資源簡介

(共41張PPT)
　交流會
（交流會）
——第1課
こうりゅうかい
翻訳してみてください
1.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我遞信給小李。
2.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我送信給小李。
3.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我把信給小李。
問題：だれがこの手紙を書きましたか。
渡しました
送りました
あげました
授受動詞
もらう あげる くれる
表示A把某物送給B。給予者做主語。接受者不能是第一人稱。
*李さんは王さんにパンをあげました。/小李給小王面包
*王さんはぼくに靴をあげました。（×）
*金さんに雑誌をあげます。
あげる【給】
Ａ（給予者）はＢ（接受者）にN（物品）をあげる
當給予者很明確時,可以省略Aは，當接受者很明確時,可以省略Bに。
我給了小李一支筆。
表示B從A處得到某物。B為接受者，做主語。給與者不能是第一人稱。
*李さんは王さんにパンをもらいました。/小李從小王那得到面包
*王さんはぼくに靴をもらいました。（×）
*金さんは學校から本をもらいました。
もらう【得到】
B（接受者）はA（給予者）に（から） N（物品）をもらう
表示給予者還可以使用Aから，
當給予者是相關團體時，助詞常用から。
當給予者很明確時,可以省略Aに，
當接受者很明確時,可以省略Bは。
我從小李那得到了一支筆。
表示A給我或我一方的人某物。給予者不能是第一人稱。接受者是第一人稱或第一人稱一方的人。當B為第一人稱”我”時可以省略Bに。
*父は私に誕生日のプレゼントをくれました。/爸爸給我生日禮物
*李さんは僕に日本語の辭書をくれました。
*李さんは姉に本をくれました。
くれる【給我】
A（給予者）はB （接受者）にN（物品）をくれる
知らない人
友人 同僚
　家族
私
小李給了我一支筆。
王さん
王さんは　弟に　
弟は　王さんに/から　
　　　　　　　　　　　　　　　　
王さん　　マンガ　　　　　弟　　
　　　　　　　　　　　　　マンガをくれる。
　　　　　　　　　　　　　マンガをもらう。
練習
知らない人
友人 同僚
　家族
私
マンガをあげる
練習
王
母
　　　は　　　　に　　　　　　　　　　　　　　　　　　りんごをくれました。
知らない人
友人 同僚
　家族
私
王さん　 　　母
あげる くれる可以替換嗎？
1.王さんー　母
2.王さんー　私
3.母　　ー　私
4.母　　ー　王さん
5.私　　ー　母
6.私　　ー　王さん
1.わたしは毎年母に誕生日のプレゼントを（　 　）。
　A.あげました　　　B.もらいます　　　C.くれました　　D.しました
2.英子：いいかばんですね。
純子：友達（ 　）もらったのです。
　A.が　　　　　　B.は　　　　　　　C.に　　　　　　 D.を
3.日本の友達はお土産を（ 　）。
　A.あげった　　 B.した　　 　C. もらった　　　D. くれた
B
C
D
問題：だれがこの手紙を書きましたか。
きっと「私」でしょうか。
1.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我遞信給小李。
2.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我送信給小李。
3.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我把信給小李。
渡しました
送りました
あげました
授受動詞
もらう あげる くれる
授表示授予、給予；受表示接受和得到。
在漢語中，我們給別人東西，或者從別人那里得到東西，都只用一個“給”字，
在日語里，別人給我，我給別人，我從別人那里得到，在表達這三種關系時，使用的動詞不一樣，學習授受動詞和搞清接受關系，是日語學習中又一個難點。
剛才接到了父親的電話。
お父さんは私に電話をしました。
お父さんは私に電話をくれました。
なにか違いがありますか。
日本人的“恩惠思想”
當我們使用授受表現來表達別人給予自己事物或提供幫助，往往隱含著“自己獲利，別人給予恩惠”的含義，反之亦然。
父親關心我，或者有事情告訴我才打電話給我，我們接到親人關心的電話，心里暖暖的。這時，父親的關心，也可以理解成一種“恩惠”。
場面1：
今日は私の誕生日です。でも、テストの成績が３０點しかありません。友達も私の誕生日を忘れました。こんな時に　　　　　　　　　　。
場面2
今日は宿題を家に忘れてしまいました。先生はそのことをお父さんに伝えました。こんな時に　　　　　　　　　。
話はたいへん冷たかったです。
場面：布置作業
黃先生は忙しいです。しかし、先生は毎日　　　　　（給我們布置作業）。
私たち學生は　　　　　 （認真完成老師的作業）から、日本語が上手になります。
*先生は學生に宿題をくれました。
*學生は先生に宿題をあげました。
*先生は學生に宿題を出します（布置）。
*學生は先生に宿題を出します（提交）。
問題：なにか違いがありますか。
中文怎么表達這個恩惠？
我們有與之對應的授受動詞嗎？
1.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我遞信給小李。
2.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我送信給小李。
3.私は李さんに手紙を　　　　　　　　。
我把信給小李。
渡しました
送りました
あげました
我給小王花。
わたしは王さんに花をあげました。
我收到小王給的花。
わたしは王さんに花をもらいました。
小王給我花。
王さんは私に花をくれました。
練習（もらう あげる くれる）
（媽媽生日時）小王給我媽媽花。
王さんは母に花をくれました。
（收到了垃圾郵件）轉發郵件給陌生人。
知らない人にメールを送りました。
（饑荒時）姐姐把食物給弟弟。
お姉さんは弟に食べ物をあげました。
練習（もらう あげる くれる）
我寫信給小李。
私は李さんに手紙をあげました。
私は李さんに手紙を書きます。
補助動詞：てあげる、てもらう、てくれる
～てあげる
Ａ（給與者）はＢ（接受者）にN（物品）をVてあげる
接在動詞て形之后，以「～てあげる」的形式作為補助動詞來使用。
表示自己為別人做某事。接受者不能是第一人稱。
*お母さんは子どもにプレゼントを買ってあげます。/給孩子買禮物
*彼に英語を教えてあげる。/教他英文。
～てもらう
B（接受者）はA（給與者）に（から） N（物品）をVてもらう
接在動詞て形之后，以「～てもらう」的形式作為補助動詞來使用。
表示請別人為自己做某事，或表示說話者帶著感激的心情接受別人為自己做某事。給與者不能是第一人稱。（側重我方請求對方做某事，主動方是我方。）
*私は日本の友達に料理を教えてもらいました。/我得到日本朋友教我做菜。
*兄に悩みを聞いてもらった。/哥哥傾聽我的煩惱。
～てくれる
A（給與者）はB （接受者）にN（物品）をVてくれる
接在動詞て形之后，以「～てくれる」的形式作為補助動詞來使用。
表示別人為我做某事。給與者不能是第一人稱。接受者是第一人稱或第一人稱一方的人。（側重對方主動為我方做了某事。）
*先生が弟にこの地図を貸してくれました。/老師把這份地圖借給了我弟弟
*鈴木さんが自転車を修理してくれた。/鈴木給我修理了自行車
我寫信給小李。
私は李さんに手紙をあげました。
私は李さんに手紙を書きます。
補助動詞
私は李さんに手紙を書いてあげる。　　　　　　　　
真題練手呀！
2041.先生に難しい問題を説明して( 　) 、感謝しています。
A.くれて B.もらって C.やって D.あげて
1841　知らない言葉は人から教えて( 　)。
A　やる B　あげる C　くれる D　もらう
1541（改編）　自分で作った曲を大勢の人に聞いて（　　）、うれしいと思います。
A　くれて B　あげて C　もらって D　やって
C
B
C
C
接續形式：疑問詞+でも+肯定表達方式。
「でも」與前面的疑問詞搭配使用，表示全面或全部。
①このロボットはどこでも行くことができます。（這個機器人可以去任何地方）
②この活動は誰でもできます。（這個活動誰都可以參加）
③わたしは何でも食べます。（我什么都吃）
④なんでも構いません。（都可以）
疑問詞+でも
かまう：
（１）管；顧；介意；理睬；干預．
（2）照顧，照料
前接簡體句。強調原因、理由。先結果后原因的倒裝結構。結果十分明確時，可省略結果。
李さんは4歳からピアノの練習がはじまりましたから、とても上手です。
　　李さんはピアノがとても上手です。4歳から練習が始まったからです。
今日は美術館がやすみだから、見學することはできませんでした。
　　美術館を見學することはできませんでした。今日は休みだからです。
Sからです
【Sからです】與【Sから】
接續：接句子之后。～から前既可接簡體句又可接敬體句，但～からです前只能接簡體句。
用法：強調原因，因果倒置
今天不去學校，因為我感冒了。（感冒：風邪を引く）
今日は學校に行きません。風邪を引いたからです。
我喜歡晚上的學校，因為它很安靜。
わたしは夜の學校が好きです。靜かだからです。
練習
かぜ　　ひ
表示原因、理由（客觀）。常用于說明原因，申訴理由或書面表達。
泰山はとても有名なので、毎年観光に行く人が多いです。
朝早く起きたので、晝ちょっと休みたいです。
后項表示命令、勸誘等意志時，一般用“から”。但后項是敬體句時也可以“ので”。
明日は早いから、早く寢なさい。
明日は早いから（ので）、早く寢てください。
Vので/ Aので/ Nなので
用法：表示客觀的敘述因果關系
注：から表原因時多用于表示命令、依賴、推量、意志、主張等站在說話人角度來表述的場合
　1.接續不同
から接續在用言或助動詞的終止形后面。
ので接續在用言或助動詞的簡體形后面。
　2.從意義上
　（1）から的用法中，一般から的后項均為說話人的主張、意見、意志等。而前項一般則是為后項服務強調的原因。因此，前項不一定是客觀事實，可以是某種推測，假設的原因等主觀意識比較強的成分。但如果后項是敬體句時也可以用ので。　　明日は早いから（ので）早く寢てください
　（2）.から由于前句可以是說話人的某種推測和理由，因此，它的后項可以是既定事實，也可以是意志、推測、主張等。
　ので由于本來是兩個格助詞“の”與“で”的疊用而成，所以ので更多地是對客觀事實的描述，而后項也很很少會是說話人的主張、意見、意志等。因而它的前項一般是既定事實或自然界中常理性的客觀事實。有時候也可以是絕大多數人的看發。 富士山が高いので、夏はすずしい。
上面的句子から都可以替換ので、但是語氣上就顯得偏主觀了一些。所以最好用“ので”。
婦女和兒童一般來說為了避免過分強調自己的主張，因此用ので的情況很多。即便是自己主張的情況也亦然。
Nで（原因）
強調的是前面的原因自然地導致了后面的結果。后項不能接表示主觀意志的表達形式。多用于自然現象或生理現象。
病気で會社を休んだ。/因為生病不上班
地震で津波（つなみ）が起こしました。/因為地震引起海嘯
毎日受験準備で忙しいです。/每天因為準備考試而忙碌。
練習：
バスが遅れた 、私は遅刻になりました。
人が多かった 、あまり撮りませんでした。
雨 、出かけなかった。
動詞原型接“時”。表示實施動作之前或同時，發生后面的動作或出現后一種狀態。
日本では部屋に入る時、靴を脫ぎます。
寢る時、窓を閉めます。
初めて日本語で発表する時、とても緊張しました。
V る時
在做該動作之后或同時，發生后面動作或出現后一種狀態。
公園に行った時、寫真をたくさん撮りました。
この本を読んだ時、祖父のことを思い出しました。
電車を降りた時、傘を忘れたことに気づきました。
V た時
昨天散步時，遇見老師了。
昨日、散歩した時、先生に會いました。
我去日本的時候一定要去爬富士山。
私は日本に行った時、富士山に登りたいです。　
練習
ふじさん
主持人自我介紹：“司會の～です、よろしくお願いします”
宣布活動開始：“～を始めます”
宣布活動結束前，為避免唐突：“そろそろ時間になりました。”
宣布活動結束:“～はこれで終わります”
主持
歡迎：“～へようこそ（いらっしゃいました）”
客氣：“ええ（ええっ）、いいんですか”
告別，告辭：“また來てください（ね）”、
　　　　　　“また遊びに來てください（ね）”
ホームステイ
皆さん、お疲れ様でした。

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