資源簡介

教 學 設 計
教學基本信息
課題 第6章 第二節(jié) 自然選擇與適應 一 變異是自然選擇的原材料
學科 生物學 學段： 高中 年級 高一
教材 書名：《普通高中教科書 生物學 必修2 遺傳與進化》出版社：北京師范大學出版社
教學目標及教學重點、難點
教學目標：1.基于基因突變、基因重組和染色體變異的理解，通過實例分析，形成結構與功能觀和進化與適應觀，認同變異是自然選擇的原材料。2.通過分析、交流和討論具體的資料，運用變異和細胞代謝的相關知識、模型分析的科學思維方法，說明種群內某些可遺傳變異將賦予個體在特定環(huán)境中的生存和繁殖優(yōu)勢。教學重點：1.變異是自然選擇的原材料。2.種群內某些可遺傳變異將賦予個體在特定環(huán)境中的生存和繁殖優(yōu)勢。教學難點：種群內某些可遺傳變異將賦予個體在特定環(huán)境中的生存和繁殖優(yōu)勢。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 主要教學活動 設計意圖
課程導入 【問題】在動物園里，往往能看到各種各樣的珍禽異獸，其中有兇猛的東北虎和華南虎，雖然都是老虎，但各自也有許多易被辨識的特征。為什么同是一個物種，東北虎和華南虎卻有明顯的差異呢？它們的身體特征是怎樣適應環(huán)境的呢？通過本節(jié)的學習，你就能找到答案。我們先來看第一部分：變異是自然選擇的原材料。假如沒有變異，今天的世界會是什么樣呢？假如沒有變異，還有今天的人類嗎？ 提出問題，引起學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。
尋找證據(jù) 【溫故知新】回顧變異相關的知識：自然界的生物在生存和繁衍過程中，都能產生各種變異。由環(huán)境改變引起的變異不可能遺傳給后代?！鹃喿x資料】閱讀教材中關于不同品種家鴿的資料，并思考后面的問題，關注并分析眾多品種家鴿產生的原因。1. 家鴿的嗉囊只是通過雜交出現(xiàn)的嗎？2. 家鴿所產生的各種變異，是否都能遺傳給后代？3. 生物的各種形態(tài)變異，對生物進化有什么影響？【梳理總結】如果球胸鴿的祖先沒有巨大的嗉囊，僅僅通過雜交是無法產生巨大的嗉囊的，“嗉囊”這一性狀并非是由雜交產生的。家鴿所產生的各種變異中，只有遺傳物質改變引起的變異，才可能遺傳給后代。不可遺傳的變異不能傳遞給下一代，對生物的進化沒有意義和影響?？蛇z傳的變異會引起生物性狀的改變，能夠傳遞給后代并在后代中積累，為生物進化提供原材料。 基于基因突變、基因重組和染色體變異的理解，通過實例分析，形成結構與功能觀和進化與適應觀，認同變異是自然選擇的原材料。
變異的意義。 基因突變和染色體變異通常是有害的，對生物進化又有什么意義呢？【資料分析1】哺乳動物遠古祖先嗅覺受體基因的數(shù)量僅一個，然而人類大約有1000個，家鼠約有1300個。染色體變異后該基因經多次重復，有助于這些生物更靈敏地區(qū)分微弱的氣味。【資料分析2】北大西洋西海岸的加拿大底鳉乳酸脫氫酶基因等位基因LDH-Bb 出現(xiàn)的比例表現(xiàn)出隨溫度和緯度變化的規(guī)律,該等位基因與低溫下供能有關，其控制合成的線粒體中與呼吸有關的蛋白可以利用氧氣快速供能，這樣能夠使該魚更好地在低溫下快速游動。總結：可遺傳變異產生的多數(shù)變異類型可能會因不適應環(huán)境被淘汰。但是只要有新性狀出現(xiàn)，就有可能在特定環(huán)境中體現(xiàn)出生存和繁殖優(yōu)勢。 通過分析、交流和討論具體的資料，運用變異和細胞代謝的相關知識、模型分析的科學思維方法，體會種群內某些可遺傳變異將賦予個體在特定環(huán)境中的生存和繁殖優(yōu)勢。
實踐應用 通過實例分析遺傳變異在家禽培育中的應用。 引導學生關注遺傳變異原理在生產實踐中的應用，樹立社會責任感。
課堂小結 1.變異是自然選擇的原材料。2.種群內某些可遺傳變異將賦予個體在特定環(huán)境中的生存和繁殖優(yōu)勢。3.可遺傳的變異可以為生物進化提供大量原始材料，也為人工培育家畜、觀賞動物和農作物提供了理論依據(jù)。 總結回顧所學知識，形成重要概念。

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