資源簡介

教 學 設 計
教學基本信息
課題 第6章 第四節 生物進化理論的發展
學科 生物學 學段： 高中 年級 高一
教材 書名：《普通高中教科書 生物學 必修2 遺傳與進化》出版社：北京師范大學出版社
教學目標及教學重點、難點
教學目標：1.結合實例，用進化與適應觀，闡明現代生物進化理論以自然選擇為核心，為地球上的生命進化提供了科學的解釋。2.基于現代生物進化理論，運用批判思維等方法，闡釋不同生物進化理論的區別與優缺點。3.主動關注生物進化理論對人類社會的影響，關注社會議題，參與討論并做出理性解釋，辨別迷信和偽科學。教學重點：1.結合實例，用進化與適應觀，闡明現代生物進化理論以自然選擇為核心，為地球上的生命進化提供了科學的解釋。2.基于現代生物進化理論，運用批判思維等方法，闡釋不同生物進化理論的區別與優缺點。教學難點：概述現代生物進化理論以自然選擇學說為核心，為地球上的生命進化史提供了科學的解釋。
教學過程
教學環節 主要教學活動 設計意圖
導入 教師通過“人類從何而來？世間萬物從何而來？”這個問題引入，啟發學生思考學生回答：上帝創造的，女媧造人等。 通過問題引入，使學生對本節內容學習產生興趣。
早期生物進化思想提出生物是一種自然現象 教師通過“如何運用批判性思維看待神創論？”引導學生從社會背景，科學發展程度、統治階級意志等方面充分洞察，分析、評估神創論。以時間軸的形式簡述拉馬克的一生及其生物進化觀點，通過提問1.拉馬克他基于什么樣的事實證據提出了的進化機制？2.拉馬克“用進廢退”的進化理論被否定的原因是什么？引導學生客觀、辯證地認識早期生物進化思想。 基于學生已有認知，跨學科多方面分析討論，培養學生的辯證性科學思維。
自然選擇學說 簡述達爾文生平及他發表的物種起源的背景、主要內容。通過給出學生科學假說的基本思路，即事實和已有理論→理論假設→新的事實→修正理論（甚至新的假說），探討達爾文提出自然選擇學說的科學研究方法。根據教材所給蛙圖片簡述自然選擇學說的內容，利用概念圖的形式，分析自然選擇學說四個要點間的內在聯系。通過解釋耐藥菌的產生，深刻理解自然選擇學說在生活中的應用。聯系達爾文所在時代背景分析自然選擇學說產生的劃時代意義和局限性。 尊重事實和證據，運用批判性思維、模型與建模的方法認識事物，關注社會議題，運用所學知識參與討論并解釋。使學生在了解自然選擇學說內容、達爾文的科學探究和科學思維的方式的同時，了解達爾文迎難而上的精神。
現代生物進化理論 簡介達爾文進化論的兩次修訂，帶領學生回顧本章前三節的內容，以概念圖形式歸納總結現代生物進化理論的主要內容。 認同現代生物進化理論為地球生命史提供了科學解釋。
分子進化中性學說和間斷平衡理論 簡述分子進化學說的主要內容，通過密碼子的簡并性，豌豆天冬氨酸氨基轉移酶（AAT）的多態性兩個具體實例，說明現代生物進化理論不是完美的，自然選擇對中性突變不起作用。利用密碼子的簡并性，同工酶等幫助學生理解該內容。引用“寒武紀大爆發”澄江化石群圖片介紹間斷平衡理論。 使學生明確，各種觀點并不是對立關系，而是相互補充和發展的，共同為地球上的生命進化史提供科學的解釋。
小結 本章概念圖。 提升學生歸納和概括的科學思維。

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