資源簡介

12.3 滑輪 導案
(班級： 學號： 姓名： )
【學習目標】
1.能識別定滑輪和動滑輪
2.能通過實驗，認識定滑輪和動滑輪的特點，并能根據需要選擇合適的滑輪解決實際問題
3.會安裝滑輪組，并能根據安裝情況分析施加的拉力大小與重物的關系
【學習重點】
1.定滑輪和動滑輪的特點及它們的實質
【學習難點】
1.滑輪組的特點及其繞線方法
【課前預習】
導學一：定滑輪和動滑輪
（1）自主學習一：認識定滑輪和動滑輪
閱讀課本P81和P82第1-3自然段，思考以下問題：
①什么是滑輪？怎么區別動滑輪和定滑輪？
②說說生活中實驗定滑輪和動滑輪的案例：
定滑輪： ；
動滑輪： 。
（2）自主學習二：研究定滑輪和動滑輪的特點
閱讀課本P82“實驗”部分和P83第1自然段，思考以下問題
①使用定滑輪或動滑輪是否省力（還是費力）？
②使用定滑輪或動滑輪是否省了距離（還是需要移動更大距離）？
③什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？
④實驗設計：
思路：a.探究定滑輪和動滑輪是否省力：比較 和 大小關系；
b.探究定滑輪和動滑輪是否省距離：比較鉤碼 和 大小關系；
c.探究定滑輪和動滑輪是否可以改變力的方向：比較 和 關系。
設計記錄實驗數據表格：
⑤閱讀課本P83第1自然段，說說定滑輪和動滑輪的特點（實驗結論）：
導學二：滑輪組
（1）自主學習三：研究滑輪組。
閱讀課本P83第2-5自然段，思考以下問題：
①滑輪組的定義：
②滑輪組的特點：如果動滑輪上有n段繩子承擔物重，提起重物需要的力就是物重的 ，
這個規律需要忽略： 。
【課堂評學】
1．工人們為了搬運一臺笨重的機器，設計了如圖所示的四種方案（機器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管）。其中最省力的方案是（ ）
2．如圖所示，利用四種機械分別提起同一個重物，不計機械自重和摩擦，最省力的是（ ）
3．如圖所示,小虎同學用滑輪組勻速提起重600N的物體。如果不計摩擦力、動滑輪重力和繩子重力，則小虎同學對繩子的拉力應為（ ）
A．600N B．400N C．300N D．200N
4．小李的質量為50kg，可以舉起80kg的杠鈴；小胖的質量為70kg，可以舉起60kg的杠鈴。他們兩人通過如圖所示的裝置來比賽，雙方都竭盡全力，看誰能把對方拉起來。比賽結果應是（ ）
A．小李把小胖拉起 B．小胖把小李拉起 C．兩個都拉不起 D．兩個都拉起
5．如圖為家庭手搖升降晾衣架結構圖，當順時針搖動手柄時，橫梁上升。下列滑輪屬于動滑輪的是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
6．借助簡單機械將重物提升，若不計滑輪重量及摩擦，以下裝置最省力的是（ ）

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