資源簡介

《呼吸道對空氣的處理》教學設計
教材分析
本節內容是人教版初中生物七年級下冊第三章第一節的內容，是學生探究本章內容的基礎，特別是呼吸系統的組成，這部分內容是貫穿本章的主體，同時對學生探究呼吸系統衛生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調動學生的思維進行探究，學生可以自主活動意識到生活中的衛生保健，使學生自主探究的好素材，安排合理，能達到《課標》的標準要求。
學情分析
學生已有一定的認知基礎：一是知道人的生命與呼吸息息相關，且在做劇烈運動時，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統的組成。但是學生對呼吸與生命活動的本質聯系認識不清，各呼吸器官的實際結構和功能了解不深。另外，通過上學期新課程標準與本課題研究的實驗，學生對自主學習、探究學習和合作學習等學習方式已有一定的基礎，班級已具備良好的學習氛圍。
教學目標
知識目標：理解細胞中有機物的氧化分解是人體生命活動和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統的組成
能力目標：通過分析有關資料，知道呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
情感態度價值觀目標：關注呼吸系統的衛生保健工作。
教學重難點
教學重點：呼吸道的作用。
教學難點：呼吸道的結構和功能相適應的特點。
教學思路
講本章(人體呼吸)前，讓學生回憶七年級上冊學到的人體的結構層次，人體的八大系統構成，明確的告訴學生這八大系統在七年級下冊、八年級上廚具體講解每一系統的結構和功能。七年級下冊講七大系統:第一本生殖系統，第二章消化系統，第三章人體的呼吸)，為呼吸系統等明確內在的聯系，強調八大系統是密不可分的統一整體。這可以作為橫向聯系，也可以進行級向延伸，如講第三本第:節“呼吸道對空氣的處理”與第二節“發生在肺內的氣體交換”找到它們的內在聯系:第節44頁“氣管和支氣管(部分)”加延伸到第二節50頁，即可行成完整的“氣管和支氣管樹”，使第一節知識很自然的過渡到第二節的內容。
教法：提問法、多媒體輔助教學、分析歸納法、啟發式教學法
學法：自主閱讀學習法，觀察分析法
教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 出示“嬰兒出生時啼哭”和“人體呼吸”的圖片，說明我們的身體每時每刻都在與周圍的空氣進行氣體交換，引出呼吸與生命息息相關。究竟有什么關系？ 學生思考 吸引學生注意，導入新課
新課講授 (一)、探究人體呼吸作用與生命活動的關系 請同學們根據下面兩段資料，開展小組合作學習活動。 資料1:長跑運動員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。 資料2:一個人在冰天雪地的環境中，測得體溫是37C 討論題:提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩定的能量從哪里來 組織學生開展小組合作學習活動，教師在巡視過程中作適當提示:植物的呼吸作用是細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。 討論結束，選擇部分學生交流匯報，教師引導學生歸納得出結論。 大屏幕展示并要求學生作筆記:呼吸作用的概念:人體每個細胞利用氧氣將葡萄糖等有機物分解，產生二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義:細胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動各種生命活動，另一部分用于維持體溫的恒定。 (過渡)通過上述分析，如果人停止呼吸，則人體一切生命活動都將停止，體溫也不能保持恒定，則人的生命也就終止。那么人體依靠哪些器官來進行與外界氣體交換的呢 (二)呼吸系統的組成 出示人體呼吸系統結構模型，讓學生進行指認。然后每個學生在課本P43的呼吸系統的組成圖上進行填空，然后答案在ppt上展示。 (過渡)大家已經知道呼吸系統有兩部分組成:呼吸道和肺，呼吸道是空氣的通道，肺是人體組織細胞與外界氣體進行交換的場所。那么呼吸道是不是僅僅是空氣的通道 它還有其他作用嗎 (三)呼吸道的作用 請同學們根據呼吸道各個器官的結構特點，開展小組合作學習活動，推測它們具有什么功能 展示: 1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。(討論得出:保證氣流暢通。) 2、鼻腔前部生有鼻毛:鼻腔內表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中還分布若豐富的毛細血管。(討論得出:鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。) 3、氣管和支氣管樹的構造。纖毛、黏液、腺細胞等。(討論得出: 腺細胞分泌黏液，可使氣管內濕潤并能抵抗細菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地擺動，把外來的塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細胞的接觸面，增加氣體交換量。) 討論結束，選擇部分學生交流匯報，教師引導學生歸納得出結論。 概括呼吸道的作用: 1. 氣體進出的通道。 2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。 學生分析討論 學生交流匯報，歸納得出結論。 學生自由討論交流。 培養學生交流合作能力，總結歸納能力。 通過分析有關資料，知道呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
小結與環境教育 人體呼吸系統有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎 (不能) 我們在受到各種因素的影響時，仍然可能得各種呼吸系經病您，(展示：例子)說明呼吸道對空氣外理的能力品有限的。保持環境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。 學生自由發言討論 及時鞏固 關注呼吸系統的衛生保健工作
板書設計
第三章第一節：呼吸道對空氣的處理
一、探究人體呼吸作用與生命活動的關系
二、呼吸系統的組成
1.呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
2.肺
三、呼吸道的作用
1.氣體進出的通道。
2.具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
教學反思
生物教學提倡生命化的教學理念，我的理解就見在課堂上充分發揮學生的積極主動性，讓學生主動的參與課堂教學，改變以往的要我學為我要學的教學理念以及教師習慣于“按部就班”"、就課論課的講課模式。我認為教師受引導學生構建知識鏈，把一些系統性很強的知識前后有機的聯系形成完整的有機整體，要做到這些我認為:
教師必須有淵博的知識，能夠很好的駕馭課堂。
在課堂上表面看來老師清閑了很多， 但課下需要老師做大量的工作，包括探究問題的設置，探究問題的引導，資料的分析的處理，練習題的沒置等都要從學生的實際情況入手，既要考慮這學生的認知水平，又要考慮學生的年齡特點，既要使學生圓滿完成教學任務，又要尊重學生的人格，這樣就必須教師選擇更為合理的方法手段，查閱大量的資料。教師要實現自己的教學目標，就要不斷的努力。不斷的學習，努力完善自我，這樣才能滿足一章好課對老師的老師要求。
教師必須有靈活的教學手段，能夠更好的調動學生的積極性。
教師要徹底改變以往的教師說，學生背的教學模式。而是要教會學生學習的方法，注重知識接受的過程達到授人以魚不如授人以漁的目的。
③教師關注所有學生，和所有學生的各個方面。
學生在老師面前人人平等，要多觀察，多發現學生的閃光點，特別是那些暫時發展不理想的學生，多鼓勵表揚。這樣才能散發他們學習的內動力。
最后教師總結延伸，點明呼吸全過程(四個連續過程)的第一個過程就是本節的內容，以后將逐漸學習其它三個過程，進而使學生學會整體把握知識結構，使所學知識前后貫通。
指導教師意見
本節教學設計結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點突出難點。在教學時要注意寫板書的時間安排。

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