資源簡介

第3章 生命的進化
第2節 生物進化的歷程 教學設計
一、教學目標
1、能夠舉例說出研究生物進化的方法。
2、概述生物進化的主要歷程。
二、教學重難點
1、教學重點
研究生物進化的方法、生物進化的證據、生物進化的歷程。
2、教學難點
研究生物進化的方法。
三、教學步驟
1、新課導入
導語：上節課我們已經了解了生命的起源，這節課我們進一步學習生命的進化過程。首先我們來觀看一段影片（侏羅紀公園）
2、新課講授
（一）學習研究生物進化的方法
教師陳述：我們知道恐龍已經滅絕了，這個電影講的是恐龍再現的故事。那么關于恐龍，請大家思考以下幾個問題（課件展示）
課件展示恐龍化石。
教師：通過恐龍的各種化石，科學家再現了恐龍的原型?？梢娀谘芯可锏倪M化當中具有非常重要的作用。什么是化石呢？
課件展示化石的概念。
課件展示化石的來源、重要性及作用。
教師：科學家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現存生物種類的橫向比較，推斷出了生物的大致進化過程。通過對同年代不同種生物的形態結構進行比較，可以推測出它們之間的親緣關系。
教師：通過比較不同年代的化石，科學家發現化石存在一定的規律（課件展示）
課件展示不同動物與人之間的親緣關系。
教師：科學家在研究不同類型動物的化石在地層中出現的順序及生物之間的親緣關系時，都用了比較的方法。（課件展示）
展示幻燈片第7頁，請學生據圖推測生物的進化過程并舉手回答。
展示幻燈片第9頁，請學生將給出動物按照與人親緣關系從近到遠排序。
教師總結生物的進化過程和與人的親緣關系。（課件展示）
教師：在研究生物進化的過程中，發現了一種名為鄭氏始恐子鳥的化石，這種動物既像鳥，又像爬行動物。（課件展示）
提問：孔子鳥和鳥類有哪些共同點和不同之處？
孔子鳥和爬行類有哪些共同點和不同之處？
你從孔子鳥身上可以得出什么結論？
請學生自由回答。
教師總結：由此可以推斷，鳥類可能是由爬行類進化來的。
課件展示馬、鷹和蝙蝠的骨骼：外形差別很大，但骨骼的排列非常相似。由此推測它們可能是由共同的祖先進化而來。
教師：比較是研究生物進化非常重要的方法。
注：比較在生物學研究中是常常用到的方法。比較是根據一定的標準，把彼此有某種聯系的事物加以對比，確定它們的相同和不同之處。（課件展示）
（二）生物進化的大致歷程
教師：地球上最早出現的生物是原核生物，后來才出現了真核生物，現在形形色色的植物和動物都是真核生物。
提問：你能補充教材P59頁動植物進化的大致歷程當中的空缺部分嗎？
教師提問三個學生回答，補全進化樹。（課件展示）
提問：根據生物進化樹，說一說植物的進化過程，脊椎動物和無脊椎動物的進化過程？
教師總結學生的回答（課件展示）。
根據進化樹，討論生物進化的總體趨勢：
1、從結構上看；
2、從生活環境看；
3、從進化水平看。
教師引導：請根據進化樹及生物進化的規律思考以下問題：
1、為什么說哺乳類比魚類更高等。
2、現實中，還有很多簡單低等的生物并沒有在進化過程中滅絕，分布還很廣泛，為什么？
3、有人說進化樹不夠全面，你同意這個觀點嗎？你能舉出進化樹上沒有的一種生物類群嗎？
教師講解：關于生物進化的歷程，目前還有很多問題沒有弄清楚?；矫娴淖C據也不是很全面。不過，隨著新的研究手段的應用和新證據的發現，人們對生物進化過程的認識將越來越接近歷史原貌。我國也發現了許多關于生物進化的新證據，可見人們對生物進化的認識還將不斷地豐富和深入。
四、板書設計
第3章 生命的起源和生物的進化
第2節 生物進化的歷程
一、生物進化的證據
1、生物進化的直接證據—化石
2、舉例：馬的進化，始祖鳥化石，孔子鳥化石
3、化石在地層中的分布規律
簡單、低等→古老地層
復雜、高等一→新近地層
二、生物進化的歷程
1、進化樹
低等→高等
2、進化規律 簡單→復雜
水生一陸生
2

展開更多......

收起↑