資源簡介

初 二 年級 思想品德 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（個案）
復(fù)備人所在單位 上課時間
復(fù)備人 　 課型 新授課　 復(fù)備時間 　 課時 1　
課 題 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)　
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識能力 了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán)；明確公民不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)。提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。 　
過程方法 1、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)案，自學(xué)課本內(nèi)容，用鉛筆在課本上標(biāo)記重點。并獨立完成《自主學(xué)習(xí)》內(nèi)容。2、小組討論、合作探究：組長組織組員對學(xué)案進(jìn)行討論，幫助有展示、點評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。　　
情感態(tài)度價值觀 1、懂得珍惜自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心。2、懂得尊重他人，維護(hù)他人的名譽(yù)。3、增強(qiáng)依法維權(quán)意識。　
學(xué) 習(xí) 重 點 人格尊嚴(yán)不可辱，維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。　
學(xué) 習(xí) 難 點 人格尊嚴(yán)不可辱，維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。　
教學(xué)、教具
（課件）
準(zhǔn) 備 多媒體　　
教法、學(xué)法 談?wù)摲ā≈v授法 案例分析法　
優(yōu)化導(dǎo)入，揭示目標(biāo) 材料投影：（《禮記·儒行》：“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”譯：讀書人寧可死，也不能接受侮辱，形容寧死不屈的節(jié)操。）不食嗟來之食春秋時齊國連年災(zāi)荒，有個叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個粥攤來周濟(jì)逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒精打采的走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥。”來人抬眼看著黔敖說：“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步。”說完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。教師 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )：看完上述材料，結(jié)合本課知識談?wù)勀闳绾慰创傲卟皇茑祦碇场钡倪@種行為？材料說明什么道理？
自主學(xué)習(xí)，整體感悟 1、 什么是人格尊嚴(yán)？2、 人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、表現(xiàn)，內(nèi)容分別是什么？3、作為中國人我們?yōu)橹院馈Ｎ鞣绞澜绶Q雜交稻是“東方魔稻”。袁隆平的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。袁隆平為社會做出了卓越的貢獻(xiàn)，社會給予他客觀公正的評價和良好的名譽(yù)。這使他贏得了中國人甚至全球人的尊重。袁隆平同志為什么被大家甚至世界所尊重，你能講講你所知道的他的事跡嗎？4、教材P36-37《大江的委屈》。討論：（1）小明侵害大江名譽(yù)的行為會產(chǎn)生哪些影響？（2）你對同學(xué)們的議論有什么看法？5、你知道在我們的生活中，有哪些名譽(yù)權(quán)被侵犯的事例嗎？
自我評價：我得了（ ）顆★ 小組長評價：你得了（ ）顆★
互動互研，解難釋疑 1、 P35有關(guān)信用審查制的小字資料。2、仔細(xì)閱讀教材P39超市事件后思考：（1）保安的所作所為錯在哪里？（2）若你是法官，會如何判決？
形成
結(jié)論 1、現(xiàn)代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利──人格尊嚴(yán)權(quán)。2、按照法律規(guī)定，唯有司法機(jī)關(guān)為執(zhí)行公務(wù)，依照法定程序（縣級公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的搜查證等）方可對公民身體和住宅進(jìn)行搜查。《中華人民共和國刑法》第246條規(guī)定，“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處3年以下有期徒刑，拘役，管制或者剝奪政治權(quán)利”。法律賦予公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利，一旦有人侵害我們的名譽(yù)，我們有權(quán)運用法律武器保護(hù)自己的名譽(yù)，同時，我們也一定要做到尊重他人，絕不做有損他人名譽(yù)的事　　
小組長評價：你得了（ ）顆★
精點巧撥，歸納生成 現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常聽到或者也對他人進(jìn)行評價，每個人一生中都處在這種評價中，而且，我們總是希望得到好的評價，如誠實、正直、善良、聰明等等，有了好的名譽(yù)，也就有了人的尊嚴(yán)，因為名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。　
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么
分層設(shè)練，拓展延伸 一、單項選擇題1、小明腿部患有殘疾，同學(xué)小張老是嘲笑他，還給他取了個綽號叫“跛子明”。小張的行為侵犯了小明的（ B ）A、榮譽(yù)權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、姓名權(quán) D、生命健康權(quán)2、某學(xué)校一學(xué)生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )寢室丟失了物品，老師懷疑是本學(xué)校的學(xué)生所為，經(jīng)過調(diào)查在毫無結(jié)果的情況下，讓同學(xué)在班級投票“選小偷”。這種做發(fā)（ C ）A、保護(hù)了同學(xué)的財產(chǎn)所有權(quán)B、能夠迅速有效地解決問題C、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)D、是同違法行為作斗爭的手段3、2006年5月30日，楊某收到一條手機(jī)短信，內(nèi)容充斥著侮辱、謾罵和恐嚇，給楊某造成可極大的精神痛苦和刺激。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)短信發(fā)送人后，一些親戚朋友建議楊某實施報復(fù)，而楊某則主張用法律手段來解決問題。后來，經(jīng)過法院審理、判決，其結(jié)果是短信發(fā)送人向楊某公開賠禮道歉，并賠償精神損失費500元。據(jù)此回答3—4題：該短信發(fā)送人的行為（ A ）（1）侵犯了公民的名譽(yù)權(quán) （2）是應(yīng)該受到譴責(zé)的不道德的行為 （3）侵犯了公民的通信秘密 （4）是觸犯刑法的犯罪行為A、（1）（2）B、（3）（4）C、（1）（2）（3）D、（2）（3）（4）4、該案例給我們的啟示是（ D ）A..法律是解決矛盾糾紛的唯一手段B.學(xué)習(xí)法律的目的是為了更好地制裁他人C.法律意識強(qiáng)的公民享有的權(quán)利就多D.要學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益5、某校班主任 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )每周組織一次“最好”和“最差”學(xué)生的評選。熱按后把表現(xiàn)最好的同學(xué)安排在前排，而最差的則安排在最后的墻角邊。對此，下列認(rèn)識正確的是（ D ）（1）該做法有利于加強(qiáng)課堂管理 （2）該做法有損學(xué)生人格尊嚴(yán)，應(yīng)堅決制止 （3）該做法不科學(xué)，但也不違法，不提倡，也不必禁止 （4）該做法屬于違法行為A、(1)(2) B、(3)(4) C、(1)(4) D、(2)(4)6、某中學(xué) ( http: / / www.21cnjy.com" \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng) )為了方便管理，規(guī)定交費多的同學(xué)與交費少的同學(xué)穿著不同顏色的校服，以區(qū)分“貧富”學(xué)生。對于學(xué)校的這一做法，你認(rèn)為這一規(guī)定（ D ）A、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B、體現(xiàn)了學(xué)生因材施教的教育原則C、屬于正當(dāng)?shù)膶W(xué)校保護(hù)D、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)7、某村村民張某因為個人恩怨，購置高音喇叭、擴(kuò)音器等廣播器材，自命為“人民廣播站”，在村中以廣播的形式，散布時任村委會主任李某貪污受賄、盜竊及村霸等“十大罪狀”的謠言。對張某行為的評價，你認(rèn)為下列說法中，正確的是（ D ）A、張某的行為是在行使自己的權(quán)利B、張某的行為是在打擊貪污等犯罪活動的有效方式C、張某的行為侵犯了他人的隱私權(quán)D、張某的行為侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)8、下列行為不屬于侵犯公民名譽(yù)權(quán)的有（ C ）A、王林和李明由于一件小事產(chǎn)生分歧，王林就對李明不滿，故意在同學(xué)中造謠說李明曾在書店偷竊書籍B、王某由于考試不及格，老師在班級隊會上批評王某時說“你真笨，像蠢豬”C、法院對犯罪分子公開審理D、某校一學(xué)生寢室丟了東西，老師懷疑是本校師生所為，在查無結(jié)果的情況下，讓同學(xué)們投票“選小偷”9、某人到公司去應(yīng)聘被拒絕，因為在他的檔案中有一次考試作弊的記錄。這件事告訴我們（ D ）A、要保護(hù)自己的隱私權(quán)B、肖像權(quán)對我們很重要C、姓名權(quán)不能亂用D、要珍惜自己的名譽(yù) 二、問答題初二學(xué)生小楊和小洪逛超市被懷疑偷東西而遭到保安人員非法搜身。請問保安人員的做法屬于什么性質(zhì)的行為？商場的東西失竊，保安人員是否有權(quán)進(jìn)行搜查？為什么？如果你遇到上述這種情況會怎樣處理？答案：（1）保安人員的做法是侵犯了公民的人身自由權(quán)利和名譽(yù)權(quán)的違法行為。（2）無權(quán)進(jìn)行搜查。因為任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或決定或人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受任何搜查、拘禁和逮捕。司法人員在辦案的時候需要搜查公民的身體，必須出事搜查證，并只能是為了收集證據(jù)或查獲犯罪嫌疑人。報案并非執(zhí)法人員。（3）對保安人員的非法行為進(jìn)行告誡，阻止其侵權(quán)行為的發(fā)生；可要求其賠償?shù)狼浮⑾绊憽①r償損失、恢復(fù)名譽(yù)；必要時可以向人民法院提起訴訟，依法追究其法律責(zé)任。　
教師評價：你得了（ ）顆★
板書設(shè)計 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)1、人格尊嚴(yán)不可辱（1）人格尊嚴(yán)的含義（2）人格尊嚴(yán)與人格權(quán)的關(guān)系2、維護(hù)名譽(yù)權(quán)（1）名譽(yù)的含義（2）名譽(yù)的表現(xiàn)和作用（3）侵害名譽(yù)權(quán)的形式和后果　
課后反思 　了解身邊侵害名譽(yù)權(quán)的行為
初 二 年級 思想品德 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（個案）
復(fù)備人所在單位 壽陽三中　 上課時間 4 . 12　
復(fù)備人 周利芬　 課型 新授課　 復(fù)備時間 3 . 29　 課時 1　
課 題 肖像和姓名中的權(quán)利　
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識能力 了解公民享有的肖像權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容，明確法律維護(hù)公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)不受侵犯。2、提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為，提高運用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力，學(xué)會依法追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。　
過程方法 1、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)案，自學(xué)課本內(nèi)容，用鉛筆在課本上標(biāo)記重點。并獨立完成《自主學(xué)習(xí)》內(nèi)容。2、小組討論、合作探究：組長組織組員對學(xué)案進(jìn)行討論，幫助有展示、點評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。　　
情感態(tài)度價值觀 懂得在依法維護(hù)自身合法權(quán)益的同時，也應(yīng)當(dāng)履行尊重他人合法權(quán)利的義務(wù)。　
學(xué) 習(xí) 重 點 法律保護(hù)公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)，侵犯公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。　
學(xué) 習(xí) 難 點 懂得在依法維護(hù)自身合法權(quán)益的同時，也應(yīng)當(dāng)履行尊重他人的合法權(quán)利的義務(wù)。　
教學(xué)、教具
（課件）
準(zhǔn) 備 多媒體　　
教法、學(xué)法 談?wù)摲ā≈v授法 案例分析法
優(yōu)化導(dǎo)入，揭示目標(biāo) 我們來做一個小游戲：給一位同學(xué)用布蒙上眼睛，請同組的兩位女生或兩位男生上臺，請被蒙上眼睛的同學(xué)猜一猜，被請上臺的兩位同學(xué)是誰？如果猜不出，請說一說怎么做可以最準(zhǔn)確的知道他們是誰？我們憑借什么來區(qū)分周圍這些不同的人？使我們不至于將眾多的“別人”混淆，──不同的面孔（容貌）。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每個人都有一張不同的面孔。不同的面孔，用術(shù)語來說就是肖像，是每個人與生俱來最直觀的獨特符號。同樣，我們每個人都有姓名，姓名是將人區(qū)分開來的文字符號，是我們每個人人格的基本標(biāo)志。可見，肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開來的兩大外在標(biāo)志，下面，我們就來了解對于公民在肖像和姓名中的權(quán)利法律是如何規(guī)定的。
自主學(xué)習(xí)，整體感悟 1、投影顯示：某女網(wǎng)民小李應(yīng)其網(wǎng)友要求將自己的一張生活照片上傳至因特網(wǎng)上。兩個月后，有朋友告訴小李，網(wǎng)通下屬某網(wǎng)站的論壇上有一張她的照片，照片雖然被更改的面目全非，但仍舊可以認(rèn)出是小李。小李聽后不相信，覺得很奇怪。于是她親自上網(wǎng)查找，結(jié)果令小李又吃驚又憤怒：照片上的自己被改的奇丑無比，十分可笑，嘴巴被換成血盆大口、眼睛是斗雞眼，發(fā)型是爆炸式。照片被放置在搞笑版面，點擊率還非常高。提問：（1）如果你是小李，你看見自己的照片被改成那樣，你會有什么感受？（2）你如何評價這種涂抹、丑化別人照片的行為？（3）如果你是小李，你會如何解決此事？2、閱讀教材第42-43頁材料，從這兩則材料中可看出，公民享有什么權(quán)利？這一權(quán)利包括哪些內(nèi)容？我們從中可得到什么啟示？ 3、投影顯示：初二（3）班的李強(qiáng)上學(xué)遲到了，他知道班級會扣分，老師也會批評自己，所以他在值周生登記班級姓名時，寫上了初二（2）班張超同學(xué)的名字。提問：（1）如果你是張超，李強(qiáng)這樣做對你會有什么樣的影響？ （2）如果你是張超談?wù)勀愕男睦砀惺埽浚?）試舉出身邊發(fā)生過的或社會上亂用、冒用、盜用他人姓名的不正當(dāng)行為。（4）如果你是受害人，你會怎么辦？ 4、投影顯示：楊某與肖某是同事。楊某為了開玩笑，用肖某的姓名在某雜志上刊登了一則征婚啟事。肖某的妻子看到啟事后，同肖某發(fā)生激烈爭吵，周圍的人對肖某也指指點點，給肖某造成很大的精神壓力，肖某便向法院提起訴訟。法院經(jīng)審理，依法判決楊某向肖某賠禮道歉，并賠償精神損失費。提問：（1）楊某受到法律處罰說明什么問題？（2）你從這件事情中可以得到什么啟示？ 　
自我評價：我得了（ ）顆★ 小組長評價：你得了（ ）顆★
互動互研，解難釋疑 情境劇（教材第40-41頁圖文資料，編寫劇本并表演）思考：（1）小紅行使了什么權(quán)利？（2）具體包括哪些方面？（3）這些權(quán)利在上述表演中是如何體現(xiàn)出來的？（4）小紅為什么刊登照片要征得爸爸的同意？
形成
結(jié)論 （讓爸爸給自己拍跳舞的照片，行使了肖像制作權(quán)；小紅征得爸爸的同意，同意某刊編輯將照片刊登在雜志封面上，行使了肖像使用權(quán)；編輯將使用照片的報酬交給小紅，小紅行使了獲酬權(quán)。） 公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；公民有權(quán)決定是否允許他人給自己畫像，照相或錄像等；有權(quán)決定是否使用和如何使用自己的肖像，有權(quán)就使用自己的肖像獲得報酬。未成年人在使用自己肖像和獲得報酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意。　
小組長評價：你得了（ ）顆★
精點巧撥，歸納生成 保護(hù)自己的肖像不被侵犯，這項權(quán)利在法律上叫做肖像權(quán)，肖像權(quán)被侵犯的時候，公民可運用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。為了保護(hù)公民的肖像不被丑化和非法利用，法律確認(rèn)公民的肖像權(quán)。每個人都有肖像權(quán)，每個人的肖像權(quán)都不容侵害。　
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么
分層設(shè)練，拓展延伸 投影顯示：請大家判斷下列行為是否屬于侵犯他人肖像權(quán)的行為？請說明理由。1．用別人的照片當(dāng)飛鏢的靶子進(jìn)行射擊。2．影樓未經(jīng)顧客同意將其照片作為店鋪陳列品。3．某減肥藥廠家未經(jīng)同意將著名主持人崔永元的照片用做產(chǎn)品廣告等。4、某攝影愛好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪、花卉的行為拍攝下來，將照片寄給報社，報社將這些照片在報紙上刊登出來。5、媒體對公眾人物、特殊事件的當(dāng)事人，如彩票中獎?wù)撸鹿十?dāng)事人進(jìn)行采訪、拍照。6、警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片。1、2、3題反映的行為是侵權(quán)行為，因為侮辱他人人格、惡意損害他人形象、以營利為目的擅自使用他人肖像均屬侵權(quán)行為。4、5、6題反映的行為不構(gòu)成侵權(quán)，為維護(hù)公共利益或公民本人合法權(quán)益的需要而使用他人肖像，未經(jīng)本人同意也不構(gòu)成侵權(quán)。我們每個公民既要依法維護(hù)自己的肖像權(quán)，也要尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)，否則既是不道德的，也是違法的。　
教師評價：你得了（ ）顆★
板書設(shè)計 一、我有肖像權(quán)1、肖像是肖像人的人格標(biāo)志2、公民有肖像制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)3、公民的肖像權(quán)不容侵犯4、侵犯公民的肖像權(quán)要受法律追究5、依法維護(hù)自己的肖像權(quán)，尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)二、維護(hù)姓名權(quán)1、姓名是每個人的人格標(biāo)志2、公民依法享有決定、使用、變更姓名的權(quán)利3、公民的姓名權(quán)不受他人干涉4、公民的姓名權(quán)不受侵害5、依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，尊重、維護(hù)他人的姓名權(quán)
課后反思 　了解身邊侵犯肖像權(quán)和姓名的事例

展開更多......

收起↑