取等內(nèi)容2．出示資料：補(bǔ)充孫中山辭職咨文三項(xiàng)條件。設(shè)問(wèn)：孫中山提出這三項(xiàng)條件的目的是為了什么？后來(lái)又是如何的？出示課題 復(fù)習(xí)有助于學(xué)生更好地掌握上一課的內(nèi)容，對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊
新課 環(huán)節(jié)一：探究活動(dòng)自主活動(dòng)（時(shí)間約10～15分鐘）：要求學(xué)生閱讀圖1-34、1-35，P17《中華民國(guó)臨時(shí)約法》與《中華民國(guó)約法》內(nèi)容P18三則資料，以及教材P17-18內(nèi)容，開(kāi)展探究活動(dòng)問(wèn)題：（1）袁世凱是如何違背就任誓詞一步步走向?qū)嵤┧莫?dú)裁統(tǒng)治的？（2）革命黨人又是如何進(jìn)行斗爭(zhēng)維護(hù)共和政體的？PPT展示：袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)誓詞環(huán)節(jié)二：匯報(bào)交流（一）北洋政府的建立──袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的開(kāi)始（副標(biāo)題暫不出示）問(wèn)題：1．為什么這時(shí)期的“中華民國(guó)”被叫作北洋政府？2．北洋政府是如何建立的？PPT展示：（1）（2）（3）3．超鏈接：《宋教仁案》這說(shuō)明什么？4．請(qǐng)對(duì)袁世凱的做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)！5．小結(jié)：我的地盤(pán)我做主，我的地盤(pán)我的人，我的權(quán)力我獨(dú)有，這就是我們講的獨(dú)裁統(tǒng)治。6．設(shè)問(wèn)：對(duì)內(nèi)袁世凱是如此做，對(duì)外呢？追問(wèn)：具體向誰(shuí)，借多少？超鏈接：《善后大借款》設(shè)問(wèn)：這筆錢(qián)是用來(lái)干嗎？這說(shuō)明袁世凱是怎樣的一個(gè)人？（出示副標(biāo)題）7．設(shè)問(wèn)：革命黨人又是如何做的？出示材料：二次革命。共和與專(zhuān)制的較量，第一回合，共和完敗，專(zhuān)制暫時(shí)獲得勝利。袁世凱野心極度膨脹。（二）終身大總統(tǒng)—袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的加強(qiáng)1．設(shè)問(wèn)：袁世凱鎮(zhèn)壓革命黨人后，又實(shí)施了哪些獨(dú)裁措施？PPT展示校對(duì)2．超鏈接：正式大總統(tǒng)的產(chǎn)生設(shè)問(wèn)：（1）按《中華民國(guó)約法》的規(guī)定，總統(tǒng)權(quán)力發(fā)生了什么變化？（2）按《大總統(tǒng)選舉法》的規(guī)定，總統(tǒng)的地位發(fā)生了什么變化？（3）與君主專(zhuān)制相比有什么區(qū)別？ （三）復(fù)辟帝制──袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的落幕1．設(shè)問(wèn)：袁世凱當(dāng)了終身大總統(tǒng)以后，是否就滿(mǎn)足了？他又是如何實(shí)施他的野心的？出示標(biāo)題《洪憲帝制》2．袁世凱為什么要接受二十一條？二十一條是在怎樣的背景下提出的？3．超鏈接：《二十一條》部分內(nèi)容，為什么二十一條被稱(chēng)為亡國(guó)條約？PPT展示《二十一條》四條內(nèi)容，從這四條分別可以得出什么信息？袁世凱接受二十一條部分內(nèi)容后，會(huì)有什么結(jié)果？4．出示副標(biāo)題《袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的落幕》環(huán)節(jié)三：評(píng)述歷史 感受割據(jù)過(guò)渡：雖然到1915年底，袁世凱宣布接受帝制，改國(guó)號(hào)為中華帝國(guó)，定1916年為洪憲元年，史稱(chēng)洪憲帝制。實(shí)現(xiàn)了自己的皇帝夢(mèng)。但最終……1．展示內(nèi)容：護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，分析圖1-37護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖。這里的“國(guó)”指“中華民國(guó)”2．設(shè)問(wèn)：袁世凱的最終結(jié)局是怎樣的？3．設(shè)問(wèn)：袁世凱死了，民國(guó)保住了，共和勝利，是不是一切都OK了？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)軍閥割據(jù)的概括。4．活動(dòng)：（P19）（1）數(shù)一數(shù)，民國(guó)初年的主要軍閥派系有哪些？在地圖上找出各個(gè)軍閥控制的范圍？（2）從地圖上，分析一下中國(guó)當(dāng)時(shí)的局面？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。5．軍閥割據(jù)長(zhǎng)期混戰(zhàn)，還會(huì)導(dǎo)致什么后果？出示圖片：北洋軍閥統(tǒng)治下的饑民。設(shè)問(wèn)：這種情況中國(guó)能發(fā)展起來(lái)嗎？列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的軍閥割據(jù)態(tài)度是怎樣的？（圖冊(cè)16頁(yè)）敘述：孫中山說(shuō)：革命尚未成功，同志仍需努力。 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物與歷史事件培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力能用形象的語(yǔ)言概括袁世凱的做法，有利于加強(qiáng)影響。從而更好地體會(huì)“獨(dú)裁統(tǒng)治”的含義理解袁世凱對(duì)外出賣(mài)國(guó)家利益的行為。培養(yǎng)分析材料的能力 此環(huán)節(jié)意在通過(guò)《臨時(shí)約法》和《約法》的對(duì)比，讓學(xué)生感受民國(guó)初年共和與專(zhuān)制的斗爭(zhēng)，進(jìn)一步理解袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治突破難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息、分析歸納的能力。讓學(xué)生更加深刻的了解袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治
課堂總結(jié) 使學(xué)生對(duì)本堂課有清晰的線(xiàn)索
教學(xué)反思
上課日期： 年 月 日 第 課時(shí)
課 題 1.3轉(zhuǎn)變中的社會(huì)生活
課時(shí)安排 1 課 型 新課
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解近代社會(huì)人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活、精神生活的狀況，婦女地位提高的史實(shí)；理解生產(chǎn)力在社會(huì)發(fā)展中的決定作用；學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。
過(guò)程與方法：以交通工具的變化為例，通過(guò)舉例說(shuō)明近代社會(huì)生活發(fā)生的變化，揭示發(fā)生變化的原因，感受人類(lèi)歷史文明發(fā)展的變化趨勢(shì)；運(yùn)用比較的方法，找出中國(guó)近代同古代或現(xiàn)代社會(huì)生活的差異。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)給中國(guó)近代社會(huì)生活帶來(lái)的巨大影響，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的精神；學(xué)會(huì)用歷史的、辯證的眼光評(píng)價(jià)近代社會(huì)生活的變化；在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)婦女社會(huì)地位提高的意義。
重難點(diǎn) 重點(diǎn)：從近代中國(guó)社會(huì)生活的變化感受人類(lèi)文明發(fā)展的趨勢(shì)，感受科學(xué)技術(shù)給社會(huì)生活帶來(lái)的影響。
難點(diǎn)：對(duì)中國(guó)近代社會(huì)物質(zhì)文化生活的變化的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備 PPT
師生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 八年級(jí)學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》的課文有所了解。可以播放電影《駱駝祥子》中車(chē)夫“老馬”餓昏的片段，然后提問(wèn)學(xué)生：“是誰(shuí)搶了人力車(chē)夫的生意？”由此導(dǎo)入主題。 拉近距離，激發(fā)興趣
新課 一、生活中的變化
1.新的交通通訊工具在中國(guó)出現(xiàn)
（1）比較工業(yè)革命中的機(jī)器發(fā)明與在中國(guó)新出現(xiàn)的交通與通訊工具來(lái)揭示變化的原因。（聯(lián)系工業(yè)革命）
（2）出示圖，閱讀課文，說(shuō)說(shuō)近代中國(guó)交通工具的變化。
出示材料：光緒二年（1876）滬淞鐵路通車(chē)，中國(guó)人就是在這兒，第一次聽(tīng)到了火車(chē)的汽笛聲。參加淞滬鐵路通車(chē)典禮的一位記者在《申報(bào)》上寫(xiě)文章說(shuō)：“火車(chē)為華人素未經(jīng)見(jiàn)，不知其危險(xiǎn)安妥，而（乘客中）婦女及小孩竟居其大半”“先聞?chuàng)u鈴之聲”“又繼以汽笛數(shù)聲，而即聞作響聲者，車(chē)即由漸而快駛矣。坐車(chē)者面帶喜色，旁觀者亦皆喝彩，注目凝視?！?br/>向?qū)W生展示某交通或通訊工具傳入中國(guó)后，中國(guó)人民從誤解到逐漸習(xí)慣并接受這種文明輻射和過(guò)程。
思考：閱讀P21說(shuō)說(shuō)新型交通工具傳入中國(guó)，能夠從哪些方面促進(jìn)社會(huì)的變遷。新型交通工具給傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)哪些沖擊，你是如何看待這種沖擊的？
2．新的通訊工具在中國(guó)出現(xiàn)
郵政 電報(bào)
①19世紀(jì)70年代，丹麥私自在上海建立第一個(gè)電報(bào)機(jī)房
②福建巡撫在臺(tái)灣主持架設(shè)中國(guó)第一條有線(xiàn)電報(bào)，推廣到各省
③20世紀(jì)初，裝置無(wú)線(xiàn)電臺(tái)，并設(shè)無(wú)線(xiàn)電報(bào)局。
電話(huà)（3）1882年，上海開(kāi)辦了中國(guó)第一家電話(huà)局。到了20世紀(jì)30年代，撥打號(hào)碼的自動(dòng)電話(huà)才逐漸代替了人工接線(xiàn)電話(huà)。根據(jù)英文的譯音，人們稱(chēng)電話(huà)為“德律風(fēng)”。
〇還有哪些日常用品稱(chēng)呼的來(lái)歷類(lèi)似于電話(huà)？
思考：聯(lián)系工業(yè)革命的成果，向一想，為什么近代以來(lái)的許多科技成果都是從西方傳入中國(guó)的。
歸納：半封建制度國(guó)家，閉關(guān)自守，拒絕西方文明；八股取士，壓抑了創(chuàng)造力；清朝政府腐敗，殖民者的瘋狂掠奪，影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二、頭腦中的變化
出示材料：早期的報(bào)刊 設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為報(bào)刊的發(fā)展對(duì)人們的社會(huì)生活有哪些影響？當(dāng)時(shí)的人們的還有哪些新的生活方式？
1.文化生活中：現(xiàn)代意義的報(bào)紙傳入中國(guó)，中國(guó)人自己創(chuàng)辦的報(bào)紙大量出現(xiàn)，喜愛(ài)閱讀報(bào)紙的人越來(lái)越多?？措娪啊⑴恼掌刃碌纳罘绞绞艿饺藗兊臍g迎。
2．思想觀念：民主觀念的影響
稱(chēng)呼的變化：②婚姻變化，主題是體現(xiàn)婚姻的自由、平等。讓學(xué)生閱讀“閱讀卡”中的內(nèi)容，了解西方新思想對(duì)中國(guó)的影響。同時(shí)點(diǎn)明，婚姻的變化也反映了社會(huì)的物質(zhì)、精神和習(xí)俗的變化。
③婦女地位的提高
3．教育體制：科學(xué)思想漸入人心
（1）聯(lián)系中國(guó)近代哪些重大事件，提問(wèn)：“近代哪些重大事件促進(jìn)了科學(xué)思想的傳入？”讓學(xué)生在歷史發(fā)展的脈絡(luò)中體驗(yàn)科學(xué)思想的傳入歷程。
（2）近代教育制度下的學(xué)校是科學(xué)思想傳播的主陣地。
思考：當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同過(guò)去和現(xiàn)在各有什么不同？為什么會(huì)有這些不同？
歸納：民國(guó)時(shí)期的課程增加了科學(xué)和技術(shù)方面的內(nèi)容，與現(xiàn)在相比，那時(shí)的課程設(shè)置還是比較少，并且比較單一的。
科舉制培養(yǎng)出來(lái)的是封建統(tǒng)治下的盲從者和擁護(hù)者，而近代教育制度所要培養(yǎng)的是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。由于受西方工業(yè)革命發(fā)展的影響，當(dāng)時(shí)還出現(xiàn)了不少手工技術(shù)方面的課程。
培養(yǎng)學(xué)生材料解讀的能力和提取信息的能力
課堂總結(jié) 不同的教育內(nèi)容下，培養(yǎng)了不同的人，科舉制培養(yǎng)出來(lái)的是封建統(tǒng)治下的盲從者和擁護(hù)者，而近代教育制度所要培養(yǎng)的是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。正是接受了新式教育的新型知識(shí)分子，引導(dǎo)著中國(guó)社會(huì)緩慢然而又是不可逆轉(zhuǎn)地向著文明和民主的方向前進(jìn)。 使學(xué)生對(duì)本堂課有清晰的線(xiàn)索
教學(xué)反思 亮點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程完整，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，選取的材料內(nèi)容多，角度廣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力不足：整節(jié)課教師的主導(dǎo)地位過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有突出學(xué)生的學(xué)。教師向?qū)W生拋出問(wèn)題后，沒(méi)有給與足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，自己去得出結(jié)論，最后還是教師自己回答，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就無(wú)法真正了解學(xué)生到底掌握了多少，學(xué)到了多少；要注重對(duì)學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題，如講到新型交通工具對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響時(shí)，可以讓學(xué)生從積極和消極兩方面回答。
上課日期： 年 月 日 第 課時(shí)
課 題 綜合探究一 從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”
課時(shí)安排 1 課 型 新課
教學(xué)目標(biāo) 1、回顧已學(xué)知識(shí)，感受中華民族“多元一體”的形成和發(fā)展；敘述康有為、梁?jiǎn)⒊O中山等人為救國(guó)進(jìn)行的探索活動(dòng)。
2．研讀史料，感受“驅(qū)除韃虜”“五族共和”口號(hào)產(chǎn)生的時(shí)代背景，對(duì)比分析口號(hào)轉(zhuǎn)變的原因及影響，能夠運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)去分析歷史現(xiàn)象和歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生由材料中獲得信息和分析探究史料的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3．在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)在世界文明進(jìn)程的大背景中，關(guān)注中國(guó)民族的興衰，樹(shù)立民族憂(yōu)患意識(shí)。
重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：中華民族“多元一體”的形成和發(fā)展，從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”口號(hào)轉(zhuǎn)變的原因及影響。
2．難點(diǎn)：從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”口號(hào)轉(zhuǎn)變的原因及影響。培養(yǎng)學(xué)生由材料中獲得信息、分析探究史料的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備 PPT
師生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 1．我們前面學(xué)習(xí)了《20世紀(jì)初的世界和中國(guó)》，考考你：⑴“你還知道哪些代表中國(guó)的別稱(chēng)？” ⑵“中國(guó)什么時(shí)候成為具有國(guó)家意義的名稱(chēng)？”2．展示知識(shí)卡。就學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。展示課題過(guò)渡：梁?jiǎn)⒊状问褂昧恕爸腥A民族”一詞，近代中國(guó)開(kāi)始落后，中華民族面臨嚴(yán)重危機(jī)。只有回望中華民族“多元一體”形成的歷程，才能理解從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”的轉(zhuǎn)變 1．通過(guò)了解中國(guó)的別稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族意識(shí)，并為后面“多元一體”的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊 2．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的了解
新課 環(huán)節(jié)一：回顧歷史，感受 “多元一體”1．你在八年級(jí)學(xué)過(guò)哪些少數(shù)民族？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解嗎？師注意對(duì)學(xué)生回答的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。如西夏黨項(xiàng)族屬于羌族一支，匈奴部分西遷歐洲，部分為漢族同化，部分融入蒙古族等知識(shí)2．展示“北魏孝文帝改革”圖示，提示學(xué)生并復(fù)習(xí)回顧已學(xué)知識(shí)。你知道鮮卑族后來(lái)的發(fā)展情況嗎？3．展示“女真族”圖示，知道該民族后來(lái)的發(fā)展情況嗎？4．感受“多元”：這些少數(shù)民族的文化、習(xí)俗和漢族類(lèi)似嗎？生回答后師指出“多元”是指各兄弟民族各有其起源、形成、發(fā)展的歷史，文化、社會(huì)也各具特點(diǎn)而區(qū)別于其他民族展示圖1-47民族交流、交往與交融，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，思考：你從圖中得到什么信息？這些信息與“中華民族走向一體”有什么聯(lián)系？教師教學(xué)時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“一體”是指各民族的發(fā)展相互關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充，相互依存，與整體有不可分割的內(nèi)在聯(lián)系和共同的民族利益過(guò)渡：中華民族在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)位居世界前列，但是到清朝后期，中華民族的命運(yùn)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)二：解讀史料，探究“驅(qū)除韃虜”1．展示20世紀(jì)初列強(qiáng)在中國(guó)邊疆地區(qū)的侵略擴(kuò)張圖表，思考：從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)中華民族面臨著怎樣的危險(xiǎn)？中國(guó)人應(yīng)該怎樣才能避免國(guó)家被分裂的危機(jī)？2．展示“康有為、梁?jiǎn)⒊毖哉摵汀案鲊?guó)辛丑條約”圖片，問(wèn)：（1）回顧所學(xué)，他們?yōu)榫葒?guó)做了些什么？結(jié)果如何？（2）清政府又做了些什么？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？3．展示“同盟會(huì)建立”視頻，說(shuō)說(shuō)你對(duì)同盟會(huì)的認(rèn)識(shí)？（時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人？革命綱領(lǐng)）1．呈現(xiàn)清末疆域和辛亥革命形勢(shì)圖，當(dāng)時(shí)，有人將同盟會(huì)革命綱領(lǐng)中的“恢復(fù)中華”理解為在漢族聚居的18個(gè)省范圍內(nèi)恢復(fù)建立漢族國(guó)家。對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？2．你認(rèn)為這時(shí)強(qiáng)調(diào)“驅(qū)除韃虜”會(huì)帶來(lái)什么影響？承轉(zhuǎn)：辛亥革命后，革命者的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變環(huán)節(jié)三：解讀史料，走向“五族共和展示中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)宣言書(shū)史料和孫中山言論，問(wèn)：結(jié)合教材和史料，談?wù)勀銓?duì)“五族共和”的認(rèn)識(shí)？如果生難以回答，師可細(xì)化問(wèn)題引導(dǎo)：“五族”指什么？就這五族嗎？“共和”指什么？在怎樣背景下產(chǎn)生的？提升：展示我國(guó)憲法規(guī)定，問(wèn)：“五族共和”思想對(duì)我們今天的民族政策有什么影響？ 通過(guò)問(wèn)題和提示，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的歷史知識(shí)，感受民族的多元性 在回顧重要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族融合的認(rèn)識(shí)增加女真族滿(mǎn)族的發(fā)展?fàn)顩r與后面的教學(xué)相呼應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)民族的多元性培養(yǎng)學(xué)生解讀材料的能力，理解當(dāng)時(shí)時(shí)代背景：中華民族面臨著滅亡的威脅通過(guò)維新變法的失敗教訓(xùn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須推翻清政府的專(zhuān)制統(tǒng)治，進(jìn)而理解“驅(qū)除韃虜”口號(hào)產(chǎn)生的時(shí)代背景視頻更直觀形象，方便回顧相關(guān)歷史知識(shí)通過(guò)史料分析解讀，理解“五族共和”的含義，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力聯(lián)系當(dāng)下民族政策，訓(xùn)練思維方式，提升思維的廣度和深度
課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了中華民族“多元一體”的形成和發(fā)展。發(fā)現(xiàn)了孫中山的思想在辛亥革命前后發(fā)生很大變化，由排滿(mǎn)到五族共和，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)？(從時(shí)期、口號(hào)、革命要求、影響)教師在學(xué)生談?wù)J識(shí)的同時(shí)，結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié) 學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，自我小結(jié)的過(guò)程，培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)
教學(xué)反思

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