資源簡介

《萬花筒》教學設計
教學目標：
1.通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想等科學探究中發現萬花筒的一些奧秘；
2. 鍛煉學生的科學探究能力，在自主探究的過程中體會到科學研究的樂趣；
3.在活動中滲透科學研究的方法；
4.培養學生尊重事實、尊重他人、與人合作、勇于創新的科學態度和科學精神。
教學重點：
1、引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想等科學探究中發現萬花筒的一些奧秘；
2、鍛煉學生的科學探究能力，在自主探究的過程中體會到科學研究的樂趣；
教學難點：
培養學生尊重事實、尊重他人、與人合作、勇于創新的科學態度和科學精神。
教學準備：
1. 每桌一個托盤、一個萬花筒、一張研究評價記錄表、剪刀、膠條；
2.材料桌上準備大量的制作套材、多棱鏡、彩色紙(紅、黃、綠、粉、藍)、平面鏡片、多色小碎粒；
3.實物投影。
教學過程：
一、提出問題，引起質疑
1、今天老師帶來一個玩具，你們誰認識？
2、請大家都來玩玩這個萬花筒，把你們的發現或是你們感興趣的現象告訴給組內同學。（發現萬花筒的千變萬化，激發起學生探索的興趣。）
3、哪組同學愿意說說你們的發現或你們感興趣的現象？
二、確定活動任務，小組明確分工。
聽了同學們說的，看來萬花筒里面包含了很多的科學道理值得我們去研究呢。
（一）出示要求
1、根據自己所發現的或是感興趣的現象，確定自己小組的研究問題；
2、你們打算怎樣研究？小組同學自行分工。
（二）確定研究方案后，小組匯報自己的分工，師相機指導。（引導學生在萬花筒的構造、萬花筒的角度變化等方面確定方案。）
三、小組合作探索萬花筒的奧秘
根據小組的研究方案，開始萬花筒的研究活動，教師在組間巡視、觀察各小組的研制活動，并參與到其中。
四、交流研究結果
引導各個小組說一說自己的發現，教師根據學生的回答，相機引導。
預設如下：
1、你們的萬花筒里也有亮紙么？為了便于大家匯報，我們一起給它起個名字，好么？（平面鏡）
2、筒里面的紙像鏡子一樣可以反光，那它有幾面呢？（三面鏡）
3、拆開萬花筒發現它的兩端有兩個小圓玻璃，是一樣的嗎？說說你們的結論。
4、萬花筒里除了放彩色粒，還可以放別的嗎？
5、老師還可以給彩紙變色，你相信嗎？
五、歸納概括，得出結論。
1、引導學生說出三面鏡反光的原理：
同學們，你們覺得萬花筒里最重要的部分是什么？起到什么作用？
2、教師總結：
萬花筒里多彩的世界就是運用了三面鏡反射的原理。三面鏡子放在紙筒里面形成一個光線閉合的空間，物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復反射，形成了一個排列很規則、互相對稱的圖案。就像一朵朵盛開的花，因此被稱為萬花筒。
六、創意制作，展示作品。
1、同學們的收獲可真不少，能不能結合你們的收獲，加上大膽的創想，創造出一個與眾不同的萬花筒？
2、學生思考，然后發言。
3、引導學生邊創新邊記錄。
4、學生各取材料進行創新活動（引導學生從萬花筒的外觀、構造、多面鏡等方面去嘗試，大膽創作，發散思維）。
5、請學生展示自己的成果。
預設：
生1：用水彩筆在下面的玻璃上涂色，又快效果又好。
生2：我們做了八面鏡，再在中間插入兩個鏡面向外的平面鏡，由于鏡面太多了，我們給它起名叫N面鏡。
生3：創作出與眾不同的萬花筒。
七、生活延伸
想一想生活中的哪些事物運用了和萬花筒一樣的制作原理呢？
八、總結
生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，希望同學們多觀察、多動手、動腦，發現生活中更多的奧秘。
板書設計：
萬花筒
三面鏡：反射

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