資源簡介

小學科學六年級上冊第一單元《微小世界》主要內容
第一課《放大鏡》
1.放大鏡可以把物體圖像放大。
2.放大鏡的特點是透明、中間厚，邊緣薄,所以放大鏡又叫凸透鏡。
3.通過透鏡看到的面積或區域叫做透鏡的視野 。
4.老花眼鏡是運用凸透鏡制作的,近視眼鏡是運用凹透鏡制作的。
第二課《怎樣放得更大》
1.自制簡易顯微鏡是由兩個凸透鏡組成，是用一個放大鏡把另外一個放大鏡放大的圖像進一步放大。
2.顯微鏡主要分為光學顯微鏡和 電子顯微鏡。
3.光學顯微鏡里,靠近物體的透鏡叫做 物鏡，靠近眼睛的透鏡叫目鏡。
4.顯微鏡的放大倍數取決于兩塊凸透鏡的放大倍數,即物鏡)的倍數x 目鏡的倍數。
第三課《觀察身邊微小的物體》
1.使用放大鏡能夠看清許多用肉眼觀察不清的細微之處,使用顯微鏡可以看到肉眼看不見的物體的細微結構。
2.蝴蝶的翅膀是由許多彩色的小鱗片組成，其實是扁平的細毛。
第四課《觀察洋蔥表皮細胞》
1.物體必須制成薄而透明的玻片標本才能在顯微鏡下觀察清楚。
2.使用顯微鏡時要雙眼睜開,用左眼看目鏡進行觀察，右眼協助記錄。
3.1663年英國科學家羅伯特.胡克用自制的復合顯微鏡觀察軟木的薄片,發現了許多小房間一樣的結構,把它命名為細胞。
4.顯微鏡放大倍數越大,觀察的視野就越小,視野內看到的細胞數量就越少，但細節越明顯。
第五課《觀察更多的生物細胞》
1.自然界中的大多數的生命體都是由細胞構成的,是生物體最基本的功能和結構單位。
2.植物的葉表皮上有氣孔，它的主要作用是蒸騰和呼吸。
3.生命體細胞具有消化、呼吸、生長發育、繁殖遺傳、運動、排泄等功能。
4.顯微鏡主要由物鏡、目鏡、反光鏡、 載物臺、調節旋鈕等部分構成。
第六課《觀察水中的微小生物》
1.微生物也是生物 ,它具有和其他生物一樣的共同特征，如: 呼吸、繁殖、排泄等。
2.我知道的水中的微生物有草履蟲、衣藻、綠藻、水蚤、變形蟲等。
3.觀察微生物時為了限制微生物在水中的運動,我們可以在玻片上放一些棉纖維 。
第七課《微生物與健康》
1.許多微生物對人體有益,如酵母菌 , 還有一些對人體會造成傷害。
2.隨著觀察工具的不斷改進,人們發現霍亂、肺結核、傷寒等可怕的疾病都是由細菌或病毒引起的。
小學科學六年級上冊第一單元《微小世界》重點實驗
一、觀察洋蔥表皮細胞
實驗名稱 觀察洋蔥表皮細胞
實驗材料 洋蔥、清水、碘酒、滴管、載玻 、蓋玻 、吸水紙、鑷子、小刀、顯微鏡（簡易顯微鏡）等。
實驗步驟 一、制作標本 1.滴： 滴管在干凈的載玻 中間滴 滴清 ； 2.撕：洋蔥鱗 葉的內表 劃個“井”字， 鑷 從內表 撕取 塊薄膜（即洋蔥表皮）； 3.展：用鑷子把取下的洋蔥表皮放在載玻 中央的 滴中， 鑷 輕輕的把 滴中的洋蔥表皮展開； 4.蓋： 鑷 夾起蓋玻 蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一側，再慢慢放下另一側。注意不要有氣泡； 5.染：在蓋玻 的 側邊緣滴一滴稀釋的碘酒，另 側 吸 紙吸引，重復2 3次，使碘酒盡量浸潤到洋蔥表皮細胞標本的全部。 簡單概括為：滴—撕—展—蓋—染—吸 二、用顯微鏡（簡易顯微鏡）觀察洋蔥表皮細胞，觀察到清楚圖像后及時記錄。 顯微鏡的使用方法：安放—對光—壓片—調焦—觀察
實驗現象 可以觀察到洋蔥表皮細胞壁和細胞核
實驗結論 用顯微鏡觀察洋蔥表皮時，可以看到洋蔥表皮由很多細胞組成，可以明顯看到細胞核和細胞壁。
小學科學六年級上冊第一單元《微小世界》典型練習
一、選擇題
1.放大鏡的放大倍數越大，所能觀察到的范圍就（ ）。
A. 越大 B. 不變 C. 越小
2.下列各種方法中觀察到的圖像放地最大的是（ ）。
A.移動放大鏡與被觀察物體之間的距離
B.移動放大鏡與觀察者眼睛之間的距離
C.調整兩個放大倍數不同的放大鏡之間的距離
二、排序
1.下面四幅圖是制作洋蔥表皮切片的四個基本過程,請按正確的順序在括號內從左到右排列正確。 （4分）
① ② ③ ④
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
三、實驗分析
1.小明在使用顯微鏡觀察洋蔥內表皮細胞時，碰到了2個難題，請你幫他找出錯誤所在，并改正。
從目鏡里往下看，發現里面黑乎乎的，什么也看不見。
原因：（ ）。
改正：（ ）。
標本片已經放在載物臺上，可從目鏡里只能看到亮圈，卻看不到洋蔥內表皮的細胞。
原因：（ ）。
改正：（ ）。
參考答案：
一、1.C 2.C
二、（ ② ）→（ ④ ）→（ ① ）→（ ③ ）
三、實驗分析
（1）原因：（ 沒有先對光就觀察了 ）。
改正：（ 先對光，調整反光鏡，使得視野雪亮，再放上標本觀察 ）。
（2）原因：（ 使用的物鏡或者目鏡的倍數不合適 ）。
改正：（ 選用合適的目鏡和物鏡 ）。
分析：這里提到的都是使用顯微鏡需要注意的地方，考察的是學生解決實際問題的能力。
小學科學六年級上冊第二單元《地球的運動》主要內容
第1課《地球的結構》
1.從外向內依次分為地殼（厚度約17千米）、地幔（厚度約2900千米）、地核（平均半徑約3500千米）。
2.地球表面主要由海洋和大陸構成。海洋的面積約占地表面積的71％，陸地的面積約占地表面積的29％。
3.地球是一個球體，圍繞著太陽轉動，這個運動叫地球公轉。同時，地球還在自轉。
第2課《晝夜交替現象》
1.晝夜交替是地球上最常見的現象。是由于地球自轉引起的，周期是24小時。
2.地球自轉是地球的一種重要運動形式，地球繞地軸自西向東轉動，從北極點上空看呈逆時針旋轉，從南極點上空看呈順時針旋轉。
第3課《人類認識地球運動的歷史》
1.“地心說”和“日心說”的對比
“地心說”觀點 “日心說”觀點
提出人 托勒密（古希臘） 哥白尼（波蘭）
相關名著 《天文學大成》 《天體運行論》
地球的形狀 地球是球形的 地球是球形的
地球的運動 地球處于宇宙中心， 而且靜止不動 地球是運動的， 24小時自轉一周
其他天體的運動 所有天體都圍繞著地球運動 太陽處于宇宙中心，而且靜止不動，所有天體都圍繞太陽運動
2.傅科擺是證明地球 的關鍵性證據。
3.地球的地軸是傾斜的，而且傾斜方向不變。
第4課《誰先迎來黎明》
1.由于地球自轉，不同地區迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚。
2.當我們隨著車、轉椅一起運動時，會看到車、轉椅以外的景物向相反方向運動。通過相對運動的概念推導地球自轉的方向，我們在自轉的地球上，看到太陽和其他星體東升西落，這說明地球的自轉方向是自西向東。
第5課《影子的四季變化》
1.圭表：中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。圭是有刻度的平面，表是立在圭上面的一根柱子。經過長期觀測記錄，人們發現影子長度在四季會呈規律變化，人們還根據影子長短制定了中國古代的二十四節氣。
2.同一地點，一年四季正午時分太陽的位置:
在地球的同一地點，觀察正午陽光下同一物體的影子，發現:冬季最長，夏季最短，春季和秋季適中。
3.夏至時正午太陽仰角最大，冬至時正午太陽仰角最小。春分和秋分時正午太陽仰角相同，夏至時日出時間早，日落時間晚，冬至時日出時間晚，日落時間早。春分和秋分的日出和日落時間相同。
第6課《地球的公轉與四季變化》
1.地球公轉:
（1）公轉一周的時間為1年；
（2）公轉方向是自西向東；
（3）公轉時地軸傾斜方向保持不變；
（4）公轉軌道是橢圓的。
2.地球公轉與四季變化:
（1）四季變化與地球傾斜并公轉有關。
（2）同一時間，地球南北半球的季節相反。
第7課《晝夜和四季變化對生物的影響》
1.晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。
2.
小學科學六年級上冊第二單元《地球的運動》重點實驗
一.晝夜交替現象模擬實驗
實驗名稱 晝夜交替現象模擬實驗
實驗材料 手電筒、地球模型
實驗步驟 （1）提出假設：地球不動，太陽圍著地球轉；太陽不動，地球轉著太陽轉；地球自轉；地球圍著太陽轉，同時地球自轉。 （2）模擬假設，看看哪個假設是正確的。在四個模擬活動中“太陽”、“地球”大致在同一平面上，調節“太陽”和“地球”之間的距離，使“太陽”正好照亮“地球”的一半；記錄運動方向、觀察模型上明暗的變化情況，做好記錄。
實驗現象 “地球”自轉時“地球”上有晝夜光線變化。
實驗結論 晝夜交替現象是由地球自轉形成的。
二.地球自轉和公轉模擬實驗
實驗名稱 地球自轉和公轉模擬實驗
實驗材料 小球（乒乓球）、有沿圓盤、彩筆
實驗步驟 在小球中心位置上畫一條線，表示“赤道”。 小球放入圓盤中沿邊進行圓周運動，觀察小球的運動并及時做好記錄。 多次模擬后交流自己的想法。
實驗現象 小球在沿圓盤做圓周運動時，自己也在轉動。
實驗結論 地球在公轉的同時也在自轉。
小學科學六年級上冊第二單元《地球的運動》典型練習
地球結構模型剖面，地球的結構從里到外依次是_______、_______、_________。
2、5月8日下午2時，軍軍爸爸坐飛機前往美國紐約出差，飛行12小時后到達目的地，此時美國機場顯示的時間還是5月8日下午2時。對此現象解釋合理的是_____。
A、地球在不停地自東向西自轉
B、美國機場的時鐘在12小時之前停止了工作
C、美國當地時間比北京時間晚12小時
3、我們用小球代表地球，用手電筒代表太陽來進行實驗，探究地球的晝夜交替現象，這種實驗稱為___________實驗。（填“對比”、“演示”、“模擬”）
4、讀地球公轉示意圖，完成下列題目。
我們國家在北半球，當地球公轉到_____位置時，正好是我們的24節氣中的夏至；當地球公轉到_____位置時，正好是我們的24節氣中的冬至。
當地球公轉到______位置時，我們晝夜平分。
當地球繞太陽轉到C處時，太陽直射在________（填“赤道”“南半球”或“北半球”）
在上虞實驗小學的明明長期每天正午12點觀察學校旗桿的影子長度，當地球公轉到______位置時，旗桿的影子最長。
我們知道地球的公轉產生了四季變化，對地球生命的生活方式產生了重大影響，請寫出三個受此影響的例子：__________________________________。
參考答案：
1.地核、地幔、地殼 2.C 3.模擬
4.（1）D B （2）AC （3）赤道 （4）B (5)燕子等動物遷徙，蛇等動物的冬眠，樹木的落葉變化，蝙蝠的晝伏夜出等
小學科學六年級上冊第三單元《工具與技術》主要內容
第1課 《緊密聯系的工具和技術》
1.我們完成一項活動所使用的物品都可以稱之為工具，工具一般能夠使我們省力或方便。
2.我們在活動中所用到的方法和手段稱為技術。
3.生活中的常用工具
（1）通信工具：手機、電話、電腦等。
（2）測量工具：溫度計、刻度尺、秒表等。
（3）機械工具：螺絲刀、鉗子、扳手、羊角錘等。
（4）交通工具：自行車、汽車、飛機、輪船、火車等。
4.不同工具有不同的使用技術，可以根據技術來發明工具。
第2課《斜面》
1.古時候的人們就已經開始利用斜坡了。他們利用斜坡將巨石從低處推到高處，這樣可以省力。斜坡就是一種斜面，利用斜面搬運物體可以省力。
2.利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力，不需要人為施加力。
3.利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力。
4.斜面在生活中隨處可見。你可以在一些工具上見到斜面的應用，比如刀、斧等；你還能在許多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盤山公路、橋梁、高速公路的排水設計等。
第3課 《不簡單的杠桿》
1.一根木棒就可以變成杠桿。古人利用木棒撬動大石頭，或者將植物粗壯的根撬出來。杠桿和斜面一樣，都是一種簡單機械。
2.杠桿上三個重要的位置
（1）阻力點：杠桿克服阻力的位置。
（2）支點：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置。
（3）用力點：在杠桿上用力的位置。
3.用一塊小石塊和木板撬動一塊大石塊時，支點距離阻力點越近，距離用力點越遠，就越省力。
第4課 《改變運輸的車輪》
1.車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。在漫長的歷史中，車輪也在不斷地改進和發展。
2.輪軸可以省力，而且在軸不變的情況下，輪越大，輪軸越省力。
3.生活中常見的水龍頭、扳手、滑輪、螺絲刀都可以看成是輪軸的變形。
第5課 《靈活巧妙的剪刀》
1.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉軸轉動，可以看作杠桿。
2.組合多項技術是工具發展的一個重要方向。
3.三種剪刀
（1）裁衣剪刀為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結構都會設計成等臂杠桿甚至是費力杠桿杠桿，但我們使用時并不覺得有多費力，這是得益于刀刃是斜面，刀刃越鋒利，裁剪起來就越省力。
（2）理發剪刀（牙剪）也多為費力杠桿杠桿，刀刃是梳齒形狀，可以用來打薄頭發。
（3）解剖剪刀的刀柄很長，刀刃很短，可以很省力。
第6課 《推動社會發展的印刷術》
1.我國的四大發明包括造紙術、火藥、指南針和印刷術。
2.模擬活字印刷
（1）檢字：把字模按照順序排列整齊。
（2）刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。
（3）拓印：鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。
（4）晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風處晾干。
3.評測手工抄寫和活字印刷兩種方式
（1）制作少量的書時，如制作一本書，比較省時的方法是手工抄寫。制作大量的書時，如制作100本書，比較省時的方法是活字印刷。
（2）手工抄寫很容易有錯誤，而活字印刷可以在檢字階段多檢查幾次，能大大降低降低錯誤率。
4.印刷術的出現使書籍快速而大批印制成為可能。印刷術本身也在不斷地發展。
第7課 《信息的交流傳播》
1.印刷革命帶來了書籍報刊的大量普及。
2.現在我們身處信息時代，信息交流已經越來越便捷和準確。
6.獨輪車的模型中，車輪是輪軸的應用，繞軸轉動的車架是杠桿的應用。在制作的過程中，技術的運用也很多，比如，車架運用了三角形的穩定性，用吸管來減小車輪與車軸之間的摩擦力，竹棍連接的捆扎技術等。
7.在工具和技術的發展過程中，信息的交流傳播就像是一個齒輪，驅動著它們共同發展。
小學科學六年級上冊第一單元《微小世界》重點實驗
杠桿作用實驗
實驗名稱 杠桿作用實驗
實驗材料 小木板、橡皮、大小石塊、刻度紙
實驗步驟 把橡皮作為支點，制作一個簡單杠桿。 指出杠桿的支點、阻力點、用力點。 移動支點靠近阻力點，用小石塊撬動大石塊，記錄大石塊滾動的距離。 移動支點至阻力點和用力點中間位置，用小石塊撬動大石塊，記錄大石塊滾動的距離。 移動支點靠近用力點，用小石塊撬動大石塊，記錄大石塊滾動的距離。 比較三組實驗的不同，得出結論。
實驗現象 支點的位置不同，大石塊移動的距離不同，同時越靠近阻力點，越容易撬動大石塊。
實驗結論 支點到阻力點的距離大于支點到用力點的距離時，省力； 支點到阻力點的距離等于支點到用力點的距離時，既不省力也不費力； 支點到阻力點的距離小于支點到用力點的距離時，費力。
二、斜面作用的研究
實驗名稱 斜面作用的研究
實驗材料 支撐物（書本）、塑料槽（木板或塑料板）、帶鉤木塊、彈簧測力計
實驗步驟 1.將塑料槽（木板或塑料板）的一端搭在支撐物上，另一端搭在桌面上，形成一個斜面。 2.將木塊由高處沿斜面滑到低處。 3.用彈簧測力計直接提升木塊，并記錄。 4.用彈簧測力計沿斜面提升木塊，重復做三次，記錄實驗數據。 5.比較直接提升木塊和沿斜面提升木塊的實驗數據，得出結論。
實驗現象 沿斜面提升木塊的力小于直接提升木塊的力。
實驗結論 沿斜面提升物體能夠省力。
小學科學六年級第三單元《工具與技術》典型練習
一、讓我們一起來研究杠桿 褂齡
1.在右圖中標出杠桿的支點、力點、重點。
2.當力點到支點的距離大于重點到支點的距離時，使用杠桿 力；當力點到支點的距離小于重點到支點的距離時，使用杠桿 力；
3.生活中我們常見的省力杠桿有 、 ；費力杠桿有 、 ；等力杠桿有 、 。
二、研究不同坡度斜面的作用
如下表所示，某同學在做“研究不同坡度斜面的作用”的實驗時，漏填了一項數據。請根據表格中的數據回答下列問題。
直接提升物體的力（N）） 沿著不同斜面提升物體的力（N））
1 2 3 4
5 1.7 2.3 4
注：1.2.3.4表示坡度由小到大。
1.表格中漏填的數據可能是（ ）。
A.2.2 B.3.1 C.4.5
2.本實驗是一個（ ）。
A.對比實驗 B.模擬實驗 C.模型實驗
3.本實驗中除了改變（ ）外，其他的條件都應保持相同。
A.斜坡的長度 B.斜坡的坡度 C.斜坡的寬度
參考答案：
一：1. 重點 支點 力點 2．省；費； 3. 老虎鉗；起子；魚竿；筷子；蹺蹺板；天平
【解析】
1．圖示從左到右分別是重點、支點、力點。
2．當力點到支點的距離大于重點到支點的距離時，使用杠桿省力，則為省力杠桿；當力點到支點的距離小于重點到支點的距離時，使用杠桿費力，則為費力杠桿。
3．生活中老虎鉗，起子等是省力杠桿。魚竿、筷子是費力杠桿。
二：1. B 2. A 3. B
【解析】本題屬于探究性實驗。斜面的坡度越大，重力沿著斜面向下的分子就越大，越容易省力。所以對于斜面，坡度越大，越省力。
六年級上冊第四單元《能量》主要主要內容
第1方面 有關能量（主要涉及第1、2、4、7課）
（1）能量有聲能、光能、電能、熱能、磁能等不同的表現形式。
（2）運動的物體也有能量，叫作機械能。例如：普通汽車通過化學能、電動汽車通過電能、太陽能車通過太陽能、磁懸浮列車通過磁能都可以讓車動起來，這些不同形式的能量最終都轉換為了機械能。
（3）能量的形式是多種多樣的，能最之間是可以相互轉化的，能量也可以從一個物體轉移到另一個物體。例如：電風扇將電能轉換為機械能，電飯鍋將電能轉換為熱能，太陽能熱水器將太陽能轉換為熱能，電燈將電能轉換為光能和熱能。
（4）能源按是否可再生分為可再生能源和不可再生能源，前者如太陽能、水能、風能、生物能、潮汐能等，后者如煤、石油、天然氣、核能等。5.太陽能通過光合作用轉化成植物的生物能，再在食物鏈和食物網中從生產者到消費者一級一級傳遞。所以說太陽是自然界最大的能量來源，也是所有生命活動的能量來源。
第2方面 有關電和磁（主要涉及第3、4課）
（1）1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中偶然發現通電導線靠近指南針時，指南針發生了偏轉。
（2）通電導線能產生磁性，使磁針偏轉，斷開電流，磁性消失，磁針復位，并且電流越大，磁針偏轉角度越大。
（3）電路短路時，電流很強，磁針偏轉現象更明顯，但電池會很快發熱，所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能過長。
（4）做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著套在指南針上時，磁針偏轉角度最大。
（5）增加電流或增加通電導線的圈數都可以使指南針偏轉現象更明顯。
（6）用通電線圖和指南針能檢測廢舊電池是否有電。
第3方面 有關電磁鐵（主要涉及第5課）
（1）像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。特別需要注意的是，電池不是電磁鐵的組成部分。
（2）電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的性質。例如：電磁起重機通電時，電能轉換為磁能，可吸起鋼鐵；斷電時，磁能消失，鋼鐵就會落下。
（3）電磁鐵與磁鐵的相同點是都有磁性和南北極，不同的是電磁鐵的磁性和南北極都能改變，而磁鐵的無法改變，并且電磁鐵的磁性通電時才有，磁鐵的磁性自然存在。
（4)改變電池正負極的接法或改變線圈的纏繞方向，會改變電磁鐵的磁極。
(5)電磁鐵的磁性強弱與線圖匝數和電流大小等因素有關。在一定條件下，線圈匝數多，磁性強；線圈匝數少，磁性弱。在一定條件下，電流大，磁性強；電流小，磁性弱。例如：電磁鐵吸引大頭針的數量越多，說明電磁鐵的磁性越強。
第4方面 有關小電動機（主要涉及第6課）
(1)小電動機分為外殼、轉子和后蓋三部分，外殼內有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈和換向器，后蓋上有電刷。換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向。
(2)電動機是用電產生動力的機器，工作的基本原理是：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。
(3)改變磁鐵的極性或改變電池正負極的連接方法，會改變轉子的轉動方向。
(4)發明了發電機后，人們就能夠把其他不同形式的能量大規模地轉化成電能了。比如：普通電池將化學能轉化成電能，光電池將光能轉化成電能，火力發電站將熱能轉化成電能，水力發電站將水能轉化成電能，風力發電站將風能轉化成電能，核電站將核能轉化成電能。
小學科學六年級上冊第四單元《能量》重點實驗
實驗名稱 制作電磁鐵
實驗材料 大鐵釘（長10厘米左右）、帶絕緣膠皮的導線、電池、大頭針、電池槽、小塊砂紙。
實驗步驟 1．把準備好的大鐵釘與大頭針接觸，觀察現象。 2．用有絕緣皮的導線在大鐵釘上沿一個方向纏繞50圈～100圈，導線兩頭各留出10厘米～15厘米做引出線。固定導線兩頭，以免松開。 3．將電池裝入電池槽，然后將電磁鐵兩端的引出線與電池槽連接。 4．接通電流后把電磁鐵與大頭針接觸，觀察電磁鐵能否吸起大頭針以及能吸起多少個大頭針。 5．斷開電流，把電磁鐵與大頭針接觸，觀察現象。
實驗現象
實驗注意 1.制作電磁鐵時，導線要沿著一個方向纏繞。導線長度以能夠繞50圈～80圈為宜。圈數太少，磁力太小；圈數太多，磁力雖強，但需要的導線很長。同時要注意用砂紙把導線頭磨光。 2.不要把電磁鐵長時間接在電池上，因為電路處于短路狀態，這個電磁鐵是很耗電的。
實驗結論 電磁鐵具有接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失的性質。
小學科學六年級上冊第四單元《能量》典型練習
右圖是大型廢品回收站中使用的電磁鐵，小虞同學看了之后就迷上了電磁鐵，回家后就尋找材料進行了一系列研究。
1.和普通磁鐵不同，右圖中的電磁鐵只要 （選填“閉合”或“斷開”）電源，廢鐵就會掉落。
2.小虞也想自己做一個電磁鐵，除了要準備電池，還需要準備 和 。
3.下圖是研究“電磁鐵南北極”時的實驗裝置圖，根據圖中所示，請判斷電磁鐵的南北極，并在圖中的括號內寫上“N”或“S”。
4.通過上面的研究，他發現電磁鐵的南北極和 有關。
5.他還對電磁鐵的磁力大小作了研究，實驗結果記錄在下面的表格中：
纏繞50圈線圈 纏繞100圈線圈
實驗順序 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
電池數量 1節 2節 3節 1節 2節 3節
吸起的大頭針個數 7枚 13枚 18枚 15枚 29枚 41枚
（1）實驗中，電磁鐵磁力的大小是通過觀察 來判斷的。（2分）
（2）小虞在做①②③實驗時，改變的條件是 ，分析數據，我們可以發現線圈圈數相同時， 越多，電磁鐵的磁力越大。（4分）
（3）從①和④、②和⑤、③和⑥的比較中，我們可以發現 相同時， 越多，電磁鐵的磁力越大。
（4）我們可以采用 和 方法來改變電磁鐵的磁力大小。
參考答案：
1.斷開 2.導線、鐵芯 3.N、S 4.電池連接方向
5.（1）吸起的大頭針個數
（2）電池數量、電池數量
（3）線圈纏繞圈數、線圈纏繞圈數
（4）改變線圈纏繞圈數、改變電池數量

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