資源簡介

小學科學一年級上冊第一單元《植物》主要內容
第1課《我們知道的植物》
（1）植物分布范圍很廣，有的生長在陸地上，有的生長在水里。
（2）植物多種多樣的，有的高，有的矮。
（3）塑料花不是植物，因為和真的植物相比，它的組成結構不同，氣味不同，手感不同，而且它長期保持一種形態，不會生長，不會繁殖，不會死亡，沒有生命等。
（4）種植植物的方法多樣，有的植物適合土培，有的植物適合水培，也有的兩種都可以。
（5）種植植物要堅持觀察記錄，可以使用工具進行觀察，并記錄相關數據。
第2課《觀察一棵植物》
（1）可以用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征，如:用眼睛看植物各結構的顏色、形狀、大小、高矮等，用鼻子聞植物的氣味，用手摸植物外表是否光滑、是否干燥、是軟是硬等。
（2）植物具有根、莖、葉等結構。
（3）同一種植物的高度、莖的數量、葉子的數量也會有差別。
（4）用畫圖法記錄植物時，要實事求是，一邊看一邊畫，從整體到局部，盡量畫得真實。
第3課《觀察葉》
（1）植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
（2）葉具有葉柄、葉片、葉脈等結構。
（3）植物的葉是有生命的，會長大、會變化、也會死亡。同一棵植物同一枝條上的葉也會有不同。
（4）部分常見葉的部分特征:
銀杏葉是綠/黃色的，像小扇子，葉片通常比手掌小，葉脈呈放射狀。
松葉是綠色的，針狀，細細小小的。
楓樹葉是綠/黃/橙/紅色的，像手掌，葉片和手掌大小差不多。
槭樹葉是綠/紅色的，像手掌，一般比楓樹葉小，葉裂比楓樹葉多。
第4課《這是誰的葉》
（1）葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征，不同種的葉具有不同的特征。
（2）尋找是哪種植物的葉時，可以從葉顏色、形狀、邊緣等特征去比較。當一個特征比較接近時，需要再看另一個特征，這是比較的一種方法。
（3）最好在自然狀態下觀察葉，不要傷害植物，要愛護它們，因為它們是有生命的。
第5課《植物是“活”的嗎》
（1）植物是“活”的，即有生命的。
因為種子（植物）會發芽、會長大、會長葉、會開花、會結果、會死亡；
因為植物生長需要陽光、水、空氣、營養等一定的生長條件;
因為植物能適應一定的環境變化。
（2）通過搜集證據，我們可以證明植物是“活”的。
第6課《校園里的植物》
（1）不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。
（2）植物是有生命的，植物生長在自然環境中。
（3）人類與植物共同生存在地球上，相互作用、相互影響。
（4）植物可以美化人類的生活環境。
（5）一些校園中常見的植物:樟樹、松樹、木樨(桂花)、側柏、銀杏、槭樹、竹子、三葉草、雞冠花、迎春、月季、丁香、梔子花、繡球花、凌霄、紫藤、睡蓮、 。
小學科學一年級上冊第一單元《植物》重點實驗
實驗名稱 收集植物是“活”的證據
實驗器材 四人小組為單位：學生種植的植物1—2株，帶盆塑料植物一株。放大鏡。
實驗方法 對比實驗：分別用眼看、鼻聞、手摸，用放大鏡觀察等方法進行觀察。
實驗現象 眼睛看 “活”的植物葉子顏色比較鮮艷，有光澤。葉片上的葉脈非常清晰。活的植物會發芽、會長大、會長葉、葉子會枯萎……
鼻子聞 “活”的植物有植物的清香氣味； 塑料植物有塑料氣味或者有“香水味”或者沒有氣味。
用手摸 “活”的植物摸起來涼涼的，用手輕輕“掐”一下會出 汁水，折一下會斷，莖摸起來凹凸不平，比較粗糙…… 塑料植物摸起來“干干”的，掐一下不會有汁水，也不容易折斷……
放大鏡觀察 “活”的植物根上有細小的毛…… 塑料植物根比較光滑，沒有小細毛……
實驗結果 植物“活”的證據：會長大、會長葉、會生根、會發芽、有植物氣味、會死亡、需要水分、需要陽光、有汁水……
小學科學一年級上冊第一單元《植物》典型練習
一、選一選：將正確的答案選項填在括號里。
1.下面不屬于植物特點的是（ ）。（愛牛科教）
2.下列（ ）是植物的莖。（愛牛科教）
3.下面哪一項不是植物（ ）。
① 香樟樹 ②青菜 ③塑料花
二、判一判：觀察植物時用到哪些方法？請畫“√”
①用鼻子聞（ ） ②用舌頭嘗（ ）
③用眼睛看（ ） ④用 手 摸（ ）
三、說一說：請說出3條植物是“活”的理由。
四、畫一畫：你認為下面這株植物完整嗎？它缺少了哪一部分？請補畫完整。
參考答案
一、選一選：
1. ② 2. ② 3. ③
二、判一判：
①③④ 打鉤。
三、說一說：植物是“活”的理由。
1.植物會生長變化。
2.在不同的季節，植物的樣子有些不同。
3.植物會死亡。
4.植物需要澆水。
5.植物能開花結果。
6.植物會長葉。
7.植物需要陽光。
……
四、畫一畫：這株植物不完整，缺少根（畫上根即可）。
小學科學一年級上冊第二單元《比較與測量》主要內容
第1課《在觀察中比較》
（1）觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。
（2）使用不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。
（3）將恐龍放在同一平面上，用同一起點比較高度、比較長短，會比較公平和準確。
（4）恐龍模型排序方法：從高到矮、從長到短、從胖到瘦、從頭大到頭小……
第2課《起點和終點》
（1）共同的起點線是公平比較的基礎。
（2）確定起點和終點是測量的基本要素。
（3）確定終點的時候，要選擇紙蛙落地后身體離起跳點最近的地方標記終點線。
（4）紙蛙跳遠的距離是起跳點到落地點之間的距離。
（5）通過比較紙蛙跳遠的距離，我們可以知道哪只紙蛙哪次跳得最遠。
第3課《用手來測量》
（1）測量可以量化比較結果，使比較更準確。
（2）用身體測量是常見和方便的測量方法。
（3）“一拃”是張開的大拇指到中指間的最大距離，如圖所示（食指可以不彎曲）。測量時從起點開始，每一拃首尾相連，做好標記。
（4）用手測量課桌的高度時，我們可以借助紙帶來測量。
（5）手的大小不同，所以“拃”的長短不同。
第4課《用不同的物體來測量》
（1）物體可以作為測量的工具。用物體測量比用手測量更加準確：不同人的手大小不一樣，同一個人每一拃的大小也不一樣。
（2）生活中許多物體也可以測量物體的長度，如：回形針、小棒、橡皮、立方體等。
（3）用不同的物體測量同一物體的長度，結果一般不同；用相同的物體測量同一物體的長度，結果基本相同，測量結果更加準確。
（4）用不同種物體作為工具測量不同物體，測量結果不能比較出物體的長短；用同一種物體作為工具測量不同物體，測量結果能比較出不同物體的長短。
（5）用固定長度的物體(如橡皮、立方體等)比用不固定長度的物體(如手)測量，能產生更準確、一致的結果。
第5課《用相同的物體來測量》
（1）用相同的物體來測量，結果更準確、一致、可比較。
（2）選擇用小立方體測量的理由：小立方體單位小，容易首尾連接；可以堆疊，直接測量物體的高度。十個一組方便計數。
第6課《做一個測量紙帶》
（1）可以用測量紙帶來測量圓形物體一周的長度。
（2）測量紙帶的制作方法：①小立方體組首尾相連放在紙上，印出方格帶；②剪下方格帶若干條；③首尾相連粘貼各條方格帶，方格和方格之間不留空隙，粘成一條直線；④在方格豎線下從0開始依次標記數字；⑤試測調整。
（3）測量紙帶的使用方法：①0刻度線對準測量起點；②緊貼被測物體要測量的位置，圍繞一圈或者鋪平整；③在終點位置平視讀數。
第7課《比較測量紙帶和尺子》
（1）測量紙帶和尺子的相同點：都有數字；都有刻度；都有起點和終點；標記線（刻度線）之間的距離是確定的……
（2）測量紙帶和尺子的不同點:①材質不同，測量紙帶紙做的，易折易破，尺子一般塑料做的，比較牢固；②單位不同，測量紙帶上的數字表示多少個小立方體的長度，尺子上的數字表示多少厘米；③長度不同，測量紙帶想接多長就多長，尺子一般有確定的長度……
（3）使用尺子測量的注意事項：①物體的一端要對齊0刻度線；②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度。如果物體的終點不能正好對齊標記線或刻度線，看終點前最大的數字是幾，讀成幾厘米多。
（4）常見的尺子有：卷尺、軟尺、直尺等。
（5）尺子是世界通用的統一標準的測量工具，常用單位為米(m)、厘米(cm)、毫米(mm) 。使用相同標準單位，使測量結果具有可比性，便于交流和使用。
小學科學一年級上冊第二單元《比較與測量》重點實驗
實驗名稱 用不同的物體來測量
實驗材料 小棒、小立方體
實驗目的 能用小棒和小立方體測量物體的長度
實驗過程 思考： a.只有一根小棒或一個小立方體怎么來測量物體的長度？（做記號） b.小棒或小立方體有很多,怎么來測量物體的長度？ （首尾相連、不重疊不歪斜） c.不足一個的怎么記？（記整數） （2）預測用小棒或小立方體來測量書的長度的數量。 （3）用小棒測量書本長度，做好作業本第33頁活動記錄。 （4）交流。 （5）用同樣的實驗步驟進行其它物體的測量。
實驗結論 用相同的物體測量，結果一樣；用不同的物體測量，結果不一樣。
小學科學一年級上冊第二單元《比較與測量》典型練習
一、選一選：將正確的答案選項填在括號里。
1.下面三個球中，最大的是（ ）。（愛牛科教）
2.圖中表示的距離是（ ）
①一寸
②一拃
3.在紙蛙跳遠比賽中，畫起跳線是為了（ ）
①公平 ②跳得更遠
4.下列測量方法正確的是（ ）
二、排一排：
1.將下列動物按由高到矮的順序排列。
2.將花盆按由大到小的順序排列。
3．下圖中有4支筆，請按由長到短的順序排列。
（ ） （ ） （ ） （ ）
參考答案
一、選一選：
1. ② 2. ② 3. ① 4. ①
二、排一排：
1. ②①③ 2. ③②① 3. ④②③①

展開更多......

收起↑