資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
道德與法治 七年級(jí)下冊(cè) 導(dǎo)學(xué)案
課 節(jié) 1.2 成長的不僅僅是身體 單 元 第一單元
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性；認(rèn)識(shí)青春期的創(chuàng)造潛能 道德修養(yǎng): 通過動(dòng)畫等多媒體手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在對(duì)小品地分析中理解獨(dú)立；通過自主地感悟及他人的啟發(fā) 法治觀念: 理解青春不僅僅身體發(fā)生了變化，我們的心理也在不斷成熟 健全人格：通過分組討論、交流合作、教師引導(dǎo)等方式讓學(xué)生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟 責(zé)任意識(shí)：讓學(xué)生理解青春期思想和精神方面也會(huì)發(fā)生變化，在生活中讓自己的思想日漸成熟
重點(diǎn) 對(duì)獨(dú)立的理解；判斷思維的培養(yǎng)
難點(diǎn) 思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性；創(chuàng)造力的開發(fā)
知 識(shí) 結(jié) 構(gòu)
設(shè)問導(dǎo)讀
1.思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著 ，有自己獨(dú)到的 ，同時(shí) 他人合理、正確的意見。
2.在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的 。
3.人世間的一切成就、一切幸福都離不開 和 。
4. 是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。
隨堂檢測
基礎(chǔ)應(yīng)用
1.生理發(fā)育是青春成長的重要信號(hào)，與之相隨的還有 方面的變化。( )
①智力 ②體力 ③思想 ④精神
A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②④
2.只有當(dāng) 日漸成熟,我們才能真正長大。( )
A.精神 B.思想 C.能力 D.品質(zhì)
3.在我們的成長中，與獨(dú)立思考相伴隨的是 思維的發(fā)展。( )
A.堅(jiān)持性 B.判斷性 C.果斷性 D.批判性
4.下列對(duì)青春期獨(dú)立意識(shí)的說法不正確的是( )
A.步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解
B.隨著思維能力的提升，面對(duì)未知而又新奇的事物，我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
C.獨(dú)立思考等同于一味追求獨(dú)特，表現(xiàn)為不人云亦云
D.獨(dú)立思考意味著有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見。
5．青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。下列同學(xué)的表現(xiàn)屬于創(chuàng)造的是（ ）
①我愛幻想，能把想象到的都畫到紙上
②數(shù)學(xué)課上，我總能想出一些簡潔的解題方法
③在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我自己編排了舞蹈《青春的節(jié)拍》
④我和同學(xué)交往中經(jīng)常能想到很多捉弄人的“新點(diǎn)子”
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
6．具有獨(dú)立思維是一個(gè)人逐漸長大的標(biāo)志之一。下列體現(xiàn)獨(dú)立思維要求的是（ ）
A. 走自己的路，讓別人說去吧
B. 處處追求獨(dú)特，處處跟風(fēng)弄潮
C. 別人怎么做自己就怎么做，體現(xiàn)“合群”
D. 既有獨(dú)到見解，同時(shí)又能接受正確意見
7．青春期是人生的黃金時(shí)代，為了有效預(yù)防“少壯不努力，老大徒傷悲”的局面，我們青少年就要（ ）
①加倍珍惜，不虛度年華
②有崇高理想，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的能力
③多做有意義有價(jià)值的事，讓有限的生命煥發(fā)光彩
④盡情享樂不要留下遺憾
A. ①③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③
8.初中生心理上最大的特點(diǎn)就是處于半成熟期，像個(gè)“小大人”。對(duì)此，理解正確的是（ ）
A.青少年的知識(shí)非常豐富 B.青少年不需要父母的幫助
C.青少年渴望獨(dú)立 D.青少年能獨(dú)立生活
9.青春是美好的，充滿激情、幸福和希望。下列正確的是（ ）
①追求積極向上的人生目標(biāo) ②參加小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)
③在圖書館如饑似渴地學(xué)習(xí) ④投身社會(huì)實(shí)踐，為他人和社會(huì)作貢獻(xiàn)
A①②③ B①②④ C②③④ D①②③④
10最近，亮亮喜歡穿著“另類”服裝。媽媽說：“你是一個(gè)中學(xué)生，這樣穿可不太好。”亮亮不以為然地說：“你知道什么，好多同學(xué)都這么穿，這叫‘酷’，這是思維獨(dú)立的表現(xiàn)。”亮亮沒有意識(shí)到思維的獨(dú)立(　　)
A．并不等同于一味追求獨(dú)特 B．就要敢于和別人爭辯
C．要完全按照自己的想法去做 D．穿著獨(dú)特是有個(gè)性、思維獨(dú)立的表現(xiàn)
（二）拓展提高
11.星期天，媽媽發(fā)現(xiàn)小捷將頭發(fā)染成了三種顏色，還在左耳朵上戴了耳環(huán)，便生氣地對(duì)他說:“你是一名中學(xué)生，怎么能打扮得如此古怪!”小捷不以為然地說:“你真老土!好多同學(xué)都羨慕我這種新潮打扮，只不過他們沒有勇氣做而已。”媽媽又說了他幾句，小捷生氣地說:“我已經(jīng)長大了，怎樣打扮是我自己的事情，不用你管!”
(1)你認(rèn)為小捷的想法有沒有體現(xiàn)獨(dú)立思考 說說你的理由。
(2)你認(rèn)為我們進(jìn)入中學(xué)后還要聽從父母的意見嗎 為什么
(3)請(qǐng)你為中學(xué)生應(yīng)該如何穿著打扮提幾條合理建議。
12.材料一：清朝學(xué)者陳憲章認(rèn)為，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之機(jī)也。法國偉大作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問地是問號(hào)，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個(gè)為什么。”
材料二：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神”中包含了“批判質(zhì)疑”的素養(yǎng)，重點(diǎn)是，具有問題意識(shí)；能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和判斷。
閱讀上面的材料，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)回答下列問題。
（1）材料二中名人名言告訴我們?cè)诔砷L中要培養(yǎng)思維的_________,表現(xiàn)在哪些方面？
（2）把“批判質(zhì)疑”作為中學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)之一，這是為什么？
（3）為培養(yǎng)“批判質(zhì)疑”的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何做？
13.生理發(fā)育是青春成長的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。身體發(fā)育只是我們成長的一個(gè)方面，只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長大。
材料一：七年級(jí)學(xué)生小剛對(duì)如何管理班級(jí)向班主任提出了自己的看法，在課堂學(xué)習(xí)中致力于發(fā)表與老師、其他同學(xué)不同的觀點(diǎn)。
材料二：七年級(jí)學(xué)生小慧說：“我愛幻想，我能把想象到的東西都畫出來，這種感覺真棒！”
（1）材料一說明了什么？思維的批判性有什么積極作用？
（2）你認(rèn)為小慧同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？
三、自學(xué)反思（請(qǐng)寫出你在學(xué)習(xí)過程中的收獲、發(fā)現(xiàn)及存在的困惑等）
隨堂檢測參考答案
C 2. B 3. D 4. C 5. A 6.D 7.D 8.C 9.D 10.　A
11.(1)沒有體現(xiàn)獨(dú)立思考。獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦去，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見。
(2)要。因?yàn)檫M(jìn)入中學(xué)后，我們依然是未成年人，很多方面還不成熟，缺乏獨(dú)立能力，需要父母進(jìn)行引導(dǎo)和幫助
(3)簡潔大方，不穿奇裝異服，最好穿校服等
12.（1）批判性；
表現(xiàn)：對(duì)事情有自己的看法；敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；敢于對(duì)不合理的事情說不。
（2）①有助于我們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。
②能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
③促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
（3）①要有敢于質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出合理化建議的能力；
②要考慮他人的感受，知道怎樣批判更容易被人接受，有利于解決問題。
13.(1)說明了青春期的小剛思維具有批判性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。作用：有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題、探索解決方案，能夠調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
(2)是。因?yàn)榍啻旱膭?chuàng)造是多姿多彩的；創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上；小慧敢于打破常規(guī)，富有想象，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路：創(chuàng)造離不開實(shí)踐，小慧把自己的想象畫出來，付諸實(shí)踐等。
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