資源簡介

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《基因的顯性和隱性》教學設計
課題 基因的顯性和隱性 單元 第七單元 學科 生物學 年級 八年級
教材分析 《基因的顯性和隱性》是人教版第七單元第二章的第三節。本節內容是遺傳模塊的重點內容，要求學生不僅能區分顯隱性，還能根據計算推測出后代不同表現性的概率，難度較大，題型較多。早在前幾節課，學生就已經了解了比較簡單的遺傳和變異現象，教材由此引出問題“能卷舌的人和不能卷舌的人結婚，后代能否卷舌？”引導學生去思考和探究基因的顯隱性。其次，教材通過Aa×Aa的組合——“視覺正常的夫婦也會生出紅綠色盲的孩子”，啟發學生了解國家禁止近親結婚的根本原因——避免增加隱性遺傳病的患病概率。
核心素養目 標 知識與技能目標：①學會區分顯隱性；②能區分不同的基因組合；③了解國家禁止近親結婚的根本原因。過程與方法目標：①通過學習孟德爾雜交實驗，了解假說演繹法，加強學生的邏輯推理能力；②讓學生能用顯隱性簡單解釋生活中的一些現象。情感、態度與價值觀目標：①培養學生對遺傳深入探究的興趣；②培養學生實事求是、用科學驗證假設的探究精神。
重點 ①區分顯隱性；②基因組合的區分；
難點 難以區分不同的基因組合
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 問題導入：我們之前已經學過了遺傳和變異現象。【提問1】親本能卷舌，后代能卷舌，這是什么現象？遺傳。【提問2】親本能卷舌，后代不能卷舌，這是什么現象？變異。【提問3】那么如果一個能卷舌的人和一個不能卷舌的人結婚，他們的小孩能不能卷舌？學生可能不會，鼓勵學生猜猜看，帶著問題開始這節課的學習。
講授新課 講解孟德爾的實驗過程（1）不同表現型結合會生出什么樣的后代呢？孟德爾也跟我們有一樣的疑惑。他把矮莖豌豆的花粉授給了去掉雄蕊的高莖豌豆，讓它們雜交，結果得到的子一代都是高莖的。【孟德爾認為】豌豆的高莖和矮莖是一對相對性狀，相對性狀有顯性和隱性之分，顯性性狀更容易表現出來。結合上圖，我們會發現高莖更容易表現出來，孟德爾便把高莖叫做顯性性狀，矮莖不容易表現出來，叫做隱性性狀。【孟德爾認為】顯性性狀由顯性基因A控制，隱性性狀由隱性基因a控制，當同時含有Aa基因的時候表現為顯性。如果把子一代得到的Aa種下去，按照孟德爾的想法后代應該會生出AA、Aa、Aa、aa四種，高莖和矮莖的比例是3:1。孟德爾按照上面的想法把種子種下去，果真是高莖和矮莖3:1，之后孟德爾又通過大量的實驗證明自己的解釋是正確的。現在我們回到一開始那個問題，一個能卷舌的人(假設基因組成是AA)和不能卷舌的人(假設基因組成是aa)結婚，后代會生出什么呢？Aa，能卷舌。（4）一個能卷舌的人(假設基因組成是Aa)和不能卷舌的人(假設基因組成是aa)結婚，后代又會生出什么呢？Aa和aa，能卷舌和不能卷舌的比例為1:1。講解常見的幾個基因組合。（1）雜合子自交①兩個相同的，生出后代有高有矮，高莖更多更容易表現出來，為顯性，矮莖更少為隱性。（無中生有為隱性）②矮莖為隱性，基因一定是aa，其中一個a基因來自于父本，另一個a基因來自于母本，因此親本的基因組成為Aa×Aa。（2）雜合子測交①親本和子代高莖和矮莖的比例都是1:1，沒有誰多誰少，不能判斷誰是顯性誰是隱性。②但是看到后代1：1，就要想到這個組合。（3）純合子雜交①有高有矮生出高，高的更多，高莖為顯性，矮莖為隱性。②矮莖為隱性，基因組合一定是aa，一個a會傳給后代，因此后代高莖的基因組成一定是Aa。總結：①可以簡單看多少來判斷顯隱性；②隱性個體的基因可以確定，是aa。嘗試看性狀推基因①高莖×高莖→高莖：矮莖可以看出高莖數量更多（或者用無中生有為隱性）推測，高莖為顯性性狀，矮莖為隱性性狀。后代矮莖的基因組成為aa，一個a是父本高莖給的，另一個a是母本高莖給的，因此親代的基因組合是Aa×Aa。高莖×矮莖→高莖可以看出高莖數量更多（或者用無中生有為隱性）推測，高莖為顯性性狀，矮莖為隱性性狀。親本矮莖的基因組成一定是aa，會傳遞給后代一個a，因此后代的基因組成是Aa。高莖×矮莖→高莖：矮莖沒有數量多少關系，無法判斷顯隱性，但可以推測是Aa×aa這一組合。講解系譜圖 表示男性， 表示女性， 表示患病男性； 表示患病女性。①無中生有為隱性，可以確定4號是隱性，基因組成為aa。②4號的a一個來自于1號，一個來自于2號，12號均沒病，基因組成為Aa。③1號和2號生出3號。Aa×Aa→AA、2Aa、aa，3號沒病，不可能是aa，因此3號可能是AA，也可能是Aa，其中是AA（純合子）的可能性為1/3，是Aa（雜合子）的可能性是2/3。四、講解近親結婚根據上面的組合，我們會發現，親本沒有患病，依舊可能會生出患病的小孩。如果是親近結婚，兩個人的基因相似度比較高，就會增加純合子的概率，也會導致隱性純合的概率增高。因此，我國婚姻法明確規定：直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚。
課堂練習 結合附件完成課堂基礎知識填空 學生根據課堂所學填空 現場進行知識鞏固
課堂小結 總結課堂的幾大基因組合今天我們主要學了遺傳計算的幾種組合：①第一種組合：Aa×Aa，后代的基因組成是什么？②第二種組合：Aa×aa，后代的基因組成是什么？③第三種組合：AA×aa，后代的基因組成是什么？ 學生回答問題，會出現嘈雜的情況，老師主要起引領和匯總作用 知識框架的梳理
板書
2
1
4
3
基因的顯性和隱性
系譜圖
幾個基因組合
①AA×aa
②Aa×aa
③Aa×Aa
孟德爾實驗
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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