資源簡(jiǎn)介

《二氧化碳和一氧化碳（第2課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.以解決“如何減少CO污染”問(wèn)題為抓手，展開對(duì)CO來(lái)源、性質(zhì)、用途的探究，構(gòu)建知識(shí)體系、建立解決問(wèn)題的思路；
2.以完成“CO轉(zhuǎn)化為CO2途徑”的探究過(guò)程為重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要性，學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法，尋找解決CO污染的途徑；
3.以開展“用行動(dòng)保衛(wèi)藍(lán)天”項(xiàng)目為基石，培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式。
二、教材分析
第六單元是人教版九上教材中知識(shí)綜合性最強(qiáng)的一個(gè)單元，教學(xué)中更應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向；碳的氧化物不僅與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，而且是初中化學(xué)元素化合物知識(shí)中非常重要的一部分，這一部分既包括核心知識(shí)，又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求；一氧化碳的相關(guān)知識(shí)在教材中的分布比較零散，需要尋找到合適的問(wèn)題或者情境將之整合，使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系、習(xí)得解決問(wèn)題的思路。
三、學(xué)情分析
通過(guò)第二單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣污染物的種類，但對(duì)于空氣環(huán)境現(xiàn)狀，學(xué)生只有感性認(rèn)識(shí)，缺乏數(shù)據(jù)分析；對(duì)于改善空氣質(zhì)量的一些政策、措施，學(xué)生還不能從化學(xué)角度分析原因，在日常落實(shí)上也會(huì)有折扣；通過(guò)生物課和社會(huì)新聞等已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道CO有毒，但對(duì)CO的性質(zhì)和用途的認(rèn)知比較零散、片面。初中生正是滿腔熱血、充滿理想主義色彩的時(shí)候，對(duì)物質(zhì)世界充滿好奇心和探究欲，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)從和人類健康密切相關(guān)的空氣環(huán)境狀況入手，開展“用行動(dòng)守衛(wèi)藍(lán)天”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，容易引起共鳴、激發(fā)學(xué)生探究欲；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷方法探究，培養(yǎng)科學(xué)思維；在為了提升空氣質(zhì)量學(xué)生的日常該做什么處落腳，潛移默化樹立愛護(hù)環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：CO的性質(zhì)
難點(diǎn)：根據(jù)CO的來(lái)源和性質(zhì)，尋找減少空氣中CO的途徑
五、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【項(xiàng)目引入】 1.從關(guān)注空氣質(zhì)量引入課題，播放《天空日記》視頻、學(xué)生介紹《空氣質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》； 2.介紹《用行動(dòng)守衛(wèi)藍(lán)天》項(xiàng)目，確定研究方法：以CO為代表，尋找減少污染、提升空氣質(zhì)量的思路。 【交流研討】 1.提問(wèn)：了減少CO的污染，我們需要從哪些問(wèn)題著手研究？2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題整合、歸納，明確本節(jié)課任務(wù)并板書。 【研究過(guò)程】 任務(wù)一：空氣中的CO從哪里來(lái)？ 1.教師關(guān)注學(xué)生討論過(guò)程、適時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)、啟發(fā)思維 2.教師演示實(shí)驗(yàn)：對(duì)比氧氣充足和不充足情況下酒精燃燒產(chǎn)物。 3.板書減少污染物的途徑之一 任務(wù)二：CO能通過(guò)什么途徑轉(zhuǎn)化為CO2？ 教師觀察學(xué)生思維過(guò)程，適時(shí)引導(dǎo)、并演示實(shí)驗(yàn)。 引導(dǎo)：遇到有毒物質(zhì)要：合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格把控用量、規(guī)范操作過(guò)程。 任務(wù)三：尋找減少空氣中CO的途徑 1.做完實(shí)驗(yàn)后，裝置中剩余的CO怎么處理？ 2.如何減少工廠尾氣中CO污染？ 關(guān)注學(xué)生總結(jié)，適時(shí)補(bǔ)充CO的用途：有機(jī)合成的原料；醫(yī)療上的用途 3.如何減少汽車尾氣中CO的污染？ 4.排放到空氣中的CO怎么處理 【總結(jié)提升】1.總結(jié)減少污染，提升空氣質(zhì)量的思路 2.聯(lián)系“環(huán)保達(dá)人”——王汝春，介紹政府在提升空氣質(zhì)量方面的措施。 3.布置作業(yè)：請(qǐng)利用今天總結(jié)的思路，查閱資料，分析如何減少酸雨的危害，小組合作，完成一份書面報(bào)告。 1.課前查閱石家莊近幾年空氣質(zhì)量狀況，對(duì)空氣質(zhì)量有大概了解； 2.通過(guò)視頻，視覺(jué)沖擊，直觀看到空氣質(zhì)量的變化； 3.結(jié)合《石家莊空氣質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，從數(shù)據(jù)角度了解石家莊空氣質(zhì)量的變化，從而認(rèn)識(shí)到改善石家莊空氣質(zhì)量依然任重道遠(yuǎn)。 學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、全班交流三個(gè)環(huán)節(jié)，確定需要解決的問(wèn)題。 任務(wù)一：1.依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理分析：空氣中CO來(lái)自含碳物質(zhì)不充分燃燒； 2.觀看實(shí)驗(yàn)，分析不充分燃燒的條件； 3.分析生活中常見的物質(zhì)，歸納出空氣中CO主要來(lái)自化石燃料的使用 4.從CO的來(lái)源分析減少CO污染的途徑 任務(wù)二：1.學(xué)生思考：CO通過(guò)什么途徑轉(zhuǎn)化成二氧化碳呢？結(jié)合所學(xué)知識(shí)合理推論； 2.觀察記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、書寫化學(xué)方程式、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 3.反思：CO是有毒的，實(shí)驗(yàn)裝置也沒(méi)有完全密閉，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中擴(kuò)散的CO會(huì)不會(huì)危害我們的健康？ 任務(wù)三：1.學(xué)生根據(jù)CO性質(zhì)，思考實(shí)驗(yàn)室尾氣和工廠尾氣的處理方式，了解CO的用途，學(xué)會(huì)辯證分析物質(zhì) 2.計(jì)算石家莊一天汽車尾氣中排放的CO有多少？ 3.展開討論：假如你是汽車設(shè)計(jì)師，你能想出哪些方法，來(lái)減少汽車尾氣中CO的含量？ 4.觀察實(shí)驗(yàn)，分析CO能否被水吸收？思考排放的空氣中的CO怎么處理。 5.總結(jié)出減少CO污染的方法：通過(guò)充分燃燒和開發(fā)新能源，減少生成；通過(guò)回收和將CO轉(zhuǎn)發(fā)，減少排放。 學(xué)生傾聽、共情 對(duì)空氣質(zhì)量的認(rèn)知，學(xué)生經(jīng)歷從感性了解到理性分析的過(guò)程，了解空氣質(zhì)量現(xiàn)狀，明確項(xiàng)目研究意義。 培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)提出有探究?jī)r(jià)值問(wèn)題的能力，并且學(xué)會(huì)整合，找到關(guān)鍵問(wèn)題。 培養(yǎng)減少污染物的思路和方法——從根源入手 學(xué)生能能根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示，運(yùn)用類比的方法預(yù)測(cè)其性質(zhì)，形成一定的證據(jù)推理能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的毒性，避免“談毒色變” 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決一些與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力，并且能對(duì)不同的觀點(diǎn)和方案提出自己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維。 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、樹立健康的生活方式。

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