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7.10.2《活出生命的精彩 》學案
課型：新授 設計者： 日期： 授課人:__________________
政治教研組：
一、學案導學
（一）學習目標：
道德修養：理解不同的人對待生活和生命的態度不同，生命的意義也不同。
健全人格：（1）讓生命得到滋養，不斷充盈自己的生命；
（2）確立正確的人生觀。
責任意識：平凡的生活中活出生命的精彩，平凡的生命中創造偉大。
（二）學習重難點：
學習重點 在社會生活中關切他人生命，實現自身生命價值；
學習難點 生命的平凡和偉大的關系。
二、先學后教----學生自主學習：
（一）閱讀課本，補全知識：
1． (1)有的人把自己________起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的_________；有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命_____________。
(2)生命是一個逐漸_________的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學習，_________，在探索中擴展生活的__________，讓生命充滿色彩與活力。
(3)當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與自然建立聯系，生命中的___________就會不斷豐富，對生命的_________、__________就會不斷增強。生命得到滋養，也因此而一點點充盈起來。
2． 人與人在_________和___________感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。
3． (1)我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，_____________地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以___________、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
(2)讓我們用________、________、__________去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
4． (1)偉人的偉大，在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的___________，為我們留下寶貴的_________和____________，影響著一代又一代的人。
(2)與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。當人們為生活而努力日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，___________、____________，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的__________。
5．生命雖然平凡，卻也時時創造偉大。當我們將____________和他人的、__________的、_________的、國家的甚至_________的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
6、 (1)如果生命是一粒種子，那么，生命的意義就是用它的所有力量努力使自己茁壯生長，無論在怎樣的情況下，都能夠綻放生命的__________。
(2)拒絕___________，不斷學習、實踐、探索、敞開胸懷，讓生命得到___________。
(3)生命拒絕冷漠，讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，共同營造一個_________、_________、__________的社會。
(4)生命雖然__________，卻也時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、_________的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出__________。
（二）閱讀課本，找到下列問題并標注出來：
1、為什么人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量？
2、如何讓生命充盈？
3、為什么生命拒絕冷漠？
4、怎樣拒絕冷漠、關切他人？
5、為什么說偉大在于創造和奉獻？
6、怎樣在平凡中創造偉大？
三、合作探究
1．2021年國慶前夕播放的熱劇《功勛》，致敬國家功臣的平凡與偉大，他們深深地感動著我們。如：畢生追求“發展雜交水稻，造福世界人民”，專注田疇，播撒智慧，收獲富足，一輩子都奉獻于“讓天下人都吃飽飯”的袁隆平；為了一個使命，執著于千百次實驗，萃取出青蒿素，深深植入當代世界，幫助人類戰勝瘧疾病魔的屠呦呦。
結合材料并運用所學知識，分析他們是如何實現生命價值的
2．“溫良”一詞，可追溯到《管子》中的“人主者，溫良寬厚則民愛之”。2021年，一部“后勁兒”很大的電視劇《覺醒年代》，讓“溫良”成為熱詞。什么是中國人獨有的氣質與精神？翻譯家辜鴻銘這番對溫良的注釋打動了許多人。溫良，不是天性軟弱，不是脆弱屈服，沒有強硬苛責、 粗魯暴力。溫良，是化于每個中國人骨子里的力量。
溫良是一種力量。無論是面對湍急洪水還是疫情反復，中國人總是被他們當中最勇敢的人保護得好好的。暴雨襲城，面對湍急水流，行人挽成人墻過馬路；一家三口不慎墜入深水泥潭，路人冒死搭救；被困地鐵車廂，讓婦幼老人先走成為共識；一間“抗癌共享廚房”，做一頓飯只要5元錢，連續多年從未漲價……
閱讀材料，運用所學知識，思考并回答下列問題。
感悟溫良，在現實生活中，我們如何才能做到拒絕冷漠和關愛生命？（兩個方面即可）
3．2022年3月，被評為“感動中國2021年度人物”的朱彥夫，參加過上百次戰中，三次立功，十次負傷，經歷過抗美援朝的長津湖戰役，動過47次手術的特等傷殘軍人。退伍后，他拖著殘軀帶領鄉親們建設家園，并將自己的經歷體會寫成小說《極限人生》，用堅強意志和為民情懷書寫著自己的“極限人生”。
朱彥夫的事跡對我們“活出生命的精彩”有何啟示？
4．【不滅的蠟燭 不倒的脊梁】
為了能讓深山中的女孩子有書讀，她四處奔走籌款創辦免費女子高中，風吹雨淋，被冷落，被唾罵，卻只籌得一兩萬元。后來在中央和各級政府及愛心人士的支持下，終于成立了全國第一所全免費的女子高中。在創辦學校的12年里，她走了11萬里的山路家訪，在崎嶇的山路上，她摔斷過腿，發過高燒，甚至暈倒在路上。她創辦的學校，已經有1804名大山里的女孩從這里走進大學，本科上線率排名麗江市第一。她就是獲得2020年感動中國人物的張桂梅，她用行動踐行了教師的誓言，把教師這一平凡的工作做成了不平凡的事業。
通過張桂梅校長的事跡，啟發我們怎樣在平凡中創造偉大？
5．材料一 2021年6月以來，我國南方地區暴雨明顯增多，多地發生洪澇災害。險情四伏的大堤上，奔涌咆哮的洪水中，毒辣的烈日下為了百姓安危，年輕的抗洪戰士化身為堤，筑起銅墻鐵壁。汛期的每日每夜，他們隨時待命；大堤上的每分每秒，他們沖鋒在前。他們的負重前行，為我們換來了歲月靜好。
材料二 2020年11月24日，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出：“社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的。這次受到表彰的全國勞動模范和先進工作者，是千千萬萬奮斗在各行各業勞動群眾中的杰出代表。他們在平凡的崗位上創造了不平凡的業績。”
根據材料，談談如何看待生命的平凡與偉大。
四、當堂達標
見課時練習
五、自學反思 查漏補缺
附合作探究參考答案：
1．①偉大在于創造和貢獻。袁隆平、屠呦呦獻身于科學事業，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富。②他們用認真、勤勞、堅持、責任書寫自己的生命價值。③他們將個體生命和他人的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起，生命從平凡中閃耀出偉大。
2．①人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖，拒絕冷漠。②我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。③讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
3．①拒絕貧乏，充盈生命。生命是一個逐漸豐富的過程，要熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力；②拒絕冷漠，關切他人。我們要在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，善待他人。用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠；③在平凡中創造偉大。偉大在于創造和貢獻，我們要運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值；④面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量，書寫自己的生命價值。
4．①每個人的生命都有自己獨特的使命，每個人都希望活出自己的精彩。②偉大在于創造和奉獻。③為生活而努力，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量，書寫自己的生命價值。④生命雖然平凡，但也能時時創造偉大。
5．每個人的生命都有自己獨特的使命；偉大在于創造和奉獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響一代又一代的人；生命雖然平凡，但也能時時創造偉大。當我們將個人生命與他人、集體、民族、國家甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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