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《氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)校： 教師：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
掌握氫氧化鈉與二氧化碳的變質(zhì)反應(yīng)；（重點(diǎn)）
學(xué)會(huì)探究氫氧化鈉變質(zhì)的一般思路和方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究化學(xué)問(wèn)題；（難點(diǎn)）
培養(yǎng)科學(xué)使用、保存化學(xué)藥品的意識(shí)。
【情境導(dǎo)入】
【分析猜想】
1.氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因
發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
變質(zhì)情況 溶液中溶質(zhì) 溶液酸堿性
變質(zhì) 部分變質(zhì)
完全變質(zhì)
不變質(zhì)
【探究活動(dòng)】
2.探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)（要求：最終確定三種不同類別的物質(zhì)）
方案 所加試劑 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論 相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式
方案一
方案二
方案三
【反思拓展】
（1）氫氧化鈉應(yīng)該如何保存？
（2）檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)其實(shí)是檢驗(yàn)?zāi)姆N離子的存在？
（3）能否用無(wú)色酚酞溶液直接檢驗(yàn)NaOH是否變質(zhì)？說(shuō)明理由。
3.探究氫氧化鈉溶液變質(zhì)程度
提出猜想 溶液中溶質(zhì) 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
猜想一 ；
猜想二 ；
【反思拓展】
（1）
（2）
如何除去氫氧化鈉溶液中的碳酸鈉？
【真題訓(xùn)練】1已知：2Na2O2+2CO2===2Na2CO3+O2；2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑。實(shí)驗(yàn)室敞口放置的過(guò)氧化鈉（Na2O2）已部分變質(zhì)，取少量該固體樣品于試管中，加足量水，可觀察到什么現(xiàn)象？如何檢驗(yàn)該水溶液中含有氫氧化鈉？
2、過(guò)碳酸鈉（Na2CO3）是一種白色粉末，常溫下與水反應(yīng)產(chǎn)生氧氣。根據(jù)過(guò)碳酸鈉和水的組成，對(duì)過(guò)碳酸鈉和水反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)成分做出猜想：
猜想一：Na2CO3 猜想二：NaOH 猜想三：Na2CO3和NaOH
取溶液，滴加稀鹽酸，觀察到（ ），說(shuō)明猜想二不正確。
為了進(jìn)一步驗(yàn)證猜想一和猜想三哪個(gè)正確，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象和結(jié)論）(共12張PPT)
課題：氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究
九年級(jí)化學(xué)·人教版·下冊(cè)
授課人：
學(xué) 校：
1、掌握氫氧化鈉與二氧化碳的變質(zhì)反應(yīng)；
2、學(xué)會(huì)探究氫氧化鈉變質(zhì)的一般思路和方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究化學(xué)問(wèn)題；
3、培養(yǎng)科學(xué)使用、保存化學(xué)藥品的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
【情境導(dǎo)入】
趣味實(shí)驗(yàn)
【分析猜想】
1.氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因
2NaOH + CO2
= Na2CO3 + H2O
變質(zhì)情況 溶液中溶質(zhì) 溶液酸堿性
Na2CO3
NaOH
Na2CO3
堿性
堿性
NaOH
堿性
變質(zhì)
不變質(zhì)
部分變質(zhì)
完全變質(zhì)
2. 探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)（要求：最終確定三種不同類別的物質(zhì)）
方案 所加試劑 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論 相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式
方案一
方案二
方案三
【探究活動(dòng)1】
【反思拓展】
（1）氫氧化鈉應(yīng)該如何保存？
（2）檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)其實(shí)是檢驗(yàn)?zāi)欠N離子的存在？
（3）能否用無(wú)色酚酞溶液直接檢驗(yàn)NaOH是否變質(zhì)？說(shuō)明理由。
密封保存
CO32-
不能，因?yàn)樘妓徕c溶液和氫氧化鈉溶液都顯堿性，都能使無(wú)色酚酞溶液變紅。
【探究活動(dòng)2】
3. 探究氫氧化鈉溶液變質(zhì)程度（暗指已經(jīng)變質(zhì)）
提出猜想 溶液中溶質(zhì) 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
猜想一 ；
猜想二 ；
【反思拓展】
如何除去氫氧化鈉溶液中的碳酸鈉？
氫氧化鈣
【鏈接中考】
1.（2015河南）已知：2Na2O2+2CO2===2Na2CO3+O2；2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑。實(shí)驗(yàn)室敞口放置的過(guò)氧化鈉（Na2O2）已部分變質(zhì)，取少量該固體樣品于試管中，加足量水，可觀察到什么現(xiàn)象？如何檢驗(yàn)該水溶液中含有氫氧化鈉？
2、（2019許昌二模）過(guò)碳酸鈉（Na2CO4）是一種白色粉末，常溫下與水反應(yīng)產(chǎn)生氧氣。根據(jù)過(guò)碳酸鈉和水的組成，對(duì)過(guò)碳酸鈉和水反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)成分做出猜想：
猜想一：Na2CO3 猜想二：NaOH 猜想三：Na2CO3和NaOH
（1）取溶液，滴加稀鹽酸，觀察到（ ），說(shuō)明猜想二不正確。
（2）為了進(jìn)一步驗(yàn)證猜想一和猜想三哪個(gè)正確，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象和結(jié)論）
同學(xué)們，通過(guò)今天的探究，
你有什么收獲？
謝謝指導(dǎo)人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)
氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究
教材分析
本節(jié)課是一節(jié)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的探究課。學(xué)生在第十、十一單元學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究做了理論鋪墊；學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)；已經(jīng)有了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，但還有待于進(jìn)一步的練習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生的理論與實(shí)踐相聯(lián)系，同時(shí)對(duì)酸、堿、鹽相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回顧、總結(jié)、應(yīng)用，有利于學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、探究能力、歸納能力都有所提升。
學(xué)情分析
氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，將酸、堿、鹽的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也是中考題的熱點(diǎn)題型。學(xué)生在做這一類實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)，相關(guān)的物質(zhì)性質(zhì)聯(lián)系不上，沒(méi)有清晰的思路和方法。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握氫氧化鈉與二氧化碳的變質(zhì)反應(yīng)；
2、學(xué)會(huì)探究常見(jiàn)堿變質(zhì)的一般思路和方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究化學(xué)問(wèn)題；
3、培養(yǎng)科學(xué)使用、保存化學(xué)藥品的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究常見(jiàn)堿變質(zhì)問(wèn)題；
2、逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)法指導(dǎo)
小組合作 分組探究 小組展示 歸納總結(jié) 反思提升
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境 適當(dāng)引導(dǎo) 總結(jié)點(diǎn)撥
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入
教師活動(dòng)
播放學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻，請(qǐng)學(xué)生思考解決視頻中的疑問(wèn)。
學(xué)生活動(dòng)
思考回答總結(jié)相應(yīng)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖
以小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。
分析猜想
（一）教師活動(dòng)
展示一瓶氫氧化鈉溶液，請(qǐng)學(xué)生猜想氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，變質(zhì)的原因，并猜想溶液中溶質(zhì)的情況。
（二）學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生小組討論，進(jìn)行猜想，猜想氫氧化鈉變質(zhì)的原因，黑板上板演化學(xué)方程式，分析溶液中溶質(zhì)可能的情況，并完成導(dǎo)學(xué)案分析猜想部分。
（三）設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜想，激發(fā)學(xué)生的思維；通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，歸納總結(jié)能力。
探究活動(dòng)1（氫氧化鈉是否變質(zhì)）
（一）教師活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：如何檢驗(yàn)氫氧化鈉溶液變質(zhì)呢？都可以選哪些物質(zhì)，會(huì)看到什么現(xiàn)象？請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解自己的設(shè)計(jì)方案，并確定合理的實(shí)驗(yàn)方案。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)反思以下問(wèn)題：1、氫氧化鈉應(yīng)該如何保存？2、檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)其實(shí)是檢驗(yàn)?zāi)姆N離子的存在？3、能否用無(wú)色酚酞溶液直接檢NaOH是否變質(zhì)？說(shuō)明理由。
（二）學(xué)生活動(dòng)
小組討論，確定方案。學(xué)生講解設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，
觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，討論提出的問(wèn)題，并回答填寫(xiě)學(xué)案。
（三）師生互動(dòng)
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，幫助學(xué)生確定合適的實(shí)驗(yàn)方案；學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)后的反思提升討論過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)小組討論，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，歸納總結(jié)能力；通過(guò)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的準(zhǔn)確性和規(guī)范性；通過(guò)反思提升，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，反思能力，拓展應(yīng)用能力。
探究活動(dòng)2（氫氧化鈉的變質(zhì)程度）
教師活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生猜想氫氧化鈉溶液變質(zhì)的程度，選擇試劑驗(yàn)證猜想，選擇試劑的依據(jù)是什么？請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解自己的設(shè)計(jì)方案，并確定合理的實(shí)驗(yàn)方案。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：1.除去碳酸鈉時(shí)能否用稀鹽酸、氫氧化鈣或氫氧化鋇代替氯化鈣或氯化鋇，并說(shuō)明理由。2.如何除去氫氧化鈉溶液中的碳酸鈉？學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)后的反思提升討論過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考。
（二）學(xué)生活動(dòng)
小組討論，確定方案。學(xué)生講解設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，討論提出的問(wèn)題，并回答填寫(xiě)學(xué)案。
（三）生生互動(dòng)
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑，提出不同的見(jiàn)解，請(qǐng)學(xué)生回答疑問(wèn)。
（四）設(shè)計(jì)意圖
在本環(huán)節(jié)中，突出設(shè)計(jì)了學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答疑問(wèn)的環(huán)節(jié)，目的是允許學(xué)生存在相異思維，允許學(xué)生有不同的構(gòu)想，學(xué)生在一問(wèn)一答的過(guò)程中，形成思維碰撞，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，回顧課堂知識(shí)。
六、布置作業(yè)
課后練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究氫氧化鈉溶液的變質(zhì)
1、氫氧化鈉變質(zhì)的原因 2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O
2、探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)
3、探究氫氧化鈉溶液變質(zhì)程度

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