資源簡介

第2課時　制作校園生物分布圖
一、學習目標
1.知識目標
不同環境中生活的生物種類和數量不同。
2.探究目標
（1）能用二歧分類法對植物進行分類。
（2）能通過制作生物分布圖呈現調查結果。
二、知識梳理
1.校園中生活著很多的生物。　　　　　中生活的　　　　　和　　　　　不同。
2.利用二歧分類法對植物進行分類：
　　確定　　　　　，將我們發現的校園植物分成　　　　　，在每一類下，再確定　　　　　，將其分為兩類，繼續確定新的分類標準，直到　　　　　為止。
①草質莖：莖中木質部成分　　　　　，通常較柔軟，易折斷，外表常呈　　　　　。如水稻、小雛菊、荷花、竹子、牽牛花等。
②木質莖：莖稈堅硬，大部分由　　　　　組成。如銀杏、松樹、梨樹、迎春花等。
3.在制作校園生物分布圖時，應先將校園中的生物　　　　　，再將　　　　　標注在校園平面圖的　　　　　。也可以將我們畫的　　　　　剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。
4.校園中的　　　　　、　　　　　、　　　　　生物種類較多，　　　　　部分、　　　　　生物種類較少。說明生物生存需要　　　　　的環境。
5.有些動物以植物為食，動物的糞便可以給植物生長提供養分，有些動物疏松土壤的行為有利于植物生長。生物與生物、生物與生存的環境相互依存、相互影響。
三、實驗解析
1.實驗重現
（1）實驗名稱：制作校園生物分布圖。
（2）實驗方法：
①把校園中生物的名字直接寫在分布圖的準確位置上。
②將校園中的生物編上號碼，再將編碼標注在校園平面圖的相應位置上。
③把校園中生物的圖片剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。
　　　　　學校校園生物分布圖（生物略）
六年級　　　　　班制作　　制作時間：　　　　　年　　　　　月　　　　　日
（3）實驗結論：校園中生活著不同種類的生物。不同環境中生活的生物種類和數量不同。
2.指點迷津
在繪制校園分布圖時，重點在哪里？
　　分出區域繪制出標志建筑物即可，不必繪制得太細致，應該把重點放在生物分布的標注上。 　
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一、學習目標
1.知識目標
不同環境中生活的生物種類和數量不同。
2.探究目標
（1）能用二歧分類法對植物進行分類。
（2）能通過制作生物分布圖呈現調查結果。
二、知識梳理
1.校園中生活著很多的生物。　不同環境　中生活的　生物種類　和　數量　不同。
2.利用二歧分類法對植物進行分類：
　　確定　一個標準　，將我們發現的校園植物分成　兩類　，在每一類下，再確定　新的標準　，將其分為兩類，繼續確定新的分類標準，直到　不能再分　為止。
①草質莖：莖中木質部成分　少　，通常較柔軟，易折斷，外表常呈　綠色　。如水稻、小雛菊、荷花、竹子、牽牛花等。
②木質莖：莖稈堅硬，大部分由木質部　組成。如銀杏、松樹、梨樹、迎春花等。
3.在制作校園生物分布圖時，應先將校園中的生物　編上號碼　，再將　編碼　標注在校園平面圖的　相應位置上　。也可以將我們畫的　生物圖　剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。
4.校園中的　花壇里　、　草地上　、　池塘里　生物種類較多，　水泥地面　部分、　教室中　生物種類較少。說明生物生存需要　適宜　的環境。
5.有些動物以植物為食，動物的糞便可以給植物生長提供養分，有些動物疏松土壤的行為有利于植物生長。生物與生物、生物與生存的環境相互依存、相互影響。
三、實驗解析
1.實驗重現
（1）實驗名稱：制作校園生物分布圖。
（2）實驗方法：
①把校園中生物的名字直接寫在分布圖的準確位置上。
②將校園中的生物編上號碼，再將編碼標注在校園平面圖的相應位置上。
③把校園中生物的圖片剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。
　　　　學校校園生物分布圖（生物略）
六年級　　班制作　　制作時間：　　年　　月　　日
（3）實驗結論：校園中生活著不同種類的生物。不同環境中生活的生物種類和數量不同。
2.指點迷津
在繪制校園分布圖時，重點在哪里？
　　分出區域繪制出標志建筑物即可，不必繪制得太細致，應該把重點放在生物分布的標注上。 　
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