資源簡介

(共31張PPT)
第三單元：運動和力
6.運動的小車
核心素養目標
核心素養目標
科學觀念：通過做中學探究方式，知道并領悟的科學原理：運動的物體具有能量物體的運動速度不同，具有的能量也不同：任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。
科學思維：通過觀察、比較、歸納和演繹的方法，能理解和應用能量的基本原理。
探究實踐：通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量：通過對比觀察、測量，發現物體的運動速度不同具有不同的能量。
態度責任：發展研究能量的興趣：意識到通過對比實驗論證可以作為證據而形成觀點：體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
科學聚焦
01
足球和球網的狀態發生了什么變化？
足球的狀態發生了什么變化？
●說明人運動的腳具有能量。
足球一開始靜止在草地上，雙權同學從遠處跑過來，此時運動的腳踢了足球，使足球運動起來。
球網的狀態發生了什么變化？
●說明運動的足球具有能量。
球網一開始也處于靜止狀態，因為運動著的足球飛過來撞擊了球網，所以球網也運動起來了。
飛行的子彈將物體擊穿
呼嘯的狂風將大樹連根拔起
●像飛行的子彈、奔騰的江水、呼嘯的狂風這些運動的物體具有能量。
奔騰的江水驅動水輪轉動
運動的小車或其他物體具有能量嗎？
通過什么現象說明它們具有能量？
科學探索
02
探索一：敲擊實驗
實驗目的：體驗揮動橡皮槌帶來的能量。
實驗材料：橡皮槌、音叉。
實驗步驟:(1)第一次用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，仔細聽音叉發出的聲音并用手觸摸音叉。
探索一：敲擊實驗
(2)第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉，仔細聽音叉發出的聲音并用手觸摸音叉。
(3)說一說兩次實驗的現象有什么不同。
實驗記錄與結論
實驗記錄：橡皮槌敲擊實驗記錄單
實驗結論：揮動的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能量越大。
敲擊次數 敲擊程度 實驗現象
第一次 輕輕地敲擊 音叉發出輕微的響聲，用手觸摸音又有振動的感覺
第二次 重重地敲擊 音叉發出急促的響聲，用手觸摸音叉，振動感覺明顯加快、變強
敲擊實驗
觀
看
視
頻
探索二：撞擊實驗
從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平
面上的木塊。測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。
實驗目的:
探究小車的運動速度與撞擊力量的關系。
實驗材料:
小車木塊、木板、三個不同坡度的斜面、小旗或其他標記。
探索二：撞擊實驗
實驗步驟:
(1)安裝實驗器材，用小旗或其他標記記錄木塊的起始位置，讓小車從第一個比較高的坡度的斜面上自由滑下來，釋放小車去撞擊木塊，在木塊被撞后的位置再放置一個小旗或其他標記，測量兩個小旗或其他標記之間的距離。
探索二：撞擊實驗
(2)讓小車從第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下來，記錄木塊被撞前后的位置，均用小旗或其他標記標記,測量兩個小旗或其他標記之間的距離。
探索二：撞擊實驗
(3)讓小車從第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑 下來，記錄木塊被撞前后的位置，均用小旗或其他標記標記，測量兩個小旗或其他標記之間的距離。
實驗記錄
實驗次數 木塊被撞距離
實驗一 20厘米
實驗二 26厘米
實驗三 30厘米
實驗現象與結論
實驗現象
實驗結論
第三次實驗木塊被撞后滑行的距離最遠，其次是第二次實驗木塊被撞后滑行的距離，最短的是第一次實驗木塊被撞后滑行的距離。
斜面坡度越大，小車所具有的能量越大，撞擊木塊行駛的距離越遠。
撞擊實驗記錄表
坡度 示意圖 木塊滑行距離（厘米） 平均距離（厘米）
坡度一 第一次 1.2 1.2
第二次 1.3 第三次 1.1 坡度二 第一次 2.3 2.4
第二次 2.5 第三次 2.4 坡度三 第一次 3 3.2
第二次 3.2 第三次 3.3
實驗結論
實驗結論：坡度越大，釋放小車時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越（ 快 ），撞擊后木塊滑行的距離就（ 遠 ）。這說明，小車速度越大，它的能量就越（ 大 ）。
碰撞實驗
觀
看
視
頻
運動小車能量的大小與哪些因素有關
觀
看
視
頻
科學研討
03
1.橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？
橡皮槌和小車在運動的情況下具有能量，運動的橡皮錘可以擊打音叉、運動的小車可以推行木塊。
2.運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關系？
在敲擊實驗中，橡皮錘的速度快一些，音叉發出的聲音響一些，說明速度越快能量越大。在撞擊實驗中，小車的速度越大，將木塊撞擊后推動的距離就越大一些，說明速度越大，小車具有的能量越大。通過實驗可以發現物體具有的能量與其運動速度的關系，即物體運動的速度越快，所具有的能量就越大。
任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質中。
課堂總結
04
較近
較遠
越大
坡度
能量
一、判斷題。
二、選擇題。

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