資源簡介

同頭備課教案 總第節
小組： 處室： 學校：
教學內容 元素——元素定義
課時 1 課型 新授
主備人 備課日期 年月日
備課組成員
教 學 目 標 1、知識與能力：了解元素的概念并能區別不同的元素。
2、過程與方法：通過對元素的學習，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
3、情感態度與價值觀：認識物質的宏觀和微觀性。
三、教學方法 講授
四、教學重難點 重點：了解元素的概念。 難點：對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
五、教具學具準備 教材 教案 PPT
共性教案 個性教案
教學過程 【出示】三個氫原子的示意圖 【觀察】這三個氫原子在組成上有何異同點？ 【回答】它們的質子數和電子數都為1，但是中子數不同。 【講授】它們雖然都叫氫原子，但是中子數不同，所以不是相同的原子，又因為它們質子數相同，所以我們把這些氫原子統稱為氫元素。 【總結】元素是具有相同質子數（即核電荷數）的一類原子的總稱。 【提問】有三個碳原子，他們的質子數都為6，但是它們的中子數分別為6、7、8。他們是相同的原子嗎？它們是什么元素？ 【回答】不是相同的原子，但都是碳元素。 【總結】只要這些原子的質子數相同，就是屬于同一類元素，因此原子核內的質子數決定元素的種類。 【提問】質子數相同的粒子就一定是同種元素嗎？ 【回答】不一定，質子數相同的原子才是是同種元素。比如H2O與NH4+， H2與He質子數相同，但不是同種元素。 【回憶】寫出硫燃燒和過氧化氫制取氧氣的文字表達式。 【討論】在以上化學反應中，反應物與生成物相比較，分子是否發生了 變化？原子是否發生了變化？元素是否發生了變化？ 【回答】在物質發生化學變化時，分子種類發生變化，原子的種類不變，元素也不會改變。 【出示】地殼中元素含量餅狀圖 【觀察】地殼中含量排前五的元素是什么？ 【回答】氧、硅、鋁、鐵、鈣 【提問】打開教材后面的元素周期表，說一說目前已經發現了多少中元素？為什么這些元素要用不同的顏色區分？ 【回答】目前已經發現了一百多種元素。元素可以分為兩類，金屬元素和非金屬元素。 【講授】根據元素的名稱，我們可以辨別該元素是金屬元素還是非金屬元素。金屬元素的名稱帶有帶“钅”旁，“金”和“汞”例外。非金屬元素包含固態非金屬、氣態非金屬、液態非金屬。帶“石”旁，則為固態非金屬，帶“氣”字頭則為氣態非金屬，帶“氵”旁則為液態非金屬。稀有氣體元素也為氣態非金屬，但一般把它們單獨分類。 【練習】在元素周期表中分別找出碘、鐵、溴元素，說一說它們屬于哪一類元素。 【提問】對于元素這個概念，我們該如何使用呢？ 【講授】首先，元素是一個宏觀概念，所以我們可以用元素來描述物質的宏觀組成。比如水由氫元素和氧元素組成。對于元素，只能講種類，不能講個數。比如，我們只能說這是硫元素、碳元素，不能說一個硫元素，兩個碳元素。 【講述】我們要通過對元素的學習和認識，將物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。 【提問】物質和分子、原子、離子、元素間的關系是怎樣的呢？ 【回答】從微觀上，物質是由分子、原子、離子這些微粒構成的。從宏觀上，物質是由元素組成的。而元素是具有相同質子數的一類原子的總稱 【展示】
七、作業布置
八、板書設計 課題3 元素 一、元素 1.定義：具有相同質子數（即核電荷數）的一類原子的總稱。 2.分類：①金屬元素②非金屬元素③稀有氣體元素 3.元素用于描述宏觀物質的組成，只講種類，不講個數
九、教學反思 成功： 不足：

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