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六年級上冊科學實驗方案（2022）
（1） 饅頭在什么環境下容易發霉？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為饅頭在溫暖、潮濕的環境下容易發霉。
實驗方案：
將1袋潮濕的饅頭放在溫暖的地方。
將1袋潮濕的饅頭放在寒冷的地方。
將1帶干燥的饅頭放在溫暖的地方
將1帶干燥的饅頭放在寒冷的地方。
實驗現象：放在溫暖、潮濕環境中的饅頭發霉了。
實驗結論：饅頭在溫暖、潮濕的環境下容易發霉。
（2） 白天與黑夜是怎么產生的？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為白天與黑夜的產生是由于地球的自轉。
實驗方案：
1.用手電筒照向地球儀。
2.自西向東轉動地球儀，觀察地球儀上某一地方明暗的變化。
實驗現象：有手電筒照著的一面是明亮的，沒有手電筒照著的一面是黑暗的。
實驗結論：白天與黑夜的產生是由于地球的自轉。
（3）四季更替是怎么產生的？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為四季更替是地球的公轉產生的。
實驗方案：
1.在桌子上畫一個橢圓，模擬地球繞太陽公轉的軌道。在“公轉軌道”選取 A、B、C、D 4 個點
2.在A、B、C、D4個點上，分別放上4 個相同的地球儀，并使地軸指向同一方向。
3.把燈泡放在橢圓內，并與地球儀保持同一高度，模擬太陽。觀察“太陽”直射4個“地球”的位置。
4.在4個地球儀上找到自己家鄉的位置，做個標記，觀察“陽光”照射角度的變化。
實驗現象：在不同的位置燈光照在地球儀上的位置不一樣，在南北回歸線之間運動。
實驗結論：四季更替是地球的公轉產生的。
（4）斜面可以省力嗎？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為使用斜面可以省力。斜面越長，坡度越小，越省力。
實驗方案：
用測力計直接提起小車，觀察用了多大的力。
制作一個斜面。把裝有鉤碼的小車放在斜面下方一端，用測力計沿斜面向上拉動小車，注意拉動測力計時要與斜面平行，做勻速運動，記錄示數。
3.改變斜面的坡度，依次在斜面上用測力計拉小車，記錄示數。
實驗現象:斜面坡度越小，用的力越小;坡度越大，用的力越大。豎直提小車時測得的用的力最大。
實驗結論:斜面有省力的作用。斜面越長，坡度越小，越省力。
（5）杠桿可以省力嗎？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為使用杠桿有時可以省力，有時費力，有時不省力也不費力。
實驗方案：
安裝杠桿尺，并調節平衡螺母，使杠桿尺保持平衡。
在杠桿尺左右兩邊相同格子數處各掛一個鉤碼，杠桿尺保持平衡。（杠桿不省力也不費力）
在杠桿尺左邊第2個格子數處掛2個鉤碼，右邊第4個格子數處掛1個鉤碼，杠桿尺保持平衡。（杠桿省力）
在杠桿尺左邊第2個格子數處掛2個鉤碼，右邊第1個格子數處掛4個鉤碼，杠桿尺保持平衡。（杠桿費力）
實驗現象：
當動力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿省力；
當動力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時，杠桿費力；
當動力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時，杠桿不省力也不費力。
實驗結論：使用杠桿有時可以省力，有時費力，有時不省力也不費力。
（6）定滑輪的作用是什么？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為使用定滑輪可以改變用力的方向，但不能省力。
實驗方案：
使用測力計直接提起鉤碼，觀察用了多大的力。
使用定滑輪提起相同個數的鉤碼，觀察用了多大的力。
實驗現象：使用定滑輪后，用力的方向改變了,但還是用相同的力。
實驗結論：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不能省力。
（7）動滑輪的作用是什么？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為使用動滑輪可以省力，但不能改變用力的方向。
實驗方案：
使用測力計直接提起鉤碼，觀察用了多大的力。
使用動滑輪提起相同個數的鉤碼，觀察用了多大的力。
實驗現象：使用動滑輪后，用力的方向沒改變,但是用的力小了。
實驗結論：使用動滑輪能省力，但不能改變用力的方向。
（8）實驗名稱：探究輪軸的作用
實驗材料：輪軸、帶鉤子的細繩、測力計、鉤碼等。
我的猜想：我認為輪軸具有省力作用。
實驗方案：
1.將輪軸固定在底座上，在輪與軸上分別系上帶鉤的細線。
2.在軸上掛4個鉤碼，在輪上掛2個鉤碼，輪軸保持平衡。將輪上的兩個鉤碼換成測力計，觀察測力計示數。
3.加大輪的尺寸。在輪的后面的小孔內安裝搖把，使搖把處于水平位置，把其伸出較長的一段系上帶鉤的細繩。
4.在軸上掛4個鉤碼，在搖把上掛1個鉤碼，可以將4個鉤碼提起。。將輪上的1個鉤碼換成測力計，觀察測力計示數。
我的結論：在軸一定的情況下，輪的的尺寸越大，越省力。
（9）齒輪的作用是什么？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為使用齒輪可以傳遞力，改變轉動的方向，改變轉動的速度。
實驗方案：
把兩個大小不同的齒輪組合在一起，轉動其中的一個齒輪，觀察另外一個齒輪的變化。
實驗現象：轉動一個齒輪，另一個齒輪跟著轉動；大小不同的齒輪的轉動速度不同；兩個齒輪轉動方向相反。
實驗結論：使用齒輪可以傳遞力，改變轉動的方向，改變轉動的速度。
（10）.預防新冠肺炎為什么要保持安全距離呢？寫出你的我的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為保持安全距離可以減少新冠肺炎傳染的可能性。
實驗方案：
將火柴緊密排成一排后點燃，觀察現象。
沒隔幾根拿出1根火柴，再次點燃，觀察現象。
實驗現象：將火柴緊密排成一排后點燃，火柴會順次點燃下一根火柴；每隔幾根拿出1根火柴，再次點燃，火焰不能順次點燃下一根火柴，阻斷了燃燒。
實驗結論：保持安全距離可以減少新冠肺炎傳染的可能性。
（11）水火箭發射高度與什么有關？寫出你的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為水火箭發射高度與裝水量多少有關。
實驗方案：
將發射角度調整為90°的水火箭，分別在無水、一半水、滿水裝水量的條件下發射，分別記錄發射的高度。
實驗現象：對比以上三種發射條件，水火箭的裝水量在一半水時發射最高。
實驗結論：水火箭的發射高度與裝水量多少有關。
（12）水火箭發射距離與什么有關？寫出你的猜想、方案、現象及結論。
我的猜想：我認為水火箭發射距離的遠近與發射角度有關。
實驗方案：
將裝入1/3水量的水火箭，分別放在30°、45°、60°的發射架上并發射，分別記錄發射的距離。
實驗現象：對比以上三種發射條件，水火箭的發射角度在45°的發射架上發射時發射距離最遠。
實驗結論：水火箭的發射距離與發射角度有關。

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