資源簡介

同頭備課教案 總第節(jié)
小組： 處室： 學校：
教學內(nèi)容 水的凈化
課時 1 課型 新授
主備人 備課日期 年月
備課組成員
教 學 目 標 1、知識與能力：了解純水和自然水的區(qū)別，知道常見的凈水方法。
2、過程與方法：通過反復練習，掌握過濾的基本操作。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會化學就在身邊。
三、教學方法 講授、實驗探究
四、教學重難點 重點：知道常見的凈水方法。 難點：掌握過濾的基本操作。
五、教具學具準備 教材 教案 PPT 實驗儀器
共性教案 個性教案
教學過程 【展示】一杯河水。 【提問】請問是純凈物嗎？ 【講述】自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)，常呈渾濁，屬于混合物。純水是無色、無臭、清澈透明的液體，屬于純凈物。 【提問】我們生活中的自來水就是取的自然界的水，通過自來水廠凈化處理過的。 【出示】自來水產(chǎn)凈水過程示意圖。 【提問】在凈水過程中，主要經(jīng)過哪些步驟？這些步驟主要除去哪一些雜質(zhì)？ 【回答】取水→ 加絮凝劑 → 沉淀 → 過濾 → 吸附 → 消毒殺菌 → 自來水 【講解】明礬可作絮凝劑，因明礬溶于水生成膠狀物，對雜質(zhì)有吸附性，使雜質(zhì)沉降達到凈化的目的。加入絮凝劑后，雜質(zhì)在反應沉淀池沉降，然后通過過濾將固體雜質(zhì)和液體分離。再加入活性炭吸附除去水中色素和異味，就得到清澈的水了。但是水中還有一些細菌病毒，因此還需要消毒殺菌，最后才被配送到用戶家中。 【思考】在這些步驟中，哪一些是化學變化？哪一些是物理變化？ 【回答】投藥消毒這一步屬于化學變化，其余都是物理變化。 【講述】接下來我們詳細的認識一下這些凈水步驟。 【實驗】演示實驗4-1，學生觀察。 【講授】沉淀分為靜置沉淀和吸附沉淀，靜置沉淀就是將水放在那兒不動，讓雜質(zhì)自主沉降底部。吸附沉淀就是通過添加明礬，然后利用明礬溶于水生成膠狀物吸附雜質(zhì)使其沉降。因此沉淀是一種凈水程度較低的凈水方法。 【講述】接下來我們通過過濾將杯底的固體雜質(zhì)除掉。 【實驗】學生分組進行實驗4-2 【思考】在過濾操作中有哪一些要注意的地方？ 【討論】學生根據(jù)自己的操作經(jīng)驗分析討論。 【總結(jié)】過濾操作要點歸納：“一貼，二低，三靠”。 一貼：濾紙要緊貼在漏斗內(nèi)壁。 二低：a．液面低于濾紙邊緣；b．濾紙低于漏斗的邊緣。 三靠：a．盛待過濾液的燒杯口要緊靠玻璃棒 ；b．玻璃棒輕靠在三層濾紙?zhí)帲籧．漏斗的下端管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。 【提問】我發(fā)現(xiàn)有些通過過濾后得液體還是渾濁的，這是什么原因呢？ 【分析】實驗失敗的學生自主分析原因。 【總結(jié)】濾液仍然渾濁的可能原因：①儀器不干凈；②漏斗中待過濾液液面高于濾紙邊緣；③濾紙破損等。 【提問】大家仔細聞一下剛剛過濾后的液體，有沒有異味？我們?nèi)绾纬舢愇赌兀?【回答】加入活性炭。 【實驗】將活性炭加入水中 【講授】活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，因此可以吸附水中一些可溶性和不可溶性的雜質(zhì)，最主要可以除去水中的色素和異味。 【提問】這樣我們就得到了相對干凈的水，請問，這樣的水是純凈物嗎？ 【回答】不是，我們除掉的主要是水中的不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解的雜質(zhì)。 【講授】有些地方水很容易使水壺結(jié)水垢，就是因為水中溶有較多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀，也就是水垢。 【講授】我們就將這些含有較多可溶性鈣鎂化合物的水叫做硬水；不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水叫做軟水。 【提問】硬水和軟水看起來差不多，我們該如何區(qū)分呢？ 【實驗】學生分組完成實驗4-3。 【總結(jié)】區(qū)分硬水和軟水的方法：向水中加肥皂水，泡沫少浮渣多的水是硬水，泡沫多浮渣少的是軟水。 【講授】長期使用硬水會給生產(chǎn)和生活帶來許多麻煩，如使用硬水洗衣服不但浪費肥皂還會使衣服變硬；鍋爐使用硬水不但浪費燃料還可能引起爆炸。因此在生活中我們可以通過煮沸的方法將硬水軟化。在實驗室中，我們一般通過蒸餾將硬水軟化。 【實驗】觀看實驗4-4蒸餾視頻。 【提問】在這些凈水操作中，凈化程度由低到高排列應該是怎樣的？ 【回答】沉淀、過濾、吸附、蒸餾。
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計 課題2 水的凈化 水的凈化 沉淀 過濾 一貼：濾紙要緊貼在漏斗內(nèi)壁。 二低：a．液面低于濾紙邊緣；b．濾紙低于漏斗的邊緣。濾液的液面需低于濾紙的邊緣。 三靠：a．盛待過濾液的燒杯口要緊靠玻璃棒上 ；b．玻璃棒輕靠在三層濾紙?zhí)帲籧．漏斗的下端管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。 吸附 蒸餾
九、教學反思 成功之處： 不足：

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