資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
濟南版八年生物下冊 6.3.1 生物多樣性 教學(xué)設(shè)計
課題 6.3.1 生物多樣性 單元 六 學(xué)科 生物 年級 八
教材分析 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是濟南版第六單元第三章《生物多樣性及保護》的第一課時。在七上學(xué)習(xí)了植物、動物的主要類群及微生物相關(guān)內(nèi)容之后，對于物種的多樣性有一定的了解。八上已經(jīng)學(xué)過各類遺傳物質(zhì)，同學(xué)們了解了基因決定生物的性狀。又經(jīng)過上兩章生物與環(huán)境的相互作用和生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從微觀基因?qū)用娴轿锓N中觀層面再到生態(tài)系統(tǒng)宏觀層面教材設(shè)計合理。之前所學(xué)作為鋪墊，在本章進行綜合，將生物多樣性系統(tǒng)地展示給學(xué)生。學(xué)生了解到生物多樣性之后再思考生物多樣性的價值，總結(jié)直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值，為保護生物多樣性做好鋪墊。 除學(xué)習(xí)以上知識外，要注意培養(yǎng)學(xué)生通過對資料的調(diào)查、收集、處理、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，認(rèn)同每種生物都有其存在的價值。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 探究實踐：領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。 科學(xué)思維：通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。 態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，形成愛護生物的情感以及保護生態(tài)環(huán)境的意識。 生命觀念：對我國生物多樣性的豐富性和獨特性有初步的認(rèn)識。
重點 1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義，并能概述它們之間的關(guān)系。
難點 1.舉例說明生物多樣性的內(nèi)容，概述生物多樣性三個層次之間的關(guān)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 地球上的生物與其生活的各種環(huán)境，形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和景觀。生物多樣性是各種生物相互依存、共同發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類世世代代共享的自然資源。保護生物多樣性，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?從高山到平原，從雨林到沙漠，從數(shù)千米的高空到深海火山熔巖的縫隙，復(fù)雜多樣的自然條件孕育了眾多的生命。如果要問地球上到底有多少種生物，沒有人能夠告訴你一個確切的答案。人類目前所認(rèn)識的生物僅是其中的一部分。 分析問題 導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
講授新課 一、認(rèn)識生物的多樣性 1.生物多樣性的內(nèi)涵 地球上所有的生物所擁有的全部基因以及各種生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了生物多樣性。 生物多樣性是地球上的生物經(jīng)過幾十億年發(fā)展進化的結(jié)果，是大自然賜予人類的寶貴財富。 2.了解我國生物多樣性的狀況 類群我國已知種數(shù)世界已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比苔蘚植物220023 0009.6%蕨類植物2 200~2 60010 000~12 00022%裸子植物約240850~94026.7%被子植物＞30 000＞260 000＞10%魚類38622203717.53%兩棲類28440107.08%爬行類37663005.97%鳥類1244873014.25%哺乳類581434013.39%
教材第81頁的分析討論中 資料一說明了我國生物物種的多樣性。 我國蕨類植物擁有的科、屬數(shù)約占世界的95%。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國特有的蕨類植物為500~600種，占我國已知蕨類植物總種數(shù)的25%左右。我國的裸子植物具有種類豐富、起源古老的特點。 資料二說明了我國生物遺傳的多樣性。 從資料中可以看出，我國的栽培植物和家養(yǎng)動物非常豐富。不同的生物具有不同的特征，是因為它們的基因有較大差別，即使是同種生物的不同個體，其基因組成也不盡相同。 資料三說明了我國的生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我國各地不同的地形、多樣的氣候條件以及不同環(huán)境中的生物形成了多種類型的生態(tài)系統(tǒng)。 第81頁“分析討論” 1.我國野生動植物種類繁多，并且有大量的栽培植物和家養(yǎng)動物。這給我們帶來了哪些益處？ 維持自然生態(tài)平衡，為人類生存提供所需的食物、藥物、工業(yè)原料等。 2.2.我國動植物種類繁多的根本原因是什么？ 遺傳(基因)的多樣性。 視頻：生物的多樣性 3.生物多樣性的三個層次 生物多樣性的內(nèi)涵包括三個層次：遺傳的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 (1)遺傳的多樣性 生物多樣性的實質(zhì)是遺傳的多樣性。生物的各種特征是由基因控制的，生物的細胞內(nèi)有成千上萬個基因，由于不同生物的基因有較大差別，同種生物的個體之間在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個豐富的基因庫。遺傳的多樣性是生物進化的基礎(chǔ)，它決定了物種的多樣性。遺傳的多樣性也稱基因的多樣性 (2)物種的多樣性 物種的多樣性也稱為生物種類的多樣性，是指一定區(qū)域內(nèi)物種的豐富程度，是生物多樣性的關(guān)鍵。我國的植物資源十分豐富。 生物種類地位苔蘚植物、蕨類植物和種子植物種類總和居世界第三位(僅次于巴西和哥倫比亞)裸子植物種類最豐富，我國有“裸子植物之鄉(xiāng)”的美譽魚類、鳥類和哺乳類種類居于世界前列大熊貓、金絲猴、銀杉、銀杏、鵝掌楸、揚子鱷特有種類，我國特有動植物種類有一萬多種
(3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 物種的多樣性和生活環(huán)境的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 我國有廣袤的陸地、遼闊的海洋、復(fù)雜的地形和多樣的氣候條件，從而形成了森林、草原、荒漠、濕地、湖泊和海洋等多種類型的生態(tài)系統(tǒng) 注意 ①生物多樣性不包括生物數(shù)量的多樣性。 ②物種的多樣性只是生物多樣性的一部分，不要誤認(rèn)為生物多樣性僅是物種的多樣性。 4.生物多樣性三個層次之間的關(guān)系 生物多樣性包括遺傳的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 (1)遺傳的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式。遺傳的多樣性是生物多樣性的重要組成部分，它決定了物種的多樣性，同時影響著生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 (2)物種的多樣性是生物多樣性最直觀的體現(xiàn)。物種的多樣性是由遺傳的多樣性決定的，是生物多樣性的關(guān)鍵(核心)。 (3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性由物種的多樣性和生活環(huán)境的多樣性構(gòu)成，所以生物數(shù)量的變化會影響生態(tài)系統(tǒng)；反之，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇變，也將影響物種的多樣性，從而使遺傳的多樣性受到影響。 規(guī)律總結(jié) 生物多樣性三個層次之間的關(guān)系 二、生物多樣性的價值 調(diào)查活動 調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳镔Y源及其利用狀況 目的要求 1.了解當(dāng)?shù)氐纳镔Y源及其利用狀況。 2.理解生物多樣性的價值。 方法步驟 1.確定調(diào)查的范圍和內(nèi)容 ( 如當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟價值的生物種類、數(shù)量及其利用情況 )。 2.劃分調(diào)查小組，并確定小組中每位成員的任務(wù)。 3.走訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)、林、牧等部門或咨詢有關(guān)專家，也可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，做好記錄。 4.整理分析記錄，撰寫調(diào)查報告。 表達交流 1.在班內(nèi)交流自己所在小組的調(diào)查報告，談?wù)勛约旱母邢搿?2.列舉當(dāng)?shù)氐纳镔Y源利用狀況，交流其使用價值主要體現(xiàn)在哪些方面。 3.你認(rèn)為當(dāng)?shù)貙δ男┥镔Y源的利用方式不夠合理？提出自己的建議。 1.認(rèn)識生物多樣性價值的意義 認(rèn)識生物多樣性的價值，有助于保護和合理利用有限的生物資源，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。 2.生物多樣性價值的分類對于人類來說，生物多樣性的價值是難以估量的。 生物多樣性的價值包括直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。 視頻：生物多樣性的價值 價值內(nèi)容說明舉例直接使用價值指直接為人類提供食物、纖維、藥物、燃料、建材及工業(yè)原料等生活、生產(chǎn)材料，在旅游觀光、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)間接使用價值往創(chuàng)作等方面也具有重要價值間接使用價值往遠大于直接使用價值農(nóng)作物、樹木間接使用價值指重要的生態(tài)功能，如維持物質(zhì)循環(huán)、能量流動以及凈化環(huán)境、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候、改良土壤等森林能調(diào)節(jié)氣候潛在使用價值目前尚未被人們發(fā)現(xiàn)，也許在短時間內(nèi)不能被人類利用，需要進一步開發(fā)和利用的生物價值潛在使用價值可以有條件地轉(zhuǎn)化為直接或間接使用價值野生水稻、野生大豆
點撥 生物多樣性的直接使用價值是直接利用生物本身及其制品獲得的。間接使用價值是指生物多樣性具有的生態(tài)功能。潛在使用價值在被人類挖掘利用后，可轉(zhuǎn)化為直接使用價值。 注意 ①對人有害≠沒有價值，生物圈中對人類有害的生物也有生存價值，如果缺少這些生物也會影響生物的多樣性。 ②不要認(rèn)為直接使用價值高于間接使用價值，間接使用價值往往高于直接使用價值。 知道生物多樣性的內(nèi)涵 分析資料一 明確資料一說明了什么 分析資料二 分析資料三 根據(jù)資料完成分析討論 知道生物多樣性有三個層次 明確什么是遺傳多樣性 明確什么是物種的多樣性 知道我國的動植物資源十分豐富 明確生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 明確生物多樣性三個層次之間的關(guān)系 總結(jié)出生物多樣性三個層次之間的關(guān)系 完成調(diào)查活動：調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳镔Y源及其利用狀況 知道認(rèn)識生物多樣性價值的意義 了解直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。 拓展了解三個價值之間的關(guān)系 介紹生物多樣性的內(nèi)涵 引導(dǎo)分析資料一 引導(dǎo)分析資料二 引導(dǎo)分析資料三 引導(dǎo)完成分析討論 介紹生物多樣性的三個層次 介紹遺傳多樣性 介紹物種的多樣性 介紹我國的動植物資源十分豐富 介紹生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 介紹生物多樣性三個層次之間的關(guān)系 引導(dǎo)總結(jié)生物多樣性三個層次之間的關(guān)系 指導(dǎo)完成調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳镔Y源及其利用狀況 介紹認(rèn)識生物多樣性價值的意義 介紹直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值 拓展介紹三個價值之間的關(guān)系
課堂練習(xí) 1.(2019 山東聊城)我國科學(xué)家用海南野生水稻與普通水稻品種進行雜交，培育出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)水稻，從生物多樣性角度分析，這利用了( B ) A.物種的多樣性 B.遺傳的多樣性 C.生物棲息地的多樣性 D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 2.下列說法錯誤的是( A ) A.為了豐富我國的動植物資源，可以大力引進外來物種 B.遺傳多樣性為遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源 C.生物種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，抵抗外界干擾、保持自身穩(wěn)定的能力就越強 D.一個物種的消失就是一個基因庫的消失 3.(2020 湖北襄陽)2020年《生物多樣性公約》第十五次締約方大會在云南昆明舉行，大會的主題是“生態(tài)文明：共建地球生命共同體”。生物多樣性不包括( C ) A.遺傳的多樣性 B.生物種類的多樣性 C.數(shù)量的多樣性 D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 4.下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是( C ) A.每一個生物個體都是一個豐富的基因庫 B.遺傳的多樣性實質(zhì)上是物種的多樣性 C.森林能涵養(yǎng)水源體現(xiàn)了生物多樣性的間接使用價值 D.生物的衰老和死亡是生物多樣性面臨威脅的主要原因 5.下列有關(guān)生物多樣性的說法，錯誤的是( A ) A.生物多樣性就是指物種的多樣性 B.生物多樣性的喪失會影響人類和其他生物的生存 C.物種的多樣性是由遺傳的多樣性決定的 D.我國是世界上生物多樣性最豐富的國家之一 6.下列各項不屬于生物多樣性價值的是( C ) A.銀杏樹可以吸收二氧化硫等有害氣體 B.紫杉醇可以用于治療癌癥 C.利用石油提煉各種柴油、汽油等燃料 D.利用白僵菌防治馬尾松毛蟲 進行本節(jié)相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練 鞏固應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識
課堂小結(jié) 1.生物多樣性的內(nèi)涵包括遺傳的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 2.遺傳多樣性是生物進化的基礎(chǔ)，它決定了物種的多樣性。物種多樣性的實質(zhì)就是遺傳的多樣性。物種的多樣性和生活環(huán)境的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生態(tài)系統(tǒng)多樣性影響著物種多樣性。 3.生物多樣性的價值包括直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。生物多樣性的生態(tài)功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接使用價值。 談本節(jié)學(xué)習(xí)到的主要知識內(nèi)容 歸納總結(jié)本節(jié)知識
板書
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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