資源簡介

(共38張PPT)
統編版 七年級上
第二節 敬畏生命
新知導入
教學目標
道德修養：
懂得生命的意義，熱愛生活。
法治觀念：
珍愛自我生命，關懷和善待他人生命。
健全人格：
認識到生命價值高于一切，培養敬畏生命、珍愛生命的情感
責任意識：
培養學生敬畏生命、珍愛生命的情感
教學重點 生命價值高于一切；珍愛他人生命；
教學難點 敬畏生命要做到與他人休戚與共。
請同學們認真閱讀課本P93-98內容，思考下列問題，并在課本上做標記。
時間：5分鐘
1、對生命的敬畏是如何產生的？
2、如何理解“生命價值高于一切”？
3、我們為什么要珍愛他人的生命？
4、為什么生命至上（敬畏生命）？
5、如何敬畏生命？（如何與周圍的生命休戚與共？）
自學導航
新知講解
一、生命至上
說說上面圖片中的人們為什么要這樣做。
①對祖先、先烈的追思，對遇難者的追念，是情感的表達，體現了人們對生命的尊重，每一個生命都是有價值的，我們要敬畏生命。
②緬懷逝去的生命、努力救援受災群眾都是敬畏生命的表現。生命是至高無上的，我們要以敬畏之心對待每一個生命。
清明祭祖
震后救援人員努力尋找生命跡象
運用經驗
對待生命的態度
習近平對河南安陽火災事故作出重要指示
視頻探究
（1）習近平對河南安陽市凱信達商貿有限公司火災事故作出重要指示，要求全力救治受傷人員，依法嚴肅追究責任始終堅持人民至上生命至上，堅決防范和遏制重特大事故發生。
（2）堅持人民至上、生命至上，壓緊壓實各級安全生產責任，統籌發展和安全，更嚴更細更實抓好消防、安全生產、交通安全和疫情防控等工作，切實維護人民群眾生命財產安全。
視頻給我們什么啟示？
河南安陽“11·21”火災事故致36人遇難。對此你的感受是什么？
當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結束……我們會感受到生命是脆弱的、艱難的。
當人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又體會到生命是堅強的、有力量的、崇高的、神圣的。
給我們什么啟示？
圖片探究
危難時刻的生命救援
對生命的敬畏是如何產生的？
（1）當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結束……我們會感受到生命是脆弱的、艱難的.
（2）當人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
（3）我們對生命要有一種敬畏的情懷。
問題探究
視頻探究
中國醫師節：白衣執甲，為愛前行
（1）國家為什么要設立“中國醫師節”？
①為了體現國家對衛生健康工作的高度重視，對廣大醫務人員優秀業績的充分肯定。
②醫師和醫務人員是保障人民健康、推進健康中國建設的重要力量，國家設立“醫師節”，有助于營造全社會尊醫重衛的良好氛圍，加快推進健康中國戰略深入實施。
（2）這個節日對每一個中國人有什么意義？
①國家把人民健康放在優先發展的戰略地位，努力全方位全周期保障人民健康，有利于我們敬畏生命、珍視生命。
②有利于啟發每個人對生命的思考，我們要對生命充滿敬畏，對醫護工作者表示敬意。
如何理解“生命價值高于一切”？
（1）當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。
（2）我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。
問題探究
致敬最美逆行者
（1）在此次防控新型冠狀病毒感染肺炎的嚴峻斗爭中，廣大的醫護人員因為職責，因為擔當，義無反顧的成為“逆行者”。
（2）醫護人員們從各個地方集結起來奔赴疫情一線。他們與時間賽跑、跟病毒搏擊，在病毒面前筑起一道道健康防線，讓人民群眾真切體會到什么是白衣戰士的無畏、堅韌、奉獻。
視頻給我們什么啟示？
視頻探究
①生命是寶貴的，在他們心中，人民群眾的生命高于一切；
②他們具有“仁者愛人”“推己及人”的情懷，愛他人的生命如同愛自己的生命；
③他們敬畏生命，與疫情之中的人民休戚與共，不顧自身安危，體現了崇高的品德，創造了生命的價值，實現了人生的意義。
④將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起。
為什么鐘南山等人被稱之為“最美逆行者”？
我們為什么要珍愛他人的生命？
（1）生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。
（2）“仁者愛人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。
問題探究
仁者愛人：仁者是充滿慈愛之心，滿懷愛意的人；仁者是具有大智慧、人格魅力、善良的人。
推己及人：用自己的心意去推想別人的心意。指設身處地替別人著想。“推己及人”就是換位思考。自己想得利，也叫別人得利；自己不受害，也不叫別人受害。
名言探究
為什么生命至上（敬畏生命）？
（1）生命是脆弱的、艱難的。生命是堅強的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有敬畏之情；
（2）生命是寶貴的，生命價值高于一切；
（3）生命至上，自己的生命和他人的生命同樣重要我們要自覺珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。
問題歸納
二、休戚與共
新知講解
休戚與共 關愛生命
視頻探究
（1）自疫情暴發以來，中國始終秉持人類命運共同體理念，同國際社會守望相助、共克時艱，率先提出構建人類衛生健康共同體，凝聚國際社會抗疫合作共識，并以實際行動積極推動國際抗疫合作，為全球團結抗疫作出積極貢獻。
（2）習近平總書記指出，我們秉持人類命運共同體理念，既對本國人民生命安全和身體健康負責，也對全球公共衛生事業盡責。這是大國領袖的人民情懷，這是生命至上的中國理念。
視頻給我們什么啟示？
我是一個生命
你有什么感悟？
（1）我很重要。我們要理解、珍愛自己的生命。
（2）我渴望關懷與快樂。我們要明白自己生命的一些心理需求以及怎樣實現。
（3）他人和我。社會上的每個人都需要與他人共同生活，自己與他人的生命休戚與共，我們要從珍愛自己的生命走向對別人生命的關懷。
探究分享
敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人者需要與他人共同生活。
如何敬畏生命？（如何與周圍的生命休戚與共？）（1）
問題探究
“讓座”體現了對他人的關愛，給我們帶來的是感動；
“我是你的拐杖”體現的是同學間的互相關愛和幫助，給我們帶來的是和諧與互助；
“蹲下去”體現的是對他人的尊重，給我們帶來的是自尊；
“陪伴和分享”體現的是對長輩的孝敬，給我們帶來的是親情和溫暖。
（1）上述四個情境分別帶給你怎樣的感受？
（2）你能從上述不同的情境中發現哪些共同的態度？
他們都做到了尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
探究分享
善的力量
“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。”
——生命哲學家史懷澤
（1）善良是可以保存和促進生命發展的。惡毒，惡劣是必定會阻礙和毀滅生命。
（2）指一個人的善良，既保護了自己，又促進了生命的發展。
給我們什么啟示？
我們在生活中不漠視自己與他人的生命，學會正確對待生命關系、處理生命問題，尊重、關關注和善待身邊的每一個人;
含義
名言探究
我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎對待生命關系、處理生命問題，才能尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
如何敬畏生命？（如何與周圍的生命休戚與共？）（2）
問題探究
（1）同情心，是仁的萌芽；羞恥心，是義的起點；辭讓之心，是禮的開端；是非之心，是智的初始。
（2）一個人，如果沒有同情憐憫之心、羞恥憎惡之心、謙遜辭讓之心、明辨是非之心，就不能算是個人。這是孟子對“人”之為人的界定。
怎樣正確認識孟子的“四端” ？
相關鏈接
孟子認為，每個人生來都有四種道德的潛能。他說：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。”意思是說，人有同情心，這是人與人之間相互關愛的開端；人有羞恥心，這是選擇正確行為方式的開端；人有謙讓心，這是社會禮儀和人們遵守社會行為規范的開端；人有是非辨別之心，這是智慧的開端。
（1）我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。
（2）我們對待他人生命的態度，表達著我們如何看待自己的生命。
（3）當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
如何敬畏生命？（如何與周圍的生命休戚與共？）（3）
問題探究
如何敬畏生命？（如何做到休戚與共？ ）
（1）從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，每個人都需要與他人共同生活。
（2）不漠視自己和他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
（3）我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。我們對待他人生命的態度，表達著我們如何看待自己的生命。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
問題歸納
課堂總結
通過這節課，你學到了什么？
1、2021年11月，教育部印發《生命安全與健康教育進中小學課程教學指南》，提出力求做到生命安全與健康教育進教材、進課堂、進學生頭腦，為學生健康發展、終身發展和全民健康素養的提升奠定堅實基礎。該《指南》的印發和有效實施（ ）
①有利于中小學生樹立關愛生命，尊重生命、敬畏生命的觀念
②有利于中小學生學會科學應對自然災害、事故災害和社會危機事件
③體現了對未成年人的政府保護、學校保護和司法保護
④能避免讓學生受到任何傷害
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
A
課堂練習
2、大街上遇到老人突然暈倒，到底扶不扶？這個問題仿佛成了兩難的選擇題。而在太原市尖草坪區匯豐街道路邊，11名初中生用自己的實際行動回答了這個問題，勇敢地作出了自己的選擇：扶！對這11名初中生的行為認識正確的是（ ）
①是敬畏生命、珍視生命的表現
②具有“仁者愛人”“推己及人”的情懷
③他沒有看到自己生命的重要性
④尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人
A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④
B
課堂練習
3、生活中，因為“坐過站”要求中途下車、“坐錯站”等原因，乘客與公交司機之間時常會發生一些沖突，搶奪方向盤，毆打辱罵司機等現象不斷出現，導致悲劇一次次地發生。這警示我們（ ）
①善待他人，在彼此的關切中感受溫暖
②以我為主，其他人處處都要為我著想
③生命至上，珍愛自己和他人的生命
④換位思考，從他人角度想問題辦事情
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
C
課堂練習
4、英雄機長劉傳健說：“我覺得人活著就有一切。生命活著的意義，就是讓別人感覺你的存在，當別人都感覺你不存在的時候，你的生命的意義和高度就會大打折扣。當你為大家做出一點成績后，所有人都會看到的，都會關心你，這時候你的心是狂熱的。”對此，理解正確的是（ ）
①敬畏生命，要仁者愛人，推己及人
②敬畏生命，要謹慎對待生命關系、處理生命問題
③敬畏生命，要意識到每個人都是需要與他人共同生活的
④敬畏生命要尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人
A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④
D
課堂練習
休戚與共
生命至上
敬畏生命
生命是脆弱的，也是堅強的
生命價值高于一切
珍愛他人的生命
敬畏生命就要從珍惜自己的生命走向關愛他人生命
謹慎地對待生命關系，處理生命問題
對生命的敬畏是內心的自愿選擇
板書設計
作業布置
浙江29路公交車司機畢懷彬駕駛著浙L09633號公交車，駛到新城東蕩田站點向東約300米處，前方一輛正在行駛的藍色中型貨車左前輪轂突然脫落而出，半人高的輪胎在路面上彈了幾下后，被對面駛來的一輛車撞飛起來，砸向浙L09633號公交車前擋風玻璃，直接砸中畢懷彬。畢懷彬在生命最后一刻，用盡力氣踩下剎車，牢牢控制住了方向盤，維護了全車乘客的安全，而他卻獻出了寶貴的生命。
（1）材料中畢懷彬的行為是不尊重生命的表現嗎 為什么
（2）在自己生命的最后一刻仍不忘乘客安危，一心只為維護乘客安全，這體現了一種什么樣的高尚情懷
（3）敬重英雄，敬畏生命，我們應怎樣向畢懷彬學習
謝謝
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