資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第九章 壓強
9.3 大氣壓強
導學目標：
1.物理觀念：
（1）知道大氣壓強的存在。
　 （2）了解大氣壓強產生的原因；
　 （3）知道托里拆利實驗的原理、過程和結論。
2.科學思維：
通過對托里拆利實驗的學習，使學生理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代法。
3.科學探究：
學生進行實驗探究，估測大氣壓的大小，體會科學探究的過程。
4.科學態度與責任：
運用大氣壓強知識解釋生活和生產中的有關現象，使學生體會到物理知識與生活的密切關系，具有將物理知識用于解釋日常生活現象的意識。
導學重點：大氣壓強的存在。
導學難點：大氣壓強的測量。
導學方法：實驗探究法、討論法
課 時：1課時
導學過程
課前導學
1.大氣對浸在它里面的物體的產生的 叫做 ，簡稱 或氣壓。塑料吸盤、紙杯托水、馬德堡半球實驗證明 存在。
2.大氣壓的測量， 實驗能測量大氣壓的值。
1標準大氣壓= mm水銀柱= Pa，在粗略計算中，標準大氣壓取為 Pa。測量大氣壓的儀器叫做 。
3.大氣壓隨高度的增加而 。在海拔3000m以內，每升高 m，大氣壓 100Pa。
水的沸點隨水面氣壓增大而 ，隨氣壓減小而 。
課堂導學
（一）大氣壓強的存在
1.大氣對浸在它里面的物體的產生的 叫做 ，簡稱 或氣壓。塑料吸盤、紙杯托水、馬德堡半球實驗證明 存在。
2. 如果把塑料吸盤戳個小孔， 通過小孔進入吸盤和光滑的墻面之間，內外壓強 ，吸盤便 粘在光滑的墻面上。
（二）大氣壓的測量
3.大氣壓的測量， 實驗能測量大氣壓的值。
1標準大氣壓= mm水銀柱= Pa，
在粗略計算中，標準大氣壓取為 Pa。
測量大氣壓的儀器叫做 。
4.大氣壓隨高度的增加而 。在海拔3000m以內，每升高 m，大氣壓 100Pa。
水的沸點隨水面氣壓增大而 ，隨氣壓減小而 。
5.水的沸點在標準大氣壓下是 ℃，隨著大氣壓的減小，水的沸點也會 。在我國青藏高原大部分地區水的沸點僅為 ℃～87℃。有的哨所海拔在五千多米，水的沸點不足 ℃，這樣的 ，面條也煮不熟。戰士們在日常生活中必須使用 鍋做飯。
教師引導、學生歸納小結
課堂練習
1. 下列不能說明大氣壓存在的是（ ）
A. 用吸管吸飲料
B. 塑料吸盤掛衣鉤
C. 洗臉盆的U型排水管
D. 馬德堡半球實驗
2. 下列說法不正確的是（ ）
A.標準大氣壓等于760mm水銀柱產生的壓強
B.標準大氣壓為1.013×105Pa
C.測量大氣壓的儀器叫做氣壓計
D.大氣壓隨高度的增大而增大
3. 如圖所示高度計。取一個瓶子，裝入適量帶色的水，再取一根兩端開口的細玻璃管，在它上面畫上刻度，使玻璃管穿過橡皮塞插入水中。從管子上端吹入少量氣體，使瓶內氣體壓強大于大氣壓。下列說法正確的是（ ）
A.玻璃管中的水柱上升說明大氣壓增大了
B.玻璃管中的水柱下降說明高度減小了
C.玻璃管中的水柱下降說明高度增大了
D.玻璃管中的水柱下降說明大氣壓減小了
4. 在冬天,裝有一定數量水的熱水瓶過了一段時間后,軟木塞不易拔出,這主要是由 ( )
A.瓶內氣壓小于大氣壓
B.瓶內氣壓大于大氣壓
C.瓶塞遇冷收縮
D.塞子與瓶口間的摩擦力增大
5. 用水做托里拆利實驗，支持水柱的高度約為（ ）
A. 760mm
B. 76cm
C. 10.3m
D. 103m
課后反思
參考答案：
課前導學：
1．壓強，大氣壓強，大氣壓，大氣壓。2.托里拆利，760，1.013×105,1×105，氣壓計。3.減小，10，減小，增大，減小。
課堂導學
1．壓強，大氣壓強，大氣壓，大氣壓。2.空氣，相等，不能。3.托里拆利，760，1.013×105,1×105，氣壓計。4.減小，10，減小，增大，減小。5．100，降低，84，70，溫度，壓力。
課堂練習：
1.C；2.D；3.B；4.A；5.C。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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