資源簡介

(共37張PPT)
第三單元：運動和力
5.運動與摩擦力
核心素養(yǎng)目標
核心素養(yǎng)目標
科學觀念：通過研討、實驗、探究摩擦力的學習過程，知道摩擦力的相關科學原理：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產生摩擦力：摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力：摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。
科學思維：用觀察、比較、分析、歸納、演繹的方法，能探究摩擦力的內在原理和應用空間。
探究實踐：會用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果：摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力：摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大
態(tài)度責任：通過探究性學習，知道用不同方法科學標準的科學實證才能得出有效的科學結論，領悟生活中摩擦力原理無處不在的，科學技術與生活緊密相連。
科學聚焦
01
古人在沒有大型機械的情況下是如何搬運巨石等重物的？
人們在搬運重物的過程中會產生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？
科學探索
02
探索一：模擬直接在物體表面搬運重物
硬紙盒內放入橡皮、膠棒等“重物”，通過墊圈拉動它在木板
上運動。
實驗材料:
木板、硬紙盒橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤等。
直接用硬紙盒在木板上搬運重物
探索一：模擬直接在物體表面搬運重物
實驗步驟:
(1)小組分工:確定四人為個小組，一
人控制硬紙盒，一人往托盤里放置墊
圈，一人為口令員，一人為記錄員。
(2)標明硬紙盒運動的起點和終點，每
次實驗都要從起點開始，到終點結束。
探索一：模擬直接在物體表面搬運重物
(3)將硬紙盒放在木板上，里面放入橡皮膠棒等“重物”,然后按下圖裝上滑輪和托盤。
(4)從一個墊圈開始，往托盤里一個一個地增加墊圈個數，當硬紙盒開始運動時，記錄下墊圈的數量。
(5)重復做3次實驗。
實驗記錄
次數 墊圈個數（個）
第一次 10
第二次 11
第三次 13
實驗分析與結論
實驗分析
實驗結論
在這個實驗中，我們通過不斷增加墊圈來感受硬紙盒受到到的阻力，只是改變了“力”的大小，即墊圈的數量。硬紙盒受到一定大小的力才能運動起來，當墊圈很少時，這個力不夠大，硬紙盒不運動。
當墊圈很少時，硬紙盒在阻力作用下保持靜止；當墊圈數量達到定個數時，硬紙盒開始運動。
認識摩擦力
上面這個實驗中，當墊圈很少時，硬
紙盒不運動，這是因為硬紙盒受到了
阻力。一個物體在另一個物體的表面
運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩
擦，運動物體往往會受到一種阻礙運
動的力，這種力叫摩擦力。
生活中，摩擦力無處不在
自行車能剎車；滾動的足球慢慢停下來；木匠用砂紙將木板打磨平滑；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉。
生活中，摩擦力無處不在
洗衣機轉動使衣服和水產生摩擦；吃東西時牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都會產生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸就很有可能產生摩擦力。
探索二：模擬在滾動物理的表面搬運重物
用鉛筆作“滾木”放在硬紙盒下搬運重物。
實驗材料:木板、硬紙盒、橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤、鉛
筆若干等。
實驗步驟:(1)小組分工:確定四人為一個小組，一人控制硬紙盒， 一人往托盤里放置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員。
(2)標明硬紙盒運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，
到終點結束。
探索二：模擬在滾動物理的表面搬運重物
(3)繼續(xù)使用上一個實驗的裝置，這次用鉛筆作“滾木”放在硬紙盒下。
(4)從一個墊圈開始，往托盤里一個一個地增加墊圈個數，當硬紙盒開始運動時，記錄下墊圈的數量。
(5)重復做3次實驗。
實驗記錄
次數 墊圈個數（個）
第一次 8
第二次 7
第三次 8
實驗分析與結論
實驗分析
實驗結論
這次實驗改變的是硬紙盒與木板之間的接觸面，之前是直接接觸，這次硬紙盒與木板之間放置了“滾木”，變滑動摩擦力為滾動摩擦力，使硬紙盒運動起來的阻力減小，即墊圈數量減少，說明滾動的摩擦力小。
滾動摩擦力比滑動摩擦力小。
滾動摩擦與滑動摩擦
一個物體在另一個物體的表面滑動時，在兩個物體的接觸面上產生的阻礙作用，叫作滑動摩擦，如用粉筆在黑板上寫字、滑冰等運動方式都是滑動。
滾動摩擦與滑動摩擦
一個物體在另一個物體的表面滾動時，在兩個物體的接觸面上產生的阻礙作用，叫作滾動摩擦，如用圓珠筆寫字等運動方式都是滾動。
探索三：模擬用輪子搬運重物
給硬紙盒安上輪子，往托盤里逐漸增加墊圈，當硬紙盒開始運動
時，記錄下墊圈的數量。
實驗材料:木板硬紙盒、橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤、輪子等。
實驗步驟:
(1)小組分工:確定四人為一個小組，一人控制硬紙盒，一人往托盤里放置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員。
探索三：模擬用輪子搬運重物
(2)標明硬紙盒運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，到終點結束。
(3)繼續(xù)使用上一個實驗的裝置，這次給硬紙盒安上輪子。
探索三：模擬用輪子搬運重物
(4)從一個墊圈開始，往托盤里
一個一個地增加墊圈個數，當硬
紙盒開始運動時，記錄下墊圈的
數量。
(5)重復做3次實驗。
實驗記錄
次數 墊圈個數（個）
第一次 5
第二次 4
第三次 5
實驗分析與結論
實驗分析
實驗結論
安上輪子后，變滑動摩擦力為滾動摩擦力，使物體運動起來的摩擦力更小。
滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。
小組討論比較三種方式下摩擦力的大小，說出判斷依據，最終
得出結論。
用不同方式搬運重物時拉力大小的記錄表
搬運重物 (紙盒)的方式 拉力的大小(填墊圈個數） 第1次 第2次 第3次 平均值
直接滑動 10 11 13 11
使用“滾木” 8 7 8 8
使用輪子 5 4 5 5
我發(fā)現：搬運重物時，直接滑動，產生的摩擦力最大，使用的拉力最大，使用“滾木”，產生的摩擦力比較粘，使用的拉力比較小，使用輪子，產生的摩擦力最小，使用的拉力最小。
探究摩擦力大小與接觸面光滑程度的關系
觀
看
視
頻
輪子——運用滾動摩擦的偉大發(fā)明。
輪子可以看作移動的滾木。人類發(fā)現可以用滾動的方式前進，是一
個了不起的創(chuàng)舉。
科學研討
03
通過實驗我們知道，直接在物體的表面滑動搬運重物時，重物與物體接觸面面積最 ，產生的摩擦力也最 。安上輪子后搬運起來最 。安上輪子后，變滑動摩擦為滾動摩擦，使重物運動起來的摩擦力更小。
1.怎樣搬運重物最省力？哪一種方式搬運重物產生的摩擦力最小？
直接滑動搬運
使用滾木搬運
使用輪子搬運
大
大
省力
（1）增大物體接觸面的粗糙程度；
（2）增大重力；（3）變滾動摩擦為滑動摩擦等。
2.生活中哪些地方需要增大摩擦力？
增大有益摩擦的方法：
粗糙的鞋底花紋，可以增大摩擦力，使人們走起路來更穩(wěn)；橡膠輪胎上面的深花紋，下雪天更換雪地胎，都可以增加輪胎與地面之間的摩擦力，有利于安全行駛；運動員手上擦“鎂粉”、自行車手柄上的花紋、在大理石地面鋪粗糙的地毯等都是為了增大有益的摩擦力……。
3.哪些地方需要減小摩擦力？
（1）變滑動摩擦為滾動摩擦；（2）減小重力；
（3）減小物體接觸面的粗糙程度等；（4）使接觸面分離。
給軸承增加滾珠、添加潤滑劑可以減小軸承的摩擦力從而讓機器運轉更輕松；給拉鏈涂蠟燭可以使拉鏈拉動時的摩擦力……。這些對人們有害的摩擦力都需要減小。
減小有害摩擦的方法：
課堂總結
04
√
√
√
摩擦力
大
小
車輪
一、判斷題。
二、選擇題。

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