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課題：第4課 日本明治維新 使用時間：2022年11月20日 導案編號：4號
一、 預習要求 1.用5分鐘時間閱讀課文，了解日本明治維新的背景、內容和影響。 2.用藍色的筆在課本上劃出： （1）明治維新前日本面臨的內憂外患的局面和倒幕運動的概況。 （2）明治維新開始的時間、主要內容及其影響。（重點和難點） 3、通過預習，明白：改革是社會發展的動力，是強國之路，我們要繼續深化改革開放；作為青少年，要努力學習，為把我國建設成社會主義現代化強國貢獻自己的力量！
二、 預習檢測 用5分鐘時間完成練習冊第124頁——125頁的填空題。
三、 合作探究 合作探究（一）：制作19世紀中后期歷史大事對照年表： 中國日本其他國家和地區1840——1842年 1、19世紀中期， 德川幕府統治下的日本，內憂外患。 2、倒幕運動，推翻了幕府統治。 和圣馬丁領導了拉丁美洲的獨立運動； 英法美等國的工業革命已經接近尾聲。 3、1857年—1859年，印度爆發了民族大起義， 是著名的領導者。 4、美國在1861—1865年爆發了內戰，也稱為 ； 5、1861年俄國沙皇 頒布廢除 的法令。1851——1864年 1856——1860年 19C60S—19C90S 從 年起， 政府實行改革，即明治維新。1894——1895年 瓜分中國的狂潮 1898年 侵略朝鮮、臺灣、發動甲午中日戰爭，參與八國聯軍侵華 義和團運動1900年
合作探究（二）：改革是社會發展的動力,改革是強國之路。日本歷史上的兩次社會制度的變化都得益于改革,即大化改新和明治維新。今天我們一起探究日本歷史上的明治維新。 【“內憂外患”顯危機】●看一看:結合圖片,回答問題。 (1)圖一、圖二反映了19世紀中期日本的什么社會狀況 【“大刀闊斧”行改革】 材料一　在通往進步的大道上,卻橫臥著一個守舊衰老的政府。應該如何是好呢 保存(舊)政府的話,文明是絕對進不來的……如果試圖阻止文明的入侵,日本國的獨立也不能保證,因為世界文明的喧鬧不允許一個東洋孤島在此獨睡。 ——福澤諭吉《脫亞論》 材料二　1868年4月,日本天皇率領群臣宣讀“五條誓文”,決心勵精圖治,銳意改革……改革的動力是西化……英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業以及許多商業方面的模范;法國模式用來改革法制、軍事;大學歸功于美國。 ——《資本的年代》 材料一中“守舊衰老的政府”是指什么政府 后來處置這一政府的方式是什么 (3)新政府將世界文明引進“東洋孤島”的具體措施有哪些 【“以史為鑒”談感悟】 (4)日本國內資源匱乏,生存環境險惡,卻能成為世界強國之一。對其發展影響最大的舉措是什么 日本這次改革對我們今天建設社會主義現代化國家有何啟示
四、 我的疑問
五、 課堂檢測 要求：1、不看課本和資料；2、劃出關鍵詞；3、把選項寫在題號前。 1.有人說,日本明治維新是自身條件尚未成熟、在外部因素催化下發生的資產階級改革。這里的“外部因素”主要是指 A.中下級武士破產 B.西南大名的強大 C.民族危機的加劇 D.倒幕運動的勝利 2.日本明治維新采取了多項措施,其中最能體現這次改革“發展資本主義經濟”的一項措施是 A.廢藩置縣 B.引進西方技術,殖產興業 C.提倡“文明開化”,努力發展教育 D.實行征兵制 3.“日本是缺乏資源的國家,是用教育的作用開采人的腦力、心中的智慧資源和文化資源的。這是今天日本在經濟上、社會上、文化上獲得發展的原動力。”從近代化的角度看,下列措施與材料觀點一致的是 A.加強中央集權 B.發展近代工業 C.提倡“文明開化” D.崇尚“武士道”精神 4.19世紀中期,中日兩國可謂“同是天涯淪落人”,但到19世紀后期,兩國“相逢之時”,已是“不曾相識”。這是因為日本在明治維新后 A.淪為半殖民地 B.徹底廢除了封建制度 C.開始受到西方的侵略 D.走上了資本主義道路 5.比較法是學習歷史和研究歷史的重要方法之一。與俄國1861年改革相比,日本明治維新最顯著的不同點是 A.改變了社會性質 B.擺脫了民族危機 C.保留了大量封建殘余 D.有利于社會進步 6.由于各國的情況不同,走上資本主義道路的時間和方式也不盡相同。以下國家中,走上資本主義道路的時間最晚的是 A.英國 B.法國 C.美國 D.日本
六、 知識鏈接 明治維新三杰：指的是倒幕運動和明治維新的三個重要領導人物——西鄉隆盛、大久保利通、木戶孝允。 西鄉隆盛(1828年—1877年)，生于薩摩藩(今鹿兒島縣)。19世紀中期為尊王攘夷運動奔走，后積極投身倒幕運動。1868年1月，與巖倉具視、大久保利通等人發動王政復古政變，推翻了德川幕府的統治，建立明治新政府。在同年的戊辰戰爭中任大總督參謀，指揮討幕聯軍取得了戰爭的勝利。因他在倒幕運動功勛卓著，受封最厚。1871年就任明治政府參議。1872年任陸軍元帥兼近衛軍都督。在此前后，參與廢藩置縣、地稅改革等資產階級改革。他鼓吹并支持對外侵略擴張。1873年10月，因堅持征韓論遭大久保利通等人反對，辭職回到鹿兒島，興辦名為私學校的軍事政治學校。1877年，被舊薩摩藩士族推為首領，發動反政府的武裝叛亂，史稱西南戰爭。9月24日兵敗，死于鹿兒島城山。 大久保利通(1830年—1878年)，生于日本薩摩藩(今鹿兒島)，原為武士，日本明治維新的第一政治家，號稱東洋的俾斯麥。為了改革翻云覆雨，鐵血無情，不論敵友，擋在他前進道路上的只能是灰飛煙滅。他成就了明治維新的成功，最后被民權志士島田一郎刺殺身亡。 大久保雖從一介藩士躋身于中央政界，但他深知不消平地方勢力，新生的明治政府是得不到鞏固的。1869年到1871年間，明治政府完成了奉還版籍和廢藩置縣的大業，初步從政治上削除了諸侯的割據勢力。大久保的專制主義統治一直被人們所否定。但綜觀其一生，終不失為杰出的資產階級革命家和政治家。他所推行的殖產興業、文明開化等政策，為伊藤博文等人繼續發展下去，完成了日本的資本主義近代化。 木戶孝允(1833年—1877年)，本名桂小五郎。在倒幕運動中起領導作用，維新后參加起草《五條誓約》，是政府的核心人物，推進奉還版籍、廢藩置縣。木戶孝允可謂為日本的將來做了太長遠的考慮，日本科技如此發達，幾乎都歸功于他在教育事業上的改革。他的很多開明思想，促進了日本資本主義發展。可以說大久保利通的很多功勞都是建立在他的思想上的。1877年，積勞成疾而英年病逝。 2、福澤諭吉(1835年-1901年)，大阪人。日本近代著名的啟蒙思想家、明治時期杰出的教育家、日本著名私立大學慶應義塾大學的創立者。 他畢生從事著述和教育活動，形成了富有啟蒙意義的教育思想，對傳播西方資本主義文明，對日本資本主義的發展起了巨大的推動作用，因而被日本稱為"日本近代教育之父"、"明治時期教育的偉大功臣"。 明治維新后，日本進入了一個新的歷史時期，日本的侵華理論也呈現出了新的表現形態。即由此前的"紙上談兵"--在書齋里提出侵略主張和實施方略，演變為侵華理論與侵華戰爭的互動。其中，被稱為"日本近代最重要的啟蒙思想家"的私塾先生與民間報人福澤諭吉，可以稱得上是日本第一位軍國主義理論家。他在近二十年的時間里，寫了四十多篇鼓吹侵華的文章，把日本"文明開化"的近代化進程與侵略中國密切聯系起來，公開鼓吹弱肉強食的強盜哲學。他提出的侵占朝鮮、吞并臺灣、再占領東北三省并最終將日本國旗插在北京城頭的一系列侵略構想，其后輩全都付諸了行動。 福澤諭吉是一個典型的窮兵黷武主義者，也是日本近代第一位軍國主義理論家。他在《通俗國權論》一文中說過:"百卷外國公法不敵數門大炮，幾冊和親條約不如一筐彈藥"，表明了他對武力的崇尚。他在不少文章中無所顧忌地大談戰爭的好處、打仗的好處。他反復強調:"和外國的戰爭未必是兇事危事"，他在《和外國的戰爭未必是兇事危事》(1887)一文中開門見山地說:"兵為兇事，戰為不祥，古今皆以為如此。沒有人不希望國家無事太平。然而，在某些時間和某些地點，打仗未必是兇事，打仗未必是不祥之事。"究竟在什么時間和什么地點和"外國"打仗是好事呢 統觀福澤諭吉的全集，答案十分顯然，就是在那個時候、在朝鮮或中國土地上跟中國打仗。和中國打仗之所以是好事，就是因為日本可以從中"擴張國權"。 3、戊辰戰爭：1867年日本孝明天皇死，明治天皇即位。1868年(戊辰年)1月3日，天皇發布《王政復古大號令》，廢除幕府，令幕府將軍德川慶喜"辭官納地"。8日及10日，德川慶喜在大阪宣布"王政復古大號令"為非法。27日，以薩、長兩藩為主力的天皇軍5000人，在京都附近與幕府軍1.5萬人激戰，德川慶喜敗走江戶，戊辰戰爭由此開始。天皇軍大舉東征，迫使德川慶喜于5月3日交出江戶城，至11月初平定東北地區叛亂諸藩。1869年春，天皇軍出征北海道，于6月27日攻下幕府殘余勢力盤踞的最后據點五棱郭(在函館市)，戊辰戰爭結束。
九年級歷史下冊第4課導案 第1 頁 共 2 頁

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