資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
7.10.1《感受生命的意義 》學案
課型：新授 設計者： 日期： 授課人:__________________
政治教研組：
一、學案導學
（一）學習目標：
道德修養：懂得生命的意義，熱愛生活。
健全人格：（1）懂得生命的意義和價值，熱愛生活；
（2）確立正確的人生觀。
責任意識：以實際行動發現和創造生命的意義。
（二）學習重難點：
教學重點 學會發現生命的意義；
教學難點 生命的意義需要發現和創造。
二、先學后教----學生自主學習：
（一）閱讀課本，補全知識：
1、人活著為了什么？
對于有些人來說，生活本身的____________和生命無窮的________已經是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命___________，他們認為探索這個問題是有必要的。
2、 怎樣的一生是值得過的？（什么樣的人生是有意義的？）
（1）能夠活出自己的人生，自食其力，實現____________，這樣的一生是值得的；
（2）當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿____________，這樣的一生是值得的；
（3）能夠將個人理想與__________、____________和_______________________體結合起來，這樣的一生是值得的。
3．為什么要探索生命的意義？
(1)探索生命意義，是人類生命的____________之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
(2)生命是____________的，生命意義是___________的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地____________，形成人們所說的“我的人生”。
(3)生命的意義需要自己_______和___________。
（二）閱讀課本，找到下列問題并標注出來：
1、人為什么活著？
2、什么樣的人生才是有意義的？
3、為什么要探索生命的意義？
三、合作探究
1．以下是中央電視臺“感動中國”年度人物頒獎盛典的一段對話：
主持人：……有個問題想問您，“人啊！做一時好人不難，做一生好人確實很難”。那么您理解這難在哪兒呢？
龔全珍：我覺得不難。
主持人：為什么？
龔全珍：只要自己每天都來檢查檢查自己，這一天都干了什么事情，做的事情對人民有好處沒好處。我就是用這個方法，來不斷糾正自己的“好逸惡勞”。
(1)從龔全珍的樸素回答中，你感悟到了她的哪些崇高品格？
(2)從龔全珍的回答中，我們可以理解，什么樣的一生是值得的？
2．材料一 從事革命工作近40年的楊善洲生前曾任云南省保山地委書記，退休后主動放棄舒適的生活條件，克服重重困難，以堅強的意志，用生命的余熱，歷盡艱辛，義務造林20多年，使昔日的荒山變成了綠洲。最后，他將價值超過3億元的大亮山林場無償交給國家。
材料二 22歲的湛江殘疾運動員譚業騰，一歲殘疾，父母雙亡。他意志堅強，面對現實，永不放棄，不斷完善自我，超越自我。在廣州2010年亞殘會賽艇AS男子單人雙槳1000米決賽中，不畏強手，以5分00秒877的成績實現了湛江在亞殘會上金牌“零的突破”，充分展現了自強不息、奮勇爭先的精神。
閱讀上述材料，聯系所學知識，回答下面的問題：
(1)兩則材料共同告訴我們，怎樣的生命是值得的？
(2)請從珍愛生命和實現人生價值的角度談談你的感想。
3．【材料分析】
材料一 2021年2月25日，全國脫貧攻堅總結表彰大會上，習近平總書記為全國脫貧攻堅楷模榮譽稱號獲得者張桂梅頒獎?！白尳處熣嬲蔀樽钍苌鐣鹬睾土钊肆w慕的職業，在全社會營造尊師重教的良好風尚?！绷暯娇倳浌硎痉?。他經常關心自己的老師，并說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！?br/>材料二 盧永根院士，身患癌癥，撐著孱弱病軀，在夫人的攙扶下來到銀行，將十多個存折取出來，歷經一個半小時把 8809446 元轉入華南農業大學的賬戶。學校用這筆款項設立了教育基金，用于獎勵貧困學生與優秀青年教師。盧永根院士躺在病床上說：“為支援國家搞現代化，不把教育搞起來，強大起來，是不可能的。”“是黨培養了我，把財產還給國家，是我最后的貢獻?！?br/>結合上述材料，用所學知識回答下列問題：
(1)材料一中習近平總書記尊重和關心老師的行為，啟示我們如何與老師建立良好的關系？
(2)結合材料二，生命的追問無止境。你認為怎樣的一生是值得的？
(3)盧永根院士的善舉體現了生命的價值，作為中學生，你打算如何向盧永根院士學習，發現和創造生命的意義。
4．材料一 張桂梅獲得感動中國2020年度人物，感動中國組委會給予她的頒獎詞是：“燦爛山花中，我們發現你，自然擊你以風霜，你報之以歌唱，命運置你于危崖，你饋人間以芬芳，不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強，你是崖畔的桂，雪中的梅?！?br/>(1)結合上述材料，運用所學知識談談張桂梅老師是怎樣面對挫折的？
材料二 面對自己的人生，張桂梅作出了許多讓人不可思議的選擇：放棄優越的條件，只身來到貧困山區支教；到處籌款，只為這些女孩們能讀書；由于多年辛勞，她病魔纏身，面對個人生死，她坦然處之；成立兒童福利院，照料幼小孤兒。
(2)有人說，面對自己人生的選擇，張桂梅老師選擇為別人而活，這樣的一生是值得的。請結合“感受生命的意義”的知識對該觀點進行評析。
5．要聞回放：生命是神圣的，青春是美好的。經歷酸甜苦辣的青春才是真正有意義的人生。基于“青春的意義”探究主題，政治老師從“新聞早班車”中輯錄了下述兩則素材：
片段一：“共和國勛章“獲得者于敏，為研制出中國自己的氫彈，他長達28年隱姓埋名，廢寢忘食。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈試驗成功，美國用7年多，蘇聯用4年，中國用2年8個月。他婉拒“氫彈之父“的稱謂，淡淡地說，“一個人的名字，早晚是沒有的，能把微薄的力量融進祖國的強盛之中，便足以自慰了?！?br/>片段二：“最美奮斗者”黃文秀，從小就在心中播撒下奮斗的“種子”，北師大研究生畢業后又回歸家鄉百坭村，僅一年時間讓全村88戶418人順利脫貧，貧困發生率從22.88%降至2.71%；村集體經濟翻倍增收。2019年6月16日在從百色返回樂業的途中遭遇山洪，因公犧牲，年僅30歲。讓生命如夏花般燦爛盛放。
閱讀上述材料，結合自身感悟，運用所學知識，參與下述活動：
(1)尋根究底：于敏的感人事跡啟發我們，什么樣的人生是值得的？
(2)明辨是非：讀了片段二材料，有同學認為“只要讓生命充盈，就能對生命充滿敬畏”。這種觀點對嗎？請你試加辨析。
四、當堂達標
見課時練習
五、自學反思 查漏補缺
附合作探究參考答案：
1．(1)①堅定的理念信念。②高度的社會責任感。③堅強的意志。④積極實現人生的意義，追求生命的價值。
(2)①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的；②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的；③能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。
2．(1)①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的；②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的；③能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。
(2)①珍愛生命：注意安全，愛護自己，要積極鍛煉身體，善于保護自己；生命是寶貴的，要熱愛生命，熱愛生活，勇敢堅強，敢于挑戰；在困難和挫折中，磨礪生命的意志，展現生命的光輝。②實現人生價值：追求積極向上的人生目標，使我們的人生更有意義，更有價值；通過對自我和社會的合理需要的滿足和貢獻來體現人生價值，在勞動創造中實現人生價值。
3．(1)①彼此尊重；②平等相待、相互促進；③主動關心老師、理解老師等。
(2)①能夠活出自己的人生，實現自我價值；②在看到別人的需要時付出自己的愛心，承擔起自己的責任；③將個人追求建立在人類共同需要（國家發展，民族復興和人類命運）的基礎上。
(3)①探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路；②生命是獨特的，生命意義是具體的；③生命的意義需要自己發現和創造。
4．(1)①能夠積極樂觀面對生活中困難和挫折；②培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志。
(2)①該觀點是正確的的②生命的偉大在于創造和貢獻。③張桂梅老師能夠活出自己的人生，實現自我價值；④在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任；⑤將個人追求建立在人類共同需要的基礎上；⑥將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
5．(1)人生價值體現為：能夠活出自己人生，實現自我價值；當別人需要幫助時能夠付出自己愛心，自愿承擔責任；能將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來。
(2)這種認識是片面的。①敬畏生命首先必須充盈自己的生命。熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活閱歷，讓生命充滿色彩與活力。敞開自己胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強，讓生命得到滋養一點點充盈起來。②但敬畏生命還必須：從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，意識到每個人都需要與他人共同生活；既不漠視自己生命，也不漠視他人生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人；當我們與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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