資源簡介

第三節　生物圈是最大的生態系統
教學目標 ①描述生物圈的范圍。
②認同生物圈是所有生物共同的家園。
③會查閱資料以描述生態系統的類型及特點并進行交流。
④能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態系統。
⑤培養收集資料、運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
⑥增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，樹立保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為。
重點和難點 重點 保護環境人人有責，而這種習慣的養成更要從小培養，因此教育學生樹立保護生物圈的意識是本節的重點。
難點 學生逐個認識各個生態系統，從這個認知過程理解到生物圈是最大的生態系統，需要教師給予適當的指導，因此學生闡明生物圈是最大的生態系統是本節的難點。
課時分配 1課時
教學方法 討論法
教學設計
學習內容 學生活動 教師活動
生物圈的概念 ①學生觀看生動的課件，然后根據自己在課外收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。 ②學生根據自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結生物圈的概念。 ①教師通過展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學生面前，激起學生的學習興趣，從而引出地球上生物圈的概念。 ②教師事先讓學生觀察地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念。
生物圈的范圍 ①學生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。 ②學生將自己的設想記錄下來，然后在全班評比，日后進行一次模型比賽。 ①教師組織學生開展競賽。 ②教師指導學生設計生物圈的模型。
生態系統的類型 ①學生根據生活常識和收集的資料說出各種生態系統。 ②學生觀看各種生態系統的影片，通過影片讓學生認識所看到的各種生態系統。 ①教師引導：你認為生物圈中有哪些生態系統？ ②教師播放影碟。
生態系統的特點及作用　 ①游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態系統，以口頭作文的形式把各自知道的生態系統表述出來。 ②團結協作：讓學生提出一個他不熟悉的生態系統，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態系統的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現團結協作的重要性。 ③學生詳細介紹幾種熟悉的生態系統，并寫成小短文(或收集的圖片)在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態系統”。 ①教師幫助學生分組，鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。 ②教師要鼓勵學生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學進行幫助，不全面的由教師來引導和幫助。 ③教師可以給學生介紹一些資料，幫助學生更好地認識各個生態系統，學生的小短文還可在墻報上展出，同學之間可以互相學習，取長補短。
生物圈是最大的生態系統 ①學生分析：這些生態系統雖然各有特點及作用，但從生態系統的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點。 ②學生分析：假設其中某一個生態系統遭到了破壞，會對其他的生態系統產生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。 ①學生在分析比較之后，教師要引導學生總結出生物圈是最大的生態系統。 ②教師引導學生從整體上分析問題，幫助學生進行總結。 ③教師提出假設，讓學生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體的觀點。
人類對生態系統的破壞 ①學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產生了嚴重的破壞。 ②學生觀看影片，表現出對環境被破壞的痛惜及對破壞行為的憎恨。 ①教師引導學生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響最大。 ②教師播放一些已經遭到人類破壞且無法恢復的生態系統的影片或對比照片。
保護我們的生物圈 ①學生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。 ②學生以組為單位，在組內交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。 ①教師向學生介紹一些國內外保護環境的實例，并讓學生想想我們應如何做？ ②教師引導學生保護環境，從校園開始，幫助學生制定計劃，鼓勵學生在課下實施。
課外作業 ①以“愛護環境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。 ②請同學們根據所學的知識自己設計一個生物圈的簡易模型。 ①指導學生實踐活動，幫助學生總結經驗。 ②組織評比，給予指導和建議。

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