資源簡介

同頭備課教案 總第 節
小組： 處室： 學校：
教學內容 氧氣的制取—高錳酸鉀制取氧氣
課時 1 課型 新授
主備人 唐清 備課日期 年 月 日
備課組成員
教 學 目 標 1、知識與能力：掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理與過程，知道氧氣的收集方法。
2、過程與方法：通過對氣體密度與水溶性的分析，掌握氣體收集的方法。
3、情感態度與價值觀：增強對化學學習的興趣。
三、教學方法 講述、分析、對比
四、教學重難點 重點：掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理與過程，知道氧氣的收集方法 難點：通過對氣體密度與水溶性的分析，掌握不同氣體的收集方法。
五、教具學具準備 教材 教案 PPT 實驗藥品 實驗儀器
共性教案 個性教案
教學過程 【展示】醫院氧氣鋼瓶。如何得到比較純凈的氧氣呢？氧氣的制取方法有兩種，一種是實驗室制法，可以通過加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀、分解過氧化氫制取；還有一種是工業制法，分離液態空氣法。 【展示】實驗室制取氧氣的方法 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 過氧化氫 水 + 氧氣 【講述】我們今天主要學習加熱高錳酸鉀制取氧氣。 【展示】展示高錳酸鉀粉末，高錳酸鉀是一種暗紫色固體。 【展示】高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖 【講述】我們可以從中間將這一套裝置分為兩部分，左邊的是發生裝置，即發生反應的那一部分裝置；右邊是收集裝置，即收集氣體的那一部分裝置。 【提問】仔細觀察發生裝置，為什么試管口要向下傾斜？試管口為什么要放一團棉花？ 【討論】學生結合以前學習的知識，討論后回答。 【回答】試管口向下傾斜的原因：防止冷凝水回流到試管底部使試管炸裂。導管口塞棉花的原因：防止高錳酸鉀粉末進入導管。 【展示】氧氣的收集裝置有兩種，一種叫排水法，一種叫向上排空氣法。 排水法 向上排空氣法 【思考】想一想為什么氧氣可以用排水法收集，結合氧氣的物理性質想一想。 【回答】因為氧氣不易溶于水 【提問】什么是排空氣法？什么又是向上排空氣法？ 【講授】排空氣法和排水法類似，就是將集氣瓶里面的空氣或水排出去。但排空氣法有兩種，一種是向上排空氣法，一種是向下排空氣法。 【思考】向上排空氣法就是將氧氣往上方排出去，結合氧氣的密度，想一想氧氣要用向上排空氣法收集？ 【回答】氧氣的密度比空氣大。 【總結】若氣體密度比空氣大，可以用向上排空氣法收集，若氣體的密度比空氣小，可以用向下排空氣法收集。 【提問】當我們連接好了裝置，制取氧氣之前，我們要做什么？ 【回答】檢查裝置氣密性。 【講授】實驗室制取氧氣的過程：①查——組裝儀器，檢查裝置的氣密性；②裝——向試管中裝入藥品；③定——將試管固定在鐵架臺上；④點——點燃酒精燈，進行加熱；⑤收——收集氧氣；⑥離——將導氣管撤離水槽；⑦熄——熄滅酒精燈，冷卻后拆除裝置。 【提示】以上制氧的實驗步驟可概括為“查”“裝”“定”“點”“收”“離”“熄”，諧音記憶為“茶”“莊”“定”“點”“收”“利”“息”。 【展示】高錳酸鉀制取氧氣的實驗視頻 【思考】是在什么時候開始收集氣體的？用排水法集氣時，實驗結束后，為什么要先移出導氣管，后撤離酒精燈？ 【討論】學生討論后回答。 【答案】有連續且均勻的氣泡產生時，開始收集。一開始產生的氣泡為裝置內的空氣；防止試管內溫度驟降，氣壓減小，水槽內的水倒流到試管，導致試管炸裂。 【提問】剛剛實驗中，用排水法收集氧氣時，是如何判斷氧氣收集滿的？ 【回答】集氣瓶口有大氣泡產生時，表示氧氣已經收集滿了。 【提問】若用向上排空氣法收集氧氣，該如何判斷氧氣已經收集滿了？ 【提示】氧氣已經滿了，說明氧氣的量已經到瓶口了，我們可以利用氧氣的助燃性判斷是否已經滿了。 【回答】將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已收集滿。 【注意】這里是將帶火星的小木條放在集氣瓶口，不是伸進去，伸進去是驗證。 【提問】請一個同學回答一下氧氣的驗證方法。 【思考】如果要求收集干燥的氧氣，應該選擇什么方法？若要求收集的氣體較為純凈，應該用什么方法？ 【回答】若要收集干燥的氧氣，可以用向上排空氣法；收集較為純凈的氧氣，用排水法。 【注意】今后在選擇收集裝置的時候要根據要求選擇。 【思考】若發現收集的氧氣不純，那可能是什么原因產生的？ 【討論】學生討論回答，教師總結。 【回答】氧氣不純的原因：裝置漏氣、導管口一有氣泡產生就收集、
七、作業布置
八、板書設計 課題3 氧氣的制取 實驗室制取氧氣： 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 過氧化氫 水 + 氧氣 2. 高錳酸鉀制取氧氣的步驟 ①查②裝③定④點⑤收⑥離⑦熄
九、教學反思 成功之處： 不足：

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