資源簡介

配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液
1教學目標
知識與能力目標:
初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。
過程與方法目標:
通過練習一定質量分數溶液的配制，使學生掌握溶液配制的基本步驟
情感 態度價值觀目標:
讓學生在練習的過程中，了解溶液與生產、生活的廣泛聯系，了解學習化學的最終目標是為社會服務
2學情分析
本節課教學內容是教材中的第五個基礎實驗。初步學會配制一定溶質質量分數的溶液以及藥品的取用、稱量、量取、溶解等基本的實驗操作，是初中學生必須具備的基本的實驗技能。當然，化學實驗的功能不僅僅在于驗證和擴展化學知識、培養實驗能力，更為重要的是它能夠為學生走近科學提供一種獨特的形式、讓學生通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領悟科學的理念，這對發展學生多種能力具有重要的意義。 這個實驗活動看似簡單易行，但在實際教學過程中，不一定能達到預期的效果。比如說，要是在教學上平鋪直敘、內容就顯得比較單調，課堂氣氛受到影響；農村學生很少有機會做分組實驗，缺少基本的實驗操作技能的訓練與指導，現在拿過來就讓學生完成一整個實驗，在活動中會出現大量的操作錯誤，糾正這些需要占用很多的課堂時間；現在的學生嚴重脫離生活、生產活動，難以體會到配制一定溶質質量分數的溶液實際應用的意義。
3重點難點
教學重點:配制一定溶質質量分數的溶液.
教學難點:配制一定溶質質量分數的溶液.
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】課前導學
多媒體展示：醫用生理鹽水的標簽
氯化鈉注射液
［規格］溶質質量分數為0.9%
［注意］使用前發現溶液中有絮狀物、瓶身細微裂縫等均不可使用。
［貯存］密封保存
議一議：
此信息中的0.9%表明的含義有哪些？
那同學們想不想親自配制0.9%的氯化鈉溶液呢？引出本節的內容：如何配制一定溶質質量分數的溶液
活動2【活動】探究學習
自學指導：我們今天就來學習配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管、水、食鹽）。請同學們仔細閱讀課本72頁的內容，總結配制一定溶質質量分數的溶液的步驟，與同學們分享。
在學生回答問題的基礎上適當總結：配制溶液的一般步驟為：
1?計算；2?稱量；3?配制；4?裝瓶，貼簽。
解：已知溶液的質量是50克，溶液的質量分數是16% ，
所需溶劑的質量為：50 g×16%＝8 g
所需溶劑的質量為：50 g－8 g＝42 g
答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。
實驗前我們先復習一下實驗中的注意事項，進一步明確基本操作的規范性。復習托盤天平的使用方法，復習量筒的使用方法。
首先我們共同計算要配制50克16%的選種液，需要水和食鹽各多少克？
第一種方法用食鹽和水來配制溶液同學們完成得相當出色。但有時候，我們用到的藥品不是純凈的溶質，而可能是某溶質質量分數的濃溶液，那在配制時又該怎么操作呢？
學生：往濃溶液里加水啊！
教師：不錯。現在我們就一起來試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1?計算；2?稱量；3?配制；4?裝瓶，貼簽。
學生：先計算：要配制100克16%的選種液，需要水和溶質質量分數為20%的食鹽水各多少克？
教師：請你繼續談談你的具體計算方法。
學生：因為是加水稀釋，所以整個過程中，溶質的質量是不變的，我們不妨設所需20%的食鹽水的質量為x，那么其中含有的溶質質量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質質量為：100 g×16%＝16 g。
教師：這里面還有一個問題就是，我們計算出的20%溶液是溶液的質量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？
學生：用密度公式換算一下就行了。
教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03 g/L。
學生：（進行計算）
教師：我們的計算結果是：需要水的質量為 g，溶質質量分數為20%的食鹽水為 mL。完成以上計算后，接下來應該怎樣操作呢？
學生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質質量分數為20%的食鹽水的體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標簽。
活動3【活動】反思質疑：
通過本節課的學習活動，我們獲得了哪些新知識和技能，請說出來與大家共享。
活動4【練習】隨堂檢測：
下圖是小明配制100g質量分數為18.5％的蔗糖溶液的實驗操作示意圖：
（1）配制上述溶液，小明要稱取蔗糖 g。
（2）上圖①、②、④中相同的儀器名稱是 。
（3）用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為 → → → → 。
（4）若上圖③中砝碼的質量為15 g，游碼的讀數為3.5 g，則小明稱得的蔗糖質量實際為 g。
活動5【作業】布置作業
完成實驗報告冊及基礎訓練。
實驗活動5　一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制
課時設計 課堂實錄
實驗活動5　一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制
1第一學時 教學活動 活動1【導入】課前導學
多媒體展示：醫用生理鹽水的標簽
氯化鈉注射液
［規格］溶質質量分數為0.9%
［注意］使用前發現溶液中有絮狀物、瓶身細微裂縫等均不可使用。
［貯存］密封保存
議一議：
此信息中的0.9%表明的含義有哪些？
那同學們想不想親自配制0.9%的氯化鈉溶液呢？引出本節的內容：如何配制一定溶質質量分數的溶液
活動2【活動】探究學習
自學指導：我們今天就來學習配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管、水、食鹽）。請同學們仔細閱讀課本72頁的內容，總結配制一定溶質質量分數的溶液的步驟，與同學們分享。
在學生回答問題的基礎上適當總結：配制溶液的一般步驟為：
1?計算；2?稱量；3?配制；4?裝瓶，貼簽。
解：已知溶液的質量是50克，溶液的質量分數是16% ，
所需溶劑的質量為：50 g×16%＝8 g
所需溶劑的質量為：50 g－8 g＝42 g
答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。
實驗前我們先復習一下實驗中的注意事項，進一步明確基本操作的規范性。復習托盤天平的使用方法，復習量筒的使用方法。
首先我們共同計算要配制50克16%的選種液，需要水和食鹽各多少克？
第一種方法用食鹽和水來配制溶液同學們完成得相當出色。但有時候，我們用到的藥品不是純凈的溶質，而可能是某溶質質量分數的濃溶液，那在配制時又該怎么操作呢？
學生：往濃溶液里加水啊！
教師：不錯。現在我們就一起來試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1?計算；2?稱量；3?配制；4?裝瓶，貼簽。
學生：先計算：要配制100克16%的選種液，需要水和溶質質量分數為20%的食鹽水各多少克？
教師：請你繼續談談你的具體計算方法。
學生：因為是加水稀釋，所以整個過程中，溶質的質量是不變的，我們不妨設所需20%的食鹽水的質量為x，那么其中含有的溶質質量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質質量為：100 g×16%＝16 g。
教師：這里面還有一個問題就是，我們計算出的20%溶液是溶液的質量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？
學生：用密度公式換算一下就行了。
教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03 g/L。
學生：（進行計算）
教師：我們的計算結果是：需要水的質量為 g，溶質質量分數為20%的食鹽水為 mL。完成以上計算后，接下來應該怎樣操作呢？
學生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質質量分數為20%的食鹽水的體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標簽。
活動3【活動】反思質疑：
通過本節課的學習活動，我們獲得了哪些新知識和技能，請說出來與大家共享。
活動4【練習】隨堂檢測：
下圖是小明配制100g質量分數為18.5％的蔗糖溶液的實驗操作示意圖：
（1）配制上述溶液，小明要稱取蔗糖 g。
（2）上圖①、②、④中相同的儀器名稱是 。
（3）用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為 → → → → 。
（4）若上圖③中砝碼的質量為15 g，游碼的讀數為3.5 g，則小明稱得的蔗糖質量實際為 g。
活動5【作業】布置作業
完成實驗報告冊及基礎訓練。

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