資源簡介

《小數的初步認識》課標分析
一、課程內容：
義務教育教科書青島版三年級下冊數學第七單元例1
二、整體說明：
2011版數學課程標準中指出，數學課程主要分為四部分內容：“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”、“綜合與實踐”。其中《小數的初步認識》一課屬于“數與代數”方面的內容。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還特別注重發展學生的應用意識和創新意識。應用意識有兩個方面的含義,一方面有意識利用數學的概念、原理和方法解釋現實世界中的現象,解決現實世界中的問題;另一方面，認識到現實生活中蘊著大量與數量和圖形有關的問題,這些問題可抽象成數學問題,用數學的方法予以解決。在整個數學教育的過程中都應該培養學生的應用意識。
三、學段目標：
知識技能方面：在“課程內容”的“第一學段”中提出“能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數”“能結合具體情境比較兩個一位小數的大小”“會進行一位小數的加減運算”“能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋”。
數學思考方面：2011年版《義務教育數學課程標準》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數”“發展數感”。
問題解決方面：本單元是在學生認識了整數十進制和初步認識分數的基礎上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數與十進分數之間的關系，初步認識小數。單元內容呈現的方式與分數初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數，解決簡單的實際問題。
情感態度方面：了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系，體會數學在生活中的廣泛應用，了解小數發展的歷史，滲透數學情感。
三、課時教學目標：
1.借助學生熟悉的商品價格，感受小數在生活中的應用，并學會讀、寫小數。
2.通過畫圖表示0.1元和0.幾元，讓學生體會小數的含義，理解0.1元這類小數與元這類分數之間的關系，形成比較完整的小數概念。
3.體會小數產生的必要性，了解小數產生的歷史，滲透情感教育。
四、本課在落實課標要求中采取的措施：
1．重視學生的生活經驗。
學生認識小數都要基于他們已有的生活經驗，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣使用，另一個是米制系統的使用。教學時，要充分為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數的學習歷程。
2．緊密結合生活情境。
在初步認識小數的教學過程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經歷和已有的認知，激活相關的經驗和相關的知識基礎，引導學生在具體情境中感悟小數的含義。

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