資源簡介

專題二十六 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展
【知識點講解】
考點1：殖民地人民的反抗斗爭
一、拉丁美洲獨立運動
1.背景：18世紀末19世紀初，拉丁美洲人民不滿西班牙和葡萄牙的殖民統治；受美國獨立戰爭和法國大革命的影響。
2.領導者：玻利瓦爾和圣馬丁，被譽為南美的“解放者”。
（1）玻利瓦爾：解放了哥倫比亞、委內瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”。當選總統后，他繼續領導南美洲的獨立運動。
（2）圣馬丁：領導了南美洲南部阿根廷、智利、秘魯的獨立運動。
3.性質：反抗殖民統治，爭取民族獨立的運動。
4.勝利原因：戰爭的正義性；有利的國際條件；杰出領袖的卓越領導；團結協作，相互支持等。
5.影響：為以后拉丁美洲社會經濟的發展創造了條件；出現了許多新興獨立國家，基本奠定了現代拉丁美洲的政治版圖。
二、印度民族大起義
1.背景：19世紀中期，完成工業革命的英國進一步加強了對印度的經濟掠奪和政治壓迫，激起了印度各階層人民的強烈不滿，印度人民的反抗情緒日益高漲。
2.概況：1857年，印度士兵首先起來反抗英國殖民者，農民、手工業者以及一些被剝奪了權力的印度王公也參加起義，起義浪潮席卷了印度北部和中部。章西女王是起義中通現出的女英雄。
3.意義：它沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。這次起義也是19世紀中期亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。
考點2：俄國的改革
一、彼得一世改革
1.背景：在沙皇專制統治下，俄國農奴制盛行，工商業發展極其緩慢，是一個封閉落后的國家。
2.時間和目的：18世紀初，沙皇彼得一世為改變俄國的落后面貌，實現富國強兵，發出向西方學習的號召，全面推行改革。
3.主要內容
（1）政治：改組行政機構，建立了中央集權的行政體制，進一步加強了沙皇的專制權力。
（2）經濟：鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農奴。
（3）軍事：創建了一支紀律嚴明的新式常備軍；要求貴族必須到軍隊或行政機構為國家服務，按功勞和才能提拔人才。
（4）文化教育：推行文化教育，派遣留學生，創辦科學院，開辦學校，創辦報紙。
（5）社會習俗：提倡人們學習西方的禮節與生活方式。
4.影響
①積極影響：俄國的經濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件；開啟了俄國近代化的進程。
②局限性：農奴制進一步強化，后來成為俄國社會發展的障礙。
二、廢除農奴制
1.背景：
（1）19世紀中期，農奴制嚴重制約俄國的經濟發展。（根本原因）
（2）克里木戰爭中，俄國戰敗，充分暴露了農奴制下俄國軍事和經濟的落后，加劇了國內的社會矛盾。
2.時間：1861年，亞歷山大二世頒布了廢除農奴制的法令。
3.目的：
（1）直接目的：廢除農奴制，緩和階級矛盾和社會矛盾，增強國家實力。
（2）根本目的：鞏固統治，維護統治階級利益。
4.主要內容
（1）農奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉換職業。
（2）農奴在獲得解放的同時，可以獲得一份土地，但必須出錢贖買，所出的價錢高于當時的地價。
5.影響：
（1）作用：1861年農奴制改革是俄國歷史上的一個重要轉折點。改革廢除了農奴制度，促使社會的各個方面出現了新的氣象，推動俄國走上了發展資本主義的道路。
（2）局限性：農奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經濟與社會的發展。
考點3：美國內戰
1.背景
（1）根本原因：19世紀中期，美國北方資本主義經濟與南方種植園經濟的發展，導致了南北矛盾沖突加劇。
（2）導火線：1860年，林肯當選為美國第16任總統，他主張限制奴隸制的發展，成為南方奴隸主發動戰爭的借口。
2．進程
（1）爆發：1861年4月，南方軍隊挑起戰爭，美國內戰爆發，史稱“南北戰爭”。戰爭初期，北方在軍事上失利。
（2）轉折：1862年，聯邦政府通過了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。
①主要內容：鼓勵農民到西部耕種；《解放黑人奴隸宣言》宣布從1863年元旦起，南方叛亂地區的奴隸永遠獲得自由并可以以自由人的身份加入北方軍隊。
②影響：調動了農民和黑人奴隸的積極性，扭轉了北方軍隊在戰場上的被動局面。
（3）結束：1864年，北方軍隊圍攻里士滿。1865年，南方軍隊投降，美國內戰以北方勝利告終，避免了美國分裂。
3.意義：美國內戰實質上是美國歷史上第二次資產階級革命，經過這場戰爭，美國維護了國家統一，廢除了奴隸制度，清除了資本主義發展的最大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
考點4：日本明治維新
1.原因
（1）內憂：19世紀中期，德川幕府統治下的日本推行鎖國政策，阻礙了社會、經濟的發展。
（2）外患：美國等西方國家入侵，被迫開港通商后，陷入民族危機。
（3）前提：1868年，倒幕派結束了幕府統治。
2．時間：從1868年起，明治政府開始實行一系列改革，以西方為榜樣，全面改造日本史稱“明治維新”。
3.內容
（1）政治：廢藩置縣，加強中央集權。
（2）軍事：實行征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神。
（3）經濟：推行地稅改革，以“殖產興業”為口號，大力發展近代經濟。
（4）社會生活：提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式。
4.影響
（1）積極方面：明治維新成為日本歷史的重大轉折點。日本迅速走上了發展資本主義的道路，實現了富國強兵，開始躋身資本主義強國之列。
（2）消極方面：保留了大量舊制度殘余，軍國主義色彩濃厚。日本強大起來后，很快走上了對外侵略擴張的道路。
【典例剖析】
【2022年云南】1.19世紀，西方列強的對外擴張與殖民活動激起了殖民地人民的普遍反抗。下列歷史人物中，領導印度民族大起義的是( )
A.納賽爾 B.圣馬丁 C.章西女王 D.玻利瓦爾
【2022年海南】2.下側史料說明甘地和玻利瓦爾領導的民族獨立運動( )
暴力不合作只能增加邪惡……非暴力的含義，就是指為了不與邪惡合作而自愿服刑受罰。——甘地在沒有打碎西班牙強加在我們身上的枷鎖以前，我的手將不停地打擊敵人，我的心將不會平靜。——玻利瓦爾
A.背景不同 B.目的不同 C.方式不同 D.性質不同
【2022年四川成都】3.19世紀60年代初，棉紡織業成為世界上最重要的制造業，“美國也因棉花出口而躍人世界經濟的中心舞臺”。但棉花種植卻與自由勞動相沖突，給這個新生國家帶來了危機，導致了美國( )
A.獨立戰爭的爆發 B.西進運動的開展
C.南北戰爭的爆發 D.羅斯福新政的實施
【2022年重慶B卷】4.斯塔夫里阿諾斯(美)認為：“由于日本具有向偉大的中國文化世界借用某些東西的悠久傳統，因而，19世紀在同樣地借用西方世界的東西時，發生的沖突較少、痛苦較小，”這著重分析的是日本明治維新的( )
A.有利因素 B.發展過程 C.具體內容 D.重要地位
【2022年天津】5.1868 年 3 月，日本政府宣布“破除舊來之陋習，一本天地之公道，求知識于世界。” 表明日本將要 ( )
A.學習唐朝進行大化改新 B.發展為中央集權制的封建國家
C.改革舊制度向西方學習 D.在美國扶植下進行社會改革
【2022年海南】6.學習歷史需要區分史實與觀點。下列表述中屬于歷史觀點的是( )
A.農奴制改革改變了俄國社會性質 B.日本新政府頒布了《五條誓文》
C.美國南北戰爭以北方獲勝而告終 D.本茨制造出由內燃機驅動的汽車
【2022年內蒙古通遼】7.下列史實反映的共同主題是( )
1861年，亞歷山大二世頒布了廢除農奴制的法令。1868年，日本明治政府宣布廢藩置縣，加強中央集權。
A.資本主義制度初步確立 B.資本主義制度的擴展
C.歐美資產階級革命 D.殖民地人民的斗爭
【2022年山東濰坊】8.分析下表中各國的措施，它們產生的相同作用是( )
國家 措施
俄國 彼得一世強令俄國男子剃須
日本 明治政府發布“散發廢刀令”
中國 民國政府頒布剪辮令，易服飾
A.準備了對外擴張的條件 B.壯大了資產階級的力量
C.實現了富國強兵的目標 D.推動了學習西方的進程
【變式訓練】
1.某學習小組在進行研究性學習時，圍繞某一主題搜集了如下圖片資料。這一主題應是( )
A.拉美獨立運動 B.亞非拉民族獨立運動
C.國際工人運動 D.亞洲民族意識的覺醒
2.下列領導人中，能夠按照“反對殖民統治，爭取民族獨立”組合在一起的是( )
①林肯 ②華盛頓 ③章西女王 ④玻利瓦爾 ⑤克倫威爾
A.①③⑤ B.②③④ C.②④ D.①②
3.如果以“殖民地半殖民地人民爭取民族獨立”為主題開展研究性學習，你會發現拉丁美洲獨立運動具有鮮明的特點。其特點之一表現為( )
A.南北聯合，協同作戰 B.由封建王公領導
C.廢除黑奴貿易制度 D.建立了統一的國家
4.在亞非拉民族解放運動中，涌現出一大批英雄人物。下列人物與事件搭配正確的是( )
A.玻利瓦爾——非洲獨立革命 B.尼赫魯——印度獨立
C.納賽爾——古巴革命 D.卡斯特羅——巴拿馬收回運河主權
5.《新全球史》中寫道：“很多人認為，這種制度（農奴制）已經成為經濟發展和國家生存的障礙……為了保持俄羅斯的大國地位，沙皇政府著手開始了一項改革計劃……使俄羅斯社會在19世紀最后十年發生了轉型。”材料不能反映的是( )
A.開啟了俄國的近代化 B.改革目的是保持俄國大國地位
C.使俄國走上了發展資本主義道路 D.農奴制阻礙了俄國發展
6.1860年，林肯擊敗南方推選出來的總統候選人，成為美國第16任總統。這成為美國南方蓄奴州發動叛亂的導火線。這是因為林肯( )
A.主張大幅提高賦稅 B.主張限制奴隸制度
C.要求南方并入北方 D.帶有種族歧視傾向
7.明治維新使日本成為亞洲強國，改革內容中最具有前瞻性和戰略眼光的措施是( )
A.廢藩置縣 B.加強中央集權 C.努力發展教育 D.允許土地買賣
答案以及解析
【典例剖析】
1.答案：C
2.答案：C
3.答案：C
解析：根據材料“美國也因棉花出口而躍入世界經濟的中心舞臺。但棉花種植卻與自由勞動相沖突，給這個新生國家帶來了危機”并結合所學知識可知，奴隸制的廢存問題成為南北方之間斗爭的焦點，林肯當選為總統成為南北戰爭爆發的導火線，1861年南北戰爭爆發，美國面臨國家的分裂，C項正確；獨立戰爭發生于17751783年，排除A項；西進運動是美國拓寬疆土，吞并土地的一種侵略行為，排除B項；羅斯福新政的實施是1933年，排除D項。故選：C。
4.答案：A
解析：“由于日本具有向偉大的中國文化世界借用某些東西的悠久傳統，因而，19世紀在同樣地借用西方世界的東西時，發生的沖突較少、痛苦較小。”反映的是日本曾向中國學習，再現又向西方學習，由于日本具有向他國學習的傳統，故“19世紀在同樣地借用西方世界的東西時，發生的沖突較少、痛苦較小。”這分析研究是日本明治維新的有利因素。故選：A。
5.答案：C
6.答案：A
7.答案：B
解析：結合所學知識可知，俄國農奴制改革，為資本主義的發展提供了充足的勞動力，有利于俄國資本主義的發展，使俄國走上了發展資本主義的道路；日本明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的危機，走上了發展資本主義的道路。因此俄國農奴制改革、日本明治維新反映的歷史主題是資本主義制度的擴展。B符合題意，資本主義制度初步確立與歐美資產階級革命主要是指英法美資產階級革命。排除AC；殖民地人民的斗爭主要是指19世紀上半期的拉丁美洲民族解放運動和印度的民族大起義，排除D。故選：B。
8.答案：D
【變式訓練】
1.答案：B
解析：結合所學知識可知，玻利瓦爾和圣馬丁領導了拉美的獨立運動。1905年，印度人民的反英斗爭出現新高潮，以提拉克為首的國大黨激進派主張聯合人民群眾的力量，進行一切形式的斗爭，推翻殖民統治，實現民族獨立。馬赫迪領導了蘇丹馬赫迪起義，B項正確；AD這兩項對圖片信息概括不全面，排除AD項；題干圖片人物與國際工人運動無關，排除C項。故選B項。
2.答案：B
3.答案：A
解析：根據題干并結合所學知識可知，拉丁美洲獨立運動，由玻利瓦爾和圣馬丁領導，圣馬丁和玻利瓦爾南北聯合，協同作戰，共同打敗了殖民者，A項正確；拉丁美洲獨立運動并非是由封建王公領導的，排除B項；拉丁美洲獨立運動期間，玻利瓦爾宣布解放黑人奴隸，而非廢除黑奴貿易制度，排除C項；拉丁美洲獨立運動沒有建立起統一的國家，排除D項。故選A項。
4.答案：B
解析：在亞非拉民族解放運動中，涌現出一大批英雄人物。人物與事件搭配正確的是尼赫魯——印度獨立。第二次世界大戰后，印度人經過不懈的英勇斗爭，英國被迫同意印度的獨立，于1947年通過“印巴分治方案”，把印度分為印度和巴基斯坦兩個國家，即實行印巴分治。印度獲得獨立后，尼赫魯擔任首任總理，B正確。故選B。
5.答案：A
解析：根據題干材料“使俄羅斯社會在19世紀最后十年發生了轉型”并結合所學知識可知，材料不能反映的是開啟了俄國的近代化。l8世紀初，彼得一世發出向西方學習的號召，頒布一系列法令，全面推行改革。彼得一世改革使俄國經濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件。彼得一世改革以強兵和學習西方科學技術為目標，開啟了俄國近代化的進程，A項符合題意，A項正確；由材料可知，材料反映了改革的背景是農奴制阻礙了俄國發展，改革目的是保持俄國大國地位，改革使俄國走上了發展資本主義道路，因此，BCD項不符合題意，排除BCD項。故選A項。
6.答案：B
解析：結合所學知識可知，1860年11月，共和黨候選人林肯當選為美國第16任總統。林肯主張限制奴隸制的發展，成為南方奴隸主發動叛亂的借口。不久，南方7個州宣布退出聯邦，成立“南部同盟”。1861年4月，南方軍隊挑起戰爭，美國內戰爆發，史稱“南北戰爭”。B項正確；主張大幅提高賦稅、要求南方并入北方、帶有種族歧視傾向，都不符合史實，排除ACD項。故選B項。
7.答案：C
解析：日本明治維新向西方學習，發展現代教育，提高國民知識水平，為日本社會發展提供了持續的動力。
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