資源簡介

生活中常見的鹽——復分解反應發生的條件 教學設計
課程基本信息
作者 學科 化學 年級 九年級下
課題 復分解反應的條件
教科書 書 名：化學教材九年級下冊 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.通過實驗探究，初步歸納出復分解反應的條件。 2. 通過宏觀歸納和微觀分析，逐步認識復分解反應的微觀實質并深入了解復分解反應的條件。 3.通過習題檢測，能夠運用復分解反應的條件判斷反應是否發生。
教學重難點
教學重難點： 認識復分解反應的微觀實質，歸納復分解反應的條件并能運用復分解反應的條件判斷反應是否發生。
教學過程
教學活動 設計意圖
【新課導入】 下列反應中不屬于復分解反應的是（ ） A.CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O B.Fe+CuSO4═FeSO4+Cu C.NaOH+HCl= NaCl+H2O 以概念復習引入新課，自然啟發學生思考復分解反應發生的條件。
D.Ca(OH)2+Na2CO3= CaCO3↓ +2NaOH 【回顧】復分解反應的定義、特點
【活動一】探究復分解反應的條件 【提出問題】任何兩種化合物混合后都會交換成分發生復分解反應嗎？ 【實驗探究】 1.硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液 2.碳酸鈉粉末與稀鹽酸 3.氫氧化鈉溶液與稀鹽酸 4.氫氧化鈉溶液與硝酸鉀溶液 【播放視頻】四組實驗現象。 【觀察記錄】重點尋找每組實驗的新物質。 通過實驗探究，從宏觀現象入手，引導學生進行復分解反應發生的條件的初步分析：復分解反應不止交換成分，還需必要條件。 以化學實驗加強宏觀表征，便于學生下一步對于微觀實質的理解。
【歸納分析】通過藍色沉淀、無色氣泡、酚酞變色等現象確定了1-3組反應的發生，實驗3為中和反應，此類復分解反應會有水生成，實驗4中交換成分后沒有沉淀、氣體、水等物質產生。因此，通過系列實驗和分析得出只有當兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀、氣體或有水生成時，復分解反應才可發生。
【活動二】探尋復分解反應發生的實質 【提出問題】為什么一定要生成氣體、沉淀或水復分解反應才會發生呢？ 【引導分析】以生成水的復分解反應——實驗3：氫氧化鈉和稀鹽酸的反應為例，通過分析反應前后的微粒變化，從而了解其反應實質。 【學生應用】仿照以上分析，學生自主對生成沉淀和氣體的復分解反應——實驗1及實驗2，進行微觀實質的分析。 【歸納總結】復分解反應的實質：溶液中發生離子交換后，溶液中的離子濃度降低。只有當其產生水、沉淀、氣體等難以解離的物質時，離子濃度才能夠降低。因此，交換成分后生成氣體、沉淀或水是復分解反應發生的必要條件。 利用圖示將抽象的微觀過程具象化，幫助學生理解復分解反應的微觀實質。 學生通過模仿分析，自行探究出另外兩種復分解反應的微觀實質，培養其自主分析與歸納的能力。
【活動三】根據條件判斷復分解反應能否發生。 【學以致用】將硝酸銀溶液滴入稀鹽酸中，是否會發生復分解反應？ 根據復分解反應的條件、實質及溶解性表等進行判斷。 【播放視頻】觀看實驗現象。 學以致用，學會利用復分解反應發生的條件來判斷反應能否發生。
【課堂小結】

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