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(共28張PPT)
第二章 電與磁
浙教版八年級下冊
第2節 電 生 磁 （2）
－－－影響通電螺線管磁性強弱的因素
教學目標
科學觀念：了解通電螺線管磁性強弱與電流大小、線圈匝數的
多少、有無鐵芯的關系；
科學思維：能根據具體情況判斷通電螺線管磁性強弱；
探究實踐：通過科學探究過程中對實驗方案的設計，加深學生
對變量控制法的認識；
態度責任：培養事實求是的科學探究精神
復習：
1、通電直導線周圍的磁場特點是怎樣的？
2、通電螺線管周圍的磁場特點是怎樣的？
通電直導線周圍的磁場是一個個以直導線為圓心的同心圓。
通電螺線管的磁場形狀與條形磁鐵相似，有南極和北極。
3、請用安培定則判斷下列磁場的方向、電流的方向或小磁針的指向：
S N
S
N
+ －
N S
S
S
S N
新知講解
一、電磁鐵
1、電磁鐵：
通電螺線管中插入一個鐵芯，成為一個電磁鐵。
2、電磁鐵的磁性比不帶鐵芯時的電能螺線管的磁性要強得多。
活動：
探究電磁鐵磁性的變化：
按如圖將電磁鐵連接在電路中，按下列要求，
觀察電磁鐵吸引小鐵釘的情況：
1）斷電時，電磁鐵 ；
2）通電時，電磁鐵 ；
說明： 。
不吸引小鐵釘
吸引小鐵釘
電磁鐵的磁性有無，可通過通電或斷電來控制。
這也是電磁鐵的優點之一。
問題討論
通電螺線管中插入鐵芯后（電磁鐵），磁性大大增強，那么通電螺線管磁性強弱還與哪些因素有關呢？
根據電磁鐵的構造，可猜想：
1）猜想1、 ；
2）猜想2、 ；
3）猜想3、 ；
4）猜想4、 ；
5）……
可能跟線圈匝數多少有關
可能跟電流大小有關
可能跟線圈的形狀有關
可能跟鐵芯的粗細有關
（除鐵芯外，電磁鐵的磁性強弱主要體現在 的磁性強弱）
通電螺線管
討論交流
實驗方案：
1、若想“探究電磁鐵的磁性強弱與電流大小的關系”時：
1）實驗中應該采用 法；即控制 等不變，只改變 ，觀察其磁性強弱。
2）改變電流大小的方法是： ；
3）通過 判斷電磁鐵磁性的強弱。
控制變量
線圈匝數、鐵芯粗細、線圈形狀
通入線圈的電流大小
改變與電磁鐵串聯的滑動變阻器的阻值
電磁鐵吸引含鐵質物體的數量
（如大頭針、小鐵釘等）
活動：
研究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系。
1）按電路圖正確連接電路；
2）閉合開關，移動滑動變阻器的滑片位置，
使電流達到某一電流值（如I=0.3A）,觀察電
磁鐵吸引大頭針的數量： ；
3）增大電流值（如I=0.6A），觀察電磁鐵吸引大頭針的數量：
；
分析電流變化時電磁鐵的磁性：
①電磁鐵吸引大頭針，說明電磁鐵有 ；
②電磁鐵吸引大頭針越多，說明電磁鐵的磁性 ；
實驗結論： 。
吸引了少量幾枚大頭針
吸引較多枚大頭針
磁性
越強
電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關，相同條件下，電流越大，電磁鐵的磁性越強。
討論交流
實驗方案：
2、若想“探究電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數多少的關系”時：
1）實驗中應該控制 等不變，只改變 ，觀察其磁性強弱。
2）控制電流相同的方法是： ；
3）通過 判斷電磁鐵磁性的強弱。
4）電路圖：
電流大小、鐵芯粗細、線圈形狀
線圈匝數多少
將兩個僅線圈匝數不同的電磁鐵串聯在電路中
兩個電磁鐵吸引大頭針的數量
活動：
研究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系。
1）正確連接電路；
2）閉合開關，移動滑動變阻器的滑片位置，使電流
達到某一電流值（如I=0.5A）,觀察兩個電磁鐵吸引
大頭針的數量；改變電流值，觀察兩個電磁鐵吸引的大頭針數量：
；
實驗結論： 。
線圈匝數多的電磁鐵吸引的大頭針總是比線圈匝數少的電磁鐵吸引的大頭針多
電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數多少有關，相同條件下，線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強。
新知講解
結 論：
3、電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數、電流大小有關。通電螺線管的線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強；通過線圈的電流越強，電磁鐵的磁性也越強。
視頻：
影響電磁鐵磁性強弱的因素
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新知講解
4、電磁鐵的優點：
1）電磁鐵的磁性有無可以控制：
通電時，電磁鐵有磁性；斷電時，電磁鐵無磁性。
2）電磁鐵的磁性強弱可以控制：
電流越大電磁鐵的磁性越強，線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強。
3）電磁鐵的磁場方向可以控制：
改變電流方向可能改變電磁鐵的磁場方向。
課堂練習
1、下列改變通電螺線管磁性強弱的方法中不正確的是( )
A. 改變通過螺線管電流的強弱
B. 改變螺線管的線圈匝數
C. 調換螺線管兩端的極性
D. 調節鐵芯在通電螺線管中的深淺
C
課堂練習
2、如圖所示，開關閉合，小磁鐵處于靜止狀態后，把滑動變阻器的滑片P緩慢向右移動，此時懸掛的小磁鐵的運動情況是（　　）
A. 向下移動 B. 向上移動
C. 靜止不動 D. 無法確定
B
課堂練習
3、科學家的每次重大發現，都有力地推動了人類文明的進程。丹麥物理學家 首先發現了電流周圍存在磁場，第一個揭示了電和磁之間的聯系。小科同學自制了一個用開關來控制電磁鐵南北極的巧妙裝置，如圖所示。當開關S接 （選填“a” 或“b”）點時，電磁鐵的 A 端是 S極，滑動變阻器的劃片P向左移動時，電磁鐵的磁性將 。
奧斯特
b
減弱
課堂練習
4、如圖所示，條形磁鐵置于水平桌面上，電磁鐵與條形磁鐵處于同一水平線放置，且左端固定，當開關S閉合，電路中滑動變阻器的滑片P逐漸向下移動時，條形磁鐵始終保持靜止，則在此過程中，條形磁鐵受到的摩擦力（ ）
A. 方向向右，逐漸減小
B. 方向向右，逐漸增大
C. 方向向左，逐漸減小
D. 方向向左，逐漸增大
A
課堂練習
5、如圖所示，在電磁鐵正上方用彈簧掛著一條形磁鐵，開關閉合后，當滑片P從a端向b端滑動過程中，會出現的現象是（ ）
A. 電流表示數變大，彈簧長度變長
B. 電流表示數變大，彈簧長度變短
C. 電流表示數變小，彈簧長度變短
D. 電流表示數變小，彈簧長度變長
B
課堂練習
6、如圖，閉合開關，小鐵塊被吸起，下列說法正確的是( )
A. 將小鐵塊吸起的力是鐵芯與小鐵塊之間的分子引力
B. 用手托住小鐵塊，將電源的正負極對調，閉合開關，稍后手松開，小鐵塊一定落下
C. 滑動變阻器的滑片向上移動，小鐵塊可能落下
D. 滑動變阻器的滑片向下移動，小鐵塊可能落下
D
課堂練習
7、電話的基本原理是通過話筒與聽筒完成聲音信號與________信號的相互轉換，如圖所示為電話機原理圖。當人對著話筒說話時，滑動變阻器的滑片向左移動，則聽筒電磁鐵的磁性將________(選填“變強”“變弱”或“不變”)，其左端為________極。
電
變強
S(或南)
課堂練習
8、小明在探究“通電螺線管的外部磁場”實驗中，設計了如圖一所示電路。實驗時：
（1）可通過觀察　 　判斷通電螺線管的磁極。
（2）小明猜想：通電螺線管的磁場強弱可能與線圈匝數和電流大小都有關。實驗中，他將開關S從l換到2上時，調節變阻器的滑片P，再次觀察電流表示數及吸引大頭針的數目，此時調節滑動變阻器是為了
　 　 ，來探究通電螺線管的磁場強弱與　 　 的關系。
小磁針靜止時，N極的指向
控制兩次實驗的電流大小不變
線圈匝數
（3）為了探究“通電螺線管的磁極性質”，小明對螺線管可能的電流方向和繞線方式進行了實驗，得到了如圖二所示的四種情況。分析情況可知，螺線管的磁極由　 　（選填“電流方向”、“繞線方式”或“電流大小”）決定。
電流方向
課堂總結
1、通電螺線管磁性中插入鐵芯成中電磁鐵；通電螺線管磁性強弱與有無鐵芯、電流大小、線圈匝數多少等有關。
2、線圈匝數越多、電流越大，則電磁鐵磁性磁性越強。
3、電磁鐵優點：磁性有無可通過電流有無來控制；磁性強弱可通過電流大小來控制；磁場方向可通過電流方向來控制。
板書設計
1.2 電 生 磁 （2）
插入鐵芯
通電螺線管 電磁鐵
電磁鐵
影響磁性強弱因素：有無鐵芯、線圈匝數多少、電流大小
磁性有無控制：通電、斷電
磁性強弱控制：改變電流大小、改變線圈匝數多少
磁場方向控制：改變電流方向
作業布置
1、復習本課時主要內容；
2、完成作業本中相應練習；
3、完成學案中“課后鞏固”；
4、復習“1.2電生磁”全部內容。
謝謝
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