資源簡介

《三位數的減法》教學設計
教學目標：
1.理解掌握十位上不夠減的三位數退位減法，并會正確進行計算。
2.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單實際問題，能表達解決問題的大致過程和結果。
教學重點：
學會計算十位上不夠減的三位數退位減法。
教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活的簡單實際問題。
教具：課件。
情景引入
師：同學們你們喜歡錢老師嗎？老師非常的喜歡你們，因為你們那么活潑可愛、聰明伶俐，你們的老師待人也很熱情。同學們看看這是哪里？（ppt展示）
師：老師以你們身邊的例子，提一個數學問題（ppt）展示請聽題！
師：該怎樣解決呢？
生：65—28=
師：誰來用你學過的方法算出65—28=？（學生演算并說出過程）
小結：筆算兩位數減法的過程。
互動新授
1、例3 師：同學們我們能不能用兩位數的減法方法，來挑戰三位數的減法十位不夠減呢？板書：三位數的減法
師：下面老師來舉一個例子（出示情境圖）。春天到了，小朋友們去郊外旅游~~~，同學們想一想，該怎樣解決這個問題呢？
生：517—85=
師：為什么要這樣減呢？因為下山比上山少，下山走的路程比517米少。那我們該怎樣算出結果呢？可以列豎式計算。下面請同學們互相探討一下列豎式怎樣計算，并抽一名代表說一說！
學生邊說，老師邊PPT展示過程。將錯誤的格式形成對比。PPT展示完之后，在進行一次總結，一邊總結一邊板書列豎式過程。
總結：第一步，相同數位要對齊，先寫被減數517，再寫減數85,十位對十位，個位對個位。第二步，從個位算起，個位上的7—5=2,2寫在差的個位上。十位上的1—8不夠減，從百位退1做10，在百位上打一個“.”，十位上就是11—8=3,3寫在差的十位上。百位上的5退了一個百，還剩4個百，直接落在差的百位上。所以，517—85=432（m），最后寫上答語。
2、練習
師：現在請同學們算一算415—24=？
3、游戲
師：同學們我們接下來做一個小小的游戲。請4位同學幫幫我用卡片列豎式計算609—413=？請這4位同學先商量一下，先貼卡片幾再貼卡片幾。下面的同學請筆算出結果，并且看看他們的過程對不對。
師：學生貼完之后，再糾正錯誤。
4、練習說一說錯在哪里，并改正。
743—214= 325—134=
三、總結計算三位數的方法
1、相同數位要對齊。
2、從個位算起，個位不夠減從十位退1作10再減。
3、十位不夠減，從百位退1作10再減。
四、游戲環節
五、思考
當個位、十位都不夠減又該怎么辦？

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