資源簡介

學習內容 能量流動和物質循環 課型 新授
學習目標 1、分析生態系統中各種成分的能量關系，概述生態系統能量流動的特點
2、以碳循環為例，說明生態系統物質循環的特點
3、樹立正確的資源觀，提高資源的利用率
學習重點 能量流動和物質循環的概念、過程、特點、意義
學習記錄
一、自主學習：課前自主完成，要求：在課本中劃出關鍵詞，認真填寫。
（一）要點回顧：復習回顧以下知識點，為學習新知識打好基礎
1、光合作用的實質：合成___________，同時貯存____________。
2、呼吸作用的實質：分解___________，同時釋放____________。
3、分解者的作用：將動植物殘體內的_____________分解為____________。
（二）新知初探：閱讀課本，完成下列知識點
1.營養級：是指___________________________。
2.能量流動：
（1）定義：是指___________中能量的_________、_________和_________的過程。
（2）特點：由于生物自身的_______，以及植物的______________和動物的_______、
_______等難以被下一個營養級的生物利用，所以能量在沿著___________流動的過程中
是逐級_______的。一般上一營養級的能量，只有______________能流入到下一營養級。
3.物質循環：
（1）定義：在生態系統中，組成生物體的_________從_________開始，經_________、
_________和_________，又回到_________的循環過程。
（2）特點：_______循環、_______循環、_______循環等都是自然界中重要的物質循環。
與能量流動不同的是物質循環是______________。
（3）意義：通過物質循環，生物得以______________，無機環境也得到了_________。
4.能量流動和物質循環的關系：都是通過_______和_______實現的，兩個過程同時發生，
密不可分。
二、深入探究：
1、分析課本 64頁的圖 6.2-7,思考完成下列問題：
(1)寫出圖中的食物鏈：__________________________________________
(2)生態系統中能量的源頭來自_________，通過_________的_______作用生態系統內。
(3)兔體內的能量是如何獲得的？兔獲得能量又是如何消耗的？兔體未被消耗的能量最
終又流向了哪里？
(4)黃色箭頭為什么越來越細？為什么越靠近食物鏈的頂端，生物個體的數量越少？
(5)被消耗的能量能否再轉變成太陽能？
2、分析課本 66頁中的圖 6.2-10,思考完成下列問題：
(1).大氣中的碳是如何進行生物體內的？
(2) .生產者體的碳如何進行消費者體內的？
(3) 生產者、消費者體內的碳通過哪些途徑又回到大氣中？
大氣中的二氧化碳
三、典例解析： A
1.右圖表示生態系統中碳的循環過程，分析完成以下內容： B
甲
（1 丙）甲、乙、丙分別代表生物成分中的 _________、
_________、_________。
乙
（2）A代表的過程是_________，B代表的過程是_________。
（3）由圖可知，綠色植物可以通過_________作用固定二氧化碳，又可以通過_________
作用釋放二氧化碳。
2.從老鷹吃蛇、蛇吃青蛙、青蛙吃昆蟲、昆蟲吃植物可以看出，老鷹體內的有機物最終
來源于（ ）
A.蛇 B.青蛙 C.植物 D.光
學后反思：

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