資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《昆蟲的生殖和發育》教學設計
課題 昆蟲的生殖和發育 單元 第七單元 學科 生物學 年級 八年級
教材分析 昆蟲模塊是學生比較感興趣和了解的內容，早在八年級上冊，同學們就已經學習過昆蟲。教材以日常生活最常見的蝴蝶引入，旨在讓同學們了解生活中的生物知識，由此帶入昆蟲的生殖和發育方式，因此在授課過程中應多結合實際生活中的例子。八年級的教材出現了比較多需要分類匯總的知識點，比如這節課昆蟲的生殖方式中就存在完全變態發育和不完全變態發育兩種，可以利用這幾節課提升學生的歸納匯總能力。
核心素養目 標 知識與技能目標：①能區分不同昆蟲的生殖和發育方式；②辨析完全變態發育和不完全變態，說出二者的異同點；③能將昆蟲的生殖與生活實例進行結合。過程與方法目標：能通過觀察和分析，增強學生知識匯總和表達能力。情感、態度與價值觀目標：①深入了解生物和人類的關系，培養學生愛護生物、保護自然的良好品質；②讓知識結合實際生活，對生活中的生物保持熱情。
重點 ①變態發育的概念；②完全變態發育和不完全變態發育的特點和區別
難點 ①區分兩種發育方式；②能從圖像中分析出不同的發育階段
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示毛毛蟲和蝴蝶的圖片。【提問】同學們都知道蝴蝶是從毛毛蟲變成的，那么請你們仔細觀察圖片，說一說毛毛蟲和蝴蝶的區別？在學生觀察和討論一會兒后，進行粗略匯總：圖中毛毛蟲和蝴蝶主要就是形態差很多，小時候是毛毛蟲，長大了“變了形態”成了蝴蝶，這種幼體和成體差很多的發育方式叫變態發育。（變了形態的發育）再引導學生認真觀察這張圖。我們會發現毛毛蟲一般在樹葉間、行動緩慢、吃樹葉，蝴蝶一般在花比較多的地方、行動較快、吃花蜜，它們的生活的習性也不同。【引導】把剛剛兩點匯總在一起，什么叫變態發育？幼體和成體在形態結構和生活習性差異很大的發育方式就叫變態發育。 學生討論，老師可以引導，大部分學生會說出翅膀、顏色等答案 活躍課堂氣氛，并讓學生了解變態發育的概念。
講授新課 據圖講解昆蟲的變態發育分為兩種。一種是“幼體和成體差別特別大，完全變了”的完全變態發育，一種是“幼體和成體差別沒那么大，沒完全變”的不完全變態發育。讓學生看圖說出蝗蟲和蠶誰是完全變態發育、誰是不完全變態發育。以蠶的發育過程圖片，讓學生排序，得到一個正確的發育順序。C受精卵→A幼蟲→D蛹→B成蟲仔細講解不同階段的特征：①受精卵是有性生殖；②幼蟲會吐絲結繭；③蛹期不吃不喝，在改變形態；④成蟲期出現翅，羽化現象。【提問】古詩中“春蠶到死絲方盡，”不吐絲的時候是死了嗎？不是，是進入了蛹期。【提問】蠶在哪個時期對農業危害更大一些？幼蟲，會啃食農作物。以蝗蟲的發育過程圖片，讓學生排序，得到一個正確的發育順序。A受精卵→C若蟲→B成蟲仔細講解不同階段的特征：①受精卵是有性生殖；②若蟲身體較小、生殖器官沒有發育成熟、有翅芽（蝗蟲的幼蟲也叫跳蝻）；③成蟲：幼蟲經過5次蛻皮，身體長大、發育成有翅的成蟲。【提問】蝗蟲在哪個階段對農業危害更大一些？成蟲，啃食農作物，甚至可能會造成蝗災。據圖說出其他生物的發育方式匯總：完全變態發育：蝴蝶、蚊子、蒼蠅、蜜蜂等不完全變態發育：蝗蟲、螳螂、蟑螂、蜻蜓、蟬等【提問】你們是根據什么來判斷那些昆蟲是屬于完全變態發育還是不完全變態發育呢？學生會有很多答案，但大多數是答蛹。據此引入兩種變態發育的區別。講解流程圖【提問】這張圖包含完全變態發育和不完全變態發育，那你們能不能告訴老師，哪個是蛹期？我們按箭頭數一下，會有兩條途徑：①②③④這是一條，①②④是一條，那跳過的時期就是蛹期。 觀察圖像，互相討論，能思考后回答老師提出的問題。 讓學生自主思考，加深印象
課堂練習 結合附件完成課堂基礎知識填空 學生根據課堂所學填空 現場進行知識鞏固
課堂小結 分點總結課堂內容（老師提問學生回答）①什么是變態發育？②昆蟲的變態發育有幾種？③蠶是哪種變態發育？經歷了什么過程？④蝗蟲是哪種變態發育？經歷了什么過程？⑤隨機抽問一個其他的昆蟲，問發育方式。 學生回答問題，會出現嘈雜的情況，但可以老師主要起引領和匯總作用 知識框架的梳理
板書
A
幼蟲
B
成蟲
C
受精卵
D
蛹
A受精卵
B成蟲
C若蟲
變態發育
（形態結構）
（生活習性）
完全變態發育
完全變態發育
完全變態發育
完全變態發育（過程）
不完全變態發育（過程）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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