資源簡介

(共20張PPT)
第七課
一休さん
教學目標
1.通過故事，能夠讓學生了解各國的文化。
2.通過本課的學習，讓學生掌握有關閱讀故事，講故事的
時候需要的詞匯及語法。
3.通過本課的學習，能夠讓學生閱讀故事，聽故事，講故事。
知識要點
1.詞匯：本課生詞共計48個，其中名詞31個，動詞12個，其他5個。
2.語法：
①～のか　②Vてあげる/Vてやる　③～かな（あ）　
④Sと　 ⑤A/Vそうだ ⑥N/Vまでに　
単語の録音を聞きましょう
ステップ1考えましょう
新しい言葉
物語（ものがたり） ③（名·動3自）故事；傳說
物語をする（講故事）
粗筋（あらすじ） ◎（名）梗概，概要
物語の粗筋（故事概要）
形式（けいしき） ◎（名）形式；方式，手續
形式に重きを置く（著重形式）
ステップ1考えましょう
寫真を見て、次の質問に答えてください。
A
D
C
B
（1）上の寫真は世界各國の物語の絵です。A～Dの絵と日本語の
名前を線で結んでください。
A
D
C
B
マッチ売りの少女
ナーザ
哪吒
アラジンと魔法のランプ
赤ずきん
マッチ売りの少女
ドイツ
アラビア
デンマーク
中國
（2）A～Dの物語は、どの國や地域から生まれたものでしょうか。
　　調べて、それぞれ線で結んでください。
ナーザ
哪吒
アラジンと魔法のランプ
赤ずきん
（3）『アラジンと魔法のランプ』に登場する「魔法のランプ」を使うことができたら、どんなことをしてみ
たいですか。考えて話してください。
例：お金をたくさんくれます。
　　賢い頭を與えてくれます。
　　いい體を與えてくれます。
（4）A～Dの物語の中から一つ選んで、日本語でその粗筋を書いて
　　みましょう。以下の形式を使って、書きましょう。
例：これから、（A B C D）の（マッチ売りの少女 哪吒 アラジンと魔法のランプ 赤ずきん）について、みなさんに紹介します。これは、（デンマーク アラビア ドイツ 中國）の物語です。…
単語の録音を聞きましょう
ステップ２聞きましょう
重點詞匯
記録（きろく） 　（名·動他3）記錄
①記録をとる。
（做記錄。）
②記録に殘す。
（留下記錄。）
③記録を破る/更新する。
（打破/刷新紀錄。）
床（ゆか） 　（名）地板
①床を張る。
（鋪設地板。）
②床を掃く（はく）。
（掃地。）
③床に落ちた。
（掉地上了。）
床（とこ） 　（名）床鋪；河床
①床につく。
（就寢；臥病在床。）
②床に入るとすぐ眠ってしまった。
（一上床就睡著了。）
③川のとこを掘り下げる（ほりさげる）。
（挖河床。）
燃える（もえる） 　（動2自）燃燒；熱情洋溢
①この木はよく燃えるんですよ。
（這個樹很容易燃燒。）
②草が燃えたようなにおいがします。
（有一股草燃燒的味道。）
③山はもう三日間も燃えています。
（山火已經持續了三天。）
④希望に燃えて大學に進學した。
(滿懷希望地進入了大學。)
燃やす
殘す（のこす）②　（動1他）留下，剩下，遺留
①野菜を殘さないで、きれいに食べなさい。
（請不要剩下蔬菜，把它吃干凈了。）
②父が生活費を十分殘してくれたので、日常生活で苦労することはありません。
（因為爸爸給我留了充足的生活費，所以在日常生活中不會吃多少苦。）
③仕事が殘っているので、まだ帰れません。
（由于工作還沒有做完，所以還不能回去。）
殘る
浮かぶ（うかぶ） （動1自） 浮現；想起；漂浮
①彼女の目に涙が浮かびました。
（她的眼中涌出淚水了。）
②この手紙を読むと、母の姿が目に浮かぶ。
（一讀這封信，就想起媽媽。）
③いい考えが浮かびません。
（想不出好想法。）
④魚が水面に浮かぶ。
（魚兒浮出水面。）
目に浮かぶ
浮現在眼前；歷歷在目
屆く（とどく）②　（動1自）到，收到；夠到，買得起
①李さんから手紙が屆きました。
（收到了小李寄來的信。）
②祖父から姉にプレゼントが屆いた。
（祖父寄給姐姐的禮物到了。）
③危ないので、薬は子どもの手の屆かないところに置いてある。
（因為危險，所以藥品放在小孩夠不著的地方。）
イメージ②①（名）印象；形象；圖像
①いいイメージを人に與える。
（給人留下好印象。）
②一休さんのイメージが浮かぶ。
（一休哥的形象浮現在腦海里。）
③視覚的（しかくてき）イメージ。
（視覺上的映像。）
地味（じみ）②（形2）樸素，質樸
①田中さんはいつも地味な色の服を著ています。
（田中經常穿顏色素雅的衣服。）
②祖母は今までずっと地味に暮らしてきた。
（奶奶一直過著樸素的生活。）
③王さんはとても地味な人です。
（小王是個很質樸的人。）
作業布置

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