資源簡介

(共57張PPT)
第一課：おじぎ
目標
おじぎの習慣を振り返り、おじぎ文化を理解し、中日のおじぎの同じところと違うところを話す。
　おじぎの習慣を振り返る
おじぎ文化を理解する
総合的実踐活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
目錄
01
ウォーミングアップ
02
単語
03
文法
04
聴解＆読解
05
やってみよう
CONTENTS
01
ウォーミングアップ
次の寫真の人はみんなおじぎをしています。それぞれの寫真はどんな場面だと思いますか。
日本の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
職場で店長が店員とお互いにおじぎをしている場面。
中國の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
旅館の前で、店の人がお客さんを送る時にお互いにおじぎをしている場面。
自己紹介する時
人と會うとき
謝る時
．．．
たとえ
日本ではほかにどんな場面でおじぎをすると思いますか。例を1つ挙げましょう。
02
単語
おじぎ 名，動3自 鞠躬，行禮
しゅうかん 習慣 名 習慣
ふりかえる 振り返る③ 動1他 回顧；回頭看
りかい 理解① 名，動3他 理解
それぞれ ② 名，副 分別，每個
あげる 挙げる 動2他 舉出
いんしょう 印象 名 印象
ペア ① 名 （兩人一組）
じこしょうかい 自己紹介③ 名，動3自 自我介紹
りゆう 理由 名 理由
ふるさと 故郷② 名 故鄉
きょうみ 興味① 名 興趣
つきあう 付き合う③ 動1自 交往
ひつよう 必要 名，形2 必要，必須
ぜひ ① 副 一定，務必
のこす 殘す② 動1他 留下；遺留
きづく 気づく② 動1自 意識到，發覺
じつは 実は② 副 說真的，老實說
れいぎ 禮儀③ 名 禮節，禮貌
きっさてん 喫茶店 名 茶館，咖啡館
けんがく 見學 名，動3他 參觀
しゃ 者　 （后綴） ~者；~人
てんらんかい 展覧會③ 名 展覽會
スタッフ ② 名 工作人員
たずねる 尋ねる③ 動2他 探訪，請教
パーティー ① 名 聚會，晚會
おたがい お互い 名，副 互相，雙方
くりかえす 繰り返す③ 動1他 反復
さきほど 副 剛才
ばいてん 売店 名 商店，小賣鋪
きんじょ 近所① 名 近處，附近
みおくる 見送る 名 送別
おわび お詫び 名 道歉，表示歉意
たりる 足りる 動2自 夠，足
ふしぎ 不思議 名，形2 不可思議
まったく 全く 副 完全，全然
ないよう 內容 名 內容
あう 合う① 動1自 符合，適合
ゆらい 由來 名，動3自 由來
まつり 祭り 名 祭祀；儀式；節日
ぎょうじ 行事① 名 儀式；活動
そなえもの 供え物 名 供品，祭品
こし 腰 名 腰，腰部
まがる 曲がる 動1自 彎曲；轉彎
ひょうげん 表現③ 名，動3他 表達
そんけい 尊敬 名，動3他 尊敬
あらわす 表す③ 動1他 表現，表示
みぶん 身分① 名 身份
ねんぱい 年配 名 相當大年齡；大致年紀
さげる 下げる② 動2他 使低下
まげる 曲げる 動2自 彎曲，弄彎
ちいき 地域① 名 地域，地區
つたわる 伝わる 動1自 傳播；流傳
いちぶ 一部② 名 一部分；一冊，一部
かんしゃ 感謝① 名，動3自他 感謝
あやまる 謝る③ 動1他 道歉，認錯
ひとびと 人々② 名 人們，人人
きょうつう 共通 名，動3自 共同，共通
せつめい 説明 名，動3他 說明
あらたまる 改まる④ 動1自 鄭重，莊重；改變
けっこん 結婚 名，動3自 結婚
けっこんしき 結婚式③ 名 結婚典禮
りょうしん 両親① 名 父母，雙親
がくせい 學生 名 學生，大學生
おくる 贈る 動1他 贈送，贈與
かんたん 簡単 形2 簡單
まとめる 動1他 總結，匯總
かんそう 感想 名 感想
はっぴょう 発表 名，動3他 匯報，發表
マナー ① 名 禮貌，規矩
こめる 込める② 動2他 集中，貫注；裝填
そろえる ③ 動2他 使一致；使齊備
でんとう 伝統 名 傳統
うけつぐ 受け継ぐ 動1他 繼承，承繼
まさつ 摩擦 名，動3自他 摩擦
さける 避ける② 動2他 避開，躲避
いぶんか 異文化② 名 異文化，不同文化
振り返る【ふりかえる】他動1 回顧，回頭看
過去を振り返る。 回顧過去 　* 過去【かこ】
後ろを振り返りました。 回頭看
理解【りかい】名詞/他動3 理解
＊　～を理解する　理解...　
親からの理解が大切です。 來自父母的理解是很重要的。
彼女の話を理解しました。 理解了她的話。
それぞれ　名詞/副詞 分別，每個
それぞれ自分の道を行きます。各走各的路。
みんなそれぞれの理想があります。 大家各有理想。
興味【きょうみ】名詞 興趣
趣味【しゅみ】名詞 興趣/愛好
* 私の趣味は～です。 我的愛好是...。
* ～に興味があります。 我對...有興趣/感興趣。
例：私の趣味は釣りです。／釣りに興味があります。
付き合う【つきあう】 自動1 交往
＊～と付き合う　和...交往。
例：彼は人と付き合うのがきらいです。
　　他討厭和人交往。
必要【ひつよう】名詞/A2 必要，必須
* ～には～が必要です。對于...來說，...是必要的。
例：日本人にはおじぎが必要です。
　　對于日本人，鞠躬是必要的。
ぜひ　副詞 一定，務必
ぜひ　表示強烈的愿望或請求，后接請求，希望，意志，勸誘等語氣。常用搭配：
ぜひ～たい／てください／なさい／お願いします／ましょう。
例：今度、ぜひ家に遊びに來てください。
　　ぜひ平和が早く來るようにお願いします。
　　今年こそ、ぜひ大學入學試験に合格したいです。
　　あのレストランは美味しいですから、ぜひ一緒に行きましょう。　
きっと　表示自己對所判斷，推測的事物有充分把握的肯定。
常用搭配：きっと～だろう／でしょう。
例：スポーツを30分ぐらいすれば、きっとストレスを解消するだろう。　
必ず【かならず】 表示不容置疑的事實，法規，必須履行的義務習慣等。
例：子供のころ、夏には必ず海へ泳ぎに行った。
　　北海道では冬になると、必ず雪が降る。
殘す【のこす】 他動1 留下，遺留
殘る【のこる】 自動1 留下，殘留，剩余
例：料理を殘さないで全部食べる。
　　不剩飯菜全部吃完。
印象に殘っている。留在印象里。
　　名を後世に殘す。 留名青史。
名が殘る　 名留青史。
良い記憶が殘る　 留下美好回憶。
尋ねる【たずねる】 他動2 探訪，請教，打聽
例：原理を尋ねる　尋求真理
ちょっとお尋ねします。請問...
繰り返す【くりかえす】 他動1 反復
例：繰り返して読む。　反復讀。
歴史は繰り返す。 歷史不斷重復。
同じ間違いを繰り返すな。　不要重復同樣的錯誤。
全く【まったく】　副詞 完全，全然（不）
* まったく～ない　 完全不...
例：君の言うことはまったく分かりません。
　　完全不懂你說的話。
　　まったく食べたくない。
完全不想吃。
曲がる【まがる】 自動1 彎曲，轉彎
曲げる【まげる】 他動2 彎曲，弄彎
例：スプーンが曲がる
　　勺子彎了。
　　スプーンを曲げる
弄彎勺子。
* 作為移動性自動詞時，助詞：を
　次の角を右に曲がる
　在下一個轉角向后轉彎。
下げる【さげる】 他動2 使降低
下がる【さがる】 自動1 降低
上げる【あげる】 他動2 使上升
上がる【あがる】 自動1 升高
感謝【かんしゃ】 名詞/自他動3 感謝
＊～に感謝する　對...感謝
例：育ててくれた親に感謝しています。
謝る【あやまる】他動1 道歉，認錯
* ～に謝る。　向...道歉
例：お客さんに謝る。
　　向客人道歉。
贈る【おくる】 他動1 贈送
例：プレゼントを贈る　送禮
記念品を贈る　　　贈送紀念品
込める【こめる】他動2 集中，滿懷，飽含
* 常考句型：Nを込めて　充滿...，懷著...
表示某種感情傾注于某件事情之中。
例：心を込めて　包含心意
　　感謝の気持ちを込めて 滿懷著感激的心情
　　愛を込めて 飽含愛意　
03
文法
1.N＋で
國名、地名等表示范圍的名詞+で，用來限定范圍
2.N＋的
前接抽象意義的名詞或二類形容詞詞干，表示某種性質
復習「で」的用法
1
2
3
在某地做某事
在某地有某事
工具、手段、方法
原材料
4
5
6
人數+で
時間/金錢+で
助詞“で”前接國名、地名、領域名等表示范圍的名詞，用于限定范圍。
有時會使用“では”的形式提示比較的范圍。
日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の禮儀です。
彼はクラスで背がいちばん高いです。
これらの科目の中で、いちばん好きなのは數學です。
この辭書は外國ではとても人気があります。
N（地點范圍）+で
　　練習しましょう P10
　　 1．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)長江は　中國でいちばん長い川です　。 (中國　いちばん長い川)
　　 (1) 富士山は　　　　　　　　　　　　　　。(日本　いちばん有名な山)
　　 (2) チョモランマは　　　　　　　　　　　　　　。(世界　いちばん高い山)
　　 (3) 張さんは　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (クラス　背がいちばん高い生徒)
　　 (4) ロシアは　　　　　　　　　　　　　 。 (世界　いちばん広い國)
　　 (5) 泰山は　　　　　　　　　　　　　　。 (山東省　いちばん高い山)
接尾詞“的”通常前接表示抽象意義的名詞構成二類形容詞詞干，
表示帶有某種性質、符合某種規律，或在某個范圍內。
翻譯：“~般的；~樣的；~方面的”
おじぎは日本では日常的によくします。
環境問題は世界的な問題になっています。
この問題は、論理的に考える必要があります。
健康的でおいしい料理を楽しみましょう。
N+的
2．　　 から言葉を選んで、適當な形に変えて文を完成しましょう。
　(1)彼女は　　　　　　有名な映畫スターです。
　(2)「シェア自転車」は　　　　　よく使う言葉になりました。
　(3)肉だけでなく、野菜もいっぱい入っていて、　　　　　です。
　(4)これはわたしの　　　　　問題です。
個人的　　健康的　　世界的　　日常的
3.連體形式
用言修飾體言
連體形式
概念：用言（動詞、形容詞）修飾體言（名詞）時的活用形式稱為連體形式（連體形式）。
接續： A1い+N ；A2+な＋N；動詞簡體形+N
注意1：同じ＋Ｎ　　　同じ＋な＋の
注意2：“Vて”后續“いる”“ある”“みる”“しまう”等構成復合結構時，其連體形式遵循“いる”“ある”“みる”“しまう”等動詞的活用規則。
3．例のように、(　　)の言葉を適當な形に変えて文を完成しましょう。
　　 (1) これは弟が＿＿＿＿＿＿＿絵です。 （描く）
　　 (2) 李さんは＿＿＿＿＿＿＿＿野菜がありますか。 （嫌い）
　　 (3) 単語を＿＿＿＿＿＿人、手を挙げてください。 （予習する）
　　 (4) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿車に気をつけてくださいね。（走る）
　　 (5) 今日は＿＿＿＿＿＿一日でした。 （楽しい）
4.V合う
相互
5.Aそうだ
推斷
6.Nにとって
評價
7.NはNが
性質
接續：Vます形＋合う
意義：描述相互動作，翻譯成“互相~；相互~”。
“合う”通常前接能用于表示相互作用的行為動詞，如
“助け合う（相互幫助）”
“勵まし合う（相互鼓勵）”
“理解し合う（相互理解）”等。
(1)どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。
(2)クラスメートはいつも助け合っています。
(3)あの2人は友達だから、何かあったら、いつも話し合って決めます。
(4)人と交流する時、いちばん重要なのは理解し合うことです。
(5)2人はお互いに見合って、心を込めて握手しました。
v合う
4．　　 から言葉を選んで、適當な形に変えて文を完成しましょう。
(1)交流會の時間は班長さんといっしょに＿＿＿＿＿＿＿て決めます。
(2)祖父と祖母は50年間といっしょに生活していました。２人は＿＿＿＿ています。
(3)みんなはそれぞれ得意なことがあるので、＿＿＿＿＿たらどうですか。
(4)困難がある時、２人はいつも＿＿＿＿＿＿＿ながら頑張ります。
話し合う　　愛し合う 　學び合う 　助け合う
(1)李さんはうれしそうな顔をしています。
小李看起來很開心。
(2)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。
孩子們很開心地玩耍著。
(3)金さんは丈夫そうなかばんを持っています。
小金拿著看起來很結實的包。
(4)王さんは嫌そうにピアノの練習をしています。
小王好像很不情愿地練習著鋼琴。
(5)おばあさんは元気そうに毎日公園で太極拳をしています。
奶奶每天都精神飽滿地在公園打太極拳。
Aそうだ
意義：表示基于事物的外觀、當前情況或說話人的經驗對事物的性質、狀態或發展趨勢做出推測性判斷。
接續： A1去「い」+そうだ
　　　　　 A2詞干＋そうだ
★よい／いい→よさそうだ
★ない→なさそうだ
“にとって”前接表示人或組織的名詞，表示從該人物或組織的視角或立場來作出評價或判斷。
翻譯：“對于…來說”
“Nにとって”后面經常使用可能、不可能的詞句或表示評價的形容詞如“大切だ”“重要だ”“難しい”等。不能用“賛成”“反対”“感謝”等與表明態度有關的詞。
請翻譯下列句子，理解「にとって」的用法。
(1)外國語の勉強はわたしたちにとってたいへん重要です。
(2)中國語の発音は外國人にとって非常に難しいそうです。
(3)わたしたち人類にとって、環境保護は大きい問題の一つです。
(4)毎日運動するのは現代人にとって大事です。
Nにとって
1，大主語表示整體，小主語表示其部分。
之前例句中“中國”是整體，“歷史”是部分。也可以說“人口眾多”“土地遼闊”“物產豐富”等等多個側面。
2，表示主語的好惡、能力、希望等等。這些內容的對象用が表示。
3，表示人或者組織的所有。這是從存在句演變過來的。
NはNがー
文法回顧
文法1　名詞＋で
限定范圍
文法2　名詞＋的
性質，規律或范圍
文法3　連體形式
色々な場面
別れる時
文法4　動詞ます形+合う
相互動作
文法5　形容詞＋そうだ
1類：去「い」＋そうだ
2類：詞干＋そうだ
推測，判斷，“看起來。”
文法6　人＋にとって
對。。。來說
文法7　は～～が～～
特征，狀態，性質
04
聴解＆読解
　　1．聞きましょう
(1)周さんは、なぜ佐々木さんの自己紹介が印象に殘りましたか。その理由を選びましょう。
A．佐々木さんの中國語がきれいだから
B．佐々木さんの日本語がきれいだから
C．佐々木さんがおじぎをしたから
D．佐々木さんがおじぎの習慣を教えたから
(2)孫さんは、なぜ三田さんの自己紹介が印象に殘りましたか。その理由を選びましょう。
A．三田さんがまじめにおじぎをしたから
B．三田さんがよくおじぎをしたから
C．三田さんの故郷に興味があるから
D．孫さんの趣味が三田さんと同じだから
　　1．聞きましょう
(3) 張先生の話では、日本人と付き合う場合、どんなことが必要ですか。
A．日本人のおじぎの仕方を知る
B．中國人のおじぎの仕方を知る
C．日本人にはよくおじぎをする習慣があることを知る
D．日本人だけにおじぎの習慣があることを知る
　　2．読みましょう
(1) 佐々木さんが言った、よくおじぎをする場面をまとめましょう。
　　2．読みましょう
(2)佐々木さんは、なぜ自己紹介の時におじぎをしましたか。
(3)佐々木さんが「そんな場面はよくあります」と言いました。それはどんな場面ですか。
佐々木さんは、自己紹介の時におじぎをするのが普通の禮儀だと思っていたからです。
お互いに繰り返しておじぎをする場面です。
日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の禮儀ですが、中國ではどうですか。
周さんの最後の質問の回答案を、あなたも考えてみましょう。
　　3．読みましょう
(1)「先ほどの質問」はどんな質問ですか。
A．自己紹介の時、なぜ日本人はおじぎをするか
B．挨拶する時、なぜ日本人はおじぎをするか
C．日常生活では、なぜ日本人はよくおじぎをするか
D．別れる時など、なぜ日本人は何度も繰り返しておじぎをし合うか
(2)佐々木さんは、「先ほどの質問」にどう答えましたか。
　近所の人と道で會った時や、會社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返しておじぎをします。お禮やお詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎをしながら言います。そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失禮になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。
　　3．読みましょう
(3) 佐々木さんの答えに合うものに「○」、合わないものに「×」を(　　)に入れましょう。
① 一度だけおじぎをするのは禮儀に合わない。 ( )
② 日本人がよく繰り返しておじぎをするのを外國人は不思議だと思っている。（　　）
③ 日本人も自分たちがよく繰り返しておじぎをするのを不思議だと思っている。（　　）
④ お互いに失禮なことをしたくないから、おじぎを繰り返す。 (　　)
佐々木さんは周さんの質問に答えました。あなたは佐々木さんの答えに賛成ですか。ほかに補足することがありませんか。
自分たちが日常的によくしていますが、外國人やほかの人がそれを不思議そうに見ることはありますか。グループで話し合って答えましょう。
　　1．読みましょう
　　(3)文章の內容に合うものに「○」、合わないものに「×」を
　　　 (　　)に入れましょう。
①おじぎの禮儀は中國からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化に入った。　　　　　　　　　　　　　　　（ ）
②おじぎの禮儀は中國からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化の一部になった。　　　　　　　　　　　　（ ）
③おじぎの禮儀は中國からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の祭りの行事になった。　　　　　　　　　　　　（ ）
④おじぎの禮儀は中國からいろいろな地域に伝わって、その地域の人々の生活習慣になった。　　　　　　　　　　　　　（ ）
　　2．話しましょう
　あなたも、中國でおじぎをする場面をいくつか日本人の友達に簡単に紹介しましょう。　
　　
　
05
やってみよう
　　やってみよう
1.グループになって話し合い、中日のおじぎの場面をまとめましょう。　
　　
　
中國 日本
普通おじぎをしませんが、改まった場面ではします。例えば、結婚式や卒業式、多くのお客さんに感謝するなどの場面ではおじぎをします。 日常生活のいろいろな場面でおじぎをします。例えば、友達やお客さんと挨拶したり、自己紹介したり、人に感謝したりする場面でおじぎをします。
　　やってみよう
2．中日のおじぎの意味をまとめましょう。　
　　
　
中國 日本
相手に深い尊敬や感謝などの気持ちを表します。 普通の禮儀も表しますが、相手に深い感謝や尊敬などの気持ちも表します。
同じところ 禮儀の一種です。
心を込めて、相手に感謝や尊敬などの気持ちを表します。
おじぎのマナーや動作が同じです。帽子を取って足をそろえておじぎをします。手の置き方は男女によって違います。
違うところ （中國）
普通はおじぎをしません。改まった場面ではおじぎをします。
（日本）
普通の場面でも改まった場面でもします。時にはお互いに何度も繰り返しておじぎをします。
感想 中日のおじぎに共通するところもありますが、違うところもあります。けれども、どちらも伝統を受け継いだ禮儀で、そして心を込めて気持ちを伝えることが大切です。また、それぞれの國や地域にはその國や地域の生活習慣があります。ですから、異文化を正しく理解し合えば、文化的な摩擦や誤解などを避けることができると思います。

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