資源簡介

二氧化碳 一氧化碳
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能
（1）知道二氧化碳、一氧化碳的物理性質(zhì)和用途；
（2）理解二氧化碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，根據(jù)它的性質(zhì)解釋一些日常生活的問題；
2. 過程與方法
（1）比較一氧化碳、二氧化碳性質(zhì)的異同點，認識比較、歸納的學(xué)習(xí)方法和思維方法；
（2）通過有關(guān)實驗，學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象的方法和由現(xiàn)象分析化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀
（1）結(jié)合一氧化碳的毒性，進行有關(guān)的安全教育；
（2）聯(lián)系自然界的生命活動和生活實際，進行生命教育。
二、重點和難點
教學(xué)重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、一氧化碳的可燃性和還原性
教學(xué)難點：二氧化碳的氧化性、一氧化碳的還原性
三、教學(xué)過程
語段1：
在意大利那不勒斯的深山峽谷中，有一個聞名的屠狗洞，洞里有個屠狗妖，當人牽著狗進入洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡。科學(xué)家波爾曼決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里，沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這是他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄忽不定，波爾曼抱著狗，跑出洞外，放聲大笑：“這屠狗妖原來是……”
語段2：
前晚9點，永定門外民主東街老平房區(qū)內(nèi)，一家6口在家中休息時，紛紛感到身體不適，所幸被及時送醫(yī)。經(jīng)診斷，6人不同程度煤氣中毒 ( http: / / search..cn / rmw / GB / rmwsearch / gj_search_lj.jsp keyword=煤氣中毒" \t "_blank )，簡單治療后已脫險。
據(jù)家中一名男子介紹，他們6人居住在同一房間，家中用煤氣取暖，且裝有煙囪 ( http: / / search..cn / rmw / GB / rmwsearch / gj_search_lj.jsp keyword=煙囪" \t "_blank )通風(fēng)。事發(fā)時，家中老人首先感到不適，“他讓我們拿體溫表，懷疑自己發(fā)燒了”，但測量后體溫正常。隨后，家中其余5人出現(xiàn)頭暈惡心癥狀，大家急忙撥打電話求助。急救人員迅速趕到，將6人送醫(yī)救治。
【提問】1、屠狗妖是誰？（CO2）
2、導(dǎo)致這一家煤氣中毒的氣體是？（CO）
【引入】同學(xué)們能不能告訴我，今天這節(jié)課我們主要要研究的物質(zhì)是？（CO2，CO）
【板書】一、二氧化碳 一氧化碳
【提問】那么我們同學(xué)能不能告訴我，在那些報道中會聽到二氧化碳？
（溫室效應(yīng)）
二氧化碳為什么會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，二氧化碳的含量過高又會導(dǎo)致什么后果呢？
（書P108--109）
【提問】現(xiàn)在請我們同學(xué)回到這兩個語段來，能不能通過這兩個語段總結(jié)出二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)？（學(xué)生講述后，完成表格）
【板書】1、二氧化碳 一氧化碳的物理性質(zhì)比較
（顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性）
【講述】二氧化碳氣體在一定的條件下（增大壓強和降低溫度），可轉(zhuǎn)化為無色的液體，繼續(xù)降溫，還能進一步轉(zhuǎn)化為雪花狀固體，稱為“干冰”，干冰可用來保藏食品和人工降雨，還能制造出舞臺煙霧的特效。
【板書】固體—俗稱：干冰（固—>氣 會吸熱） 用途：保藏食品、人工降雨、舞臺煙霧。
【提問】二氧化碳在生活中應(yīng)用廣泛，你還知道二氧化碳還有哪些用途？
（滅火、制碳酸飲料、食物光合作用等）
【提問】那么我們說性質(zhì)決定用途，同樣的我們也能從用途中反推性質(zhì)，從這些用途中可推測二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
【板書】2、化學(xué)性質(zhì)的比較 a、二氧化碳1．通常 不可燃也不助燃
2．二氧化碳與水反應(yīng)
H2O＋CO2→H2CO3（紫色石蕊變紅色）
H2CO3→H2O＋CO2↑（石蕊又變回紫色）
3．二氧化碳和石灰水反應(yīng)（CO2的檢驗方法）
CO2＋Ca(OH)2→CaCO3↓＋H2O
（變渾濁）
【提問】那么我們同學(xué)對照這二氧化碳的這三個化學(xué)性質(zhì)，看看一氧化碳有沒有這些性質(zhì)？
（自己完成表格）
【討論】 b一氧化碳1．可燃性
2CO＋O2 CO2
（淡藍色火焰，生成氣體使澄清石灰水變渾濁）
【提問】能不能和水反應(yīng)？能不能和澄清石灰水反應(yīng)？
（都不能，不能溶解在水中，且不與水反應(yīng)；不與石灰水反應(yīng)）
【設(shè)問】 CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？
（CO還原CuO）
【投影】 實驗裝置圖及討論題（書P111）
討論題:
1．實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是什么
（黑變紅，澄清石灰水變渾濁）
【提問】 CO為什么能還原氧化銅？說明CO有什么性質(zhì)？寫出化學(xué)方程式。
【板書】 2.還原性
CO＋CuOCu＋CO2
（黑變紅，澄清石灰水變渾濁）
2．為什么選擇兩端密封平行管而不用試管？
3．加熱前為什么先通一會兒CO氣體
4．導(dǎo)管上尖嘴處排出的主要氣體是什么 應(yīng)如何處理 為什么
5．實驗結(jié)束時的操作循序是什么？
【討論】 2．為什么選擇兩端密封平行管而不用試管？
（CO有毒 密度接近空氣）
3．加熱前為什么先通一會兒CO氣體
（趕緊管內(nèi)空氣，防止CO不純爆炸）
4．導(dǎo)管上尖嘴處排出的主要氣體是什么 應(yīng)如何處理 為什么
（CO 點燃 防止污染空氣）
5．實驗結(jié)束時的操作循序是什么？
（停止加熱，通氣體至平行管冷卻：防止生成的Cu再次變成CuO）
6.整個裝置中澄清石灰水的作用是什么？（檢驗生成的二氧化碳）
【提問】那么我們同學(xué)結(jié)合之前的語段能不能再想想一氧化碳還有什么化學(xué)性質(zhì)？
（毒性）
3.毒性：破壞血紅蛋白的攜氧能力
【講述】現(xiàn)在根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，我們回過頭去比較二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，看看這些一氧化碳所具有的化學(xué)性質(zhì)，二氧化碳有沒有。
（氧化性 無毒性）
【板書】補充二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 4.氧化性 C+CO22CO
【講述】我們一直說性質(zhì)決定用途，二氧化碳一氧化碳的性質(zhì)分別決定了他們具有哪些用途？
【小結(jié)】
【作業(yè)】4.2碳（三）
教學(xué)反思：
本節(jié)課以錄像“屠狗妖之謎”和身邊的事例引出，激發(fā)了學(xué)生好奇心和探究欲望。教學(xué)中實驗貫穿始終，問題的設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的見解和生活中自己知道但無法解釋的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神。
滅火
制碳酸飲料
作燃料
冶煉金屬

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