資源簡介

《風箏》
1、教學目標
1、學生了解風箏的歷史及演變過程。
2、學生能基本學會定骨架、扎線、粘紙等基本技能。
3、學生學會合作，體驗勞動的喜悅，感受到勞動是一種創造。
2、教學重難點
重點：制作風箏
難點：風箏骨架的扎系、線的定位。
3、教法學法
教法：分組合作、競賽，演示法。
學法：查找資料，操作實踐。
4、教學準備
多媒體；
竹篾、掛歷紙或桃花紙、雙面膠、棉線、剪刀等。
5、課時安排
一課時
1、導入
1、揭題：咱們今天的綜合實踐課要學習制作風箏。（板書：制作風箏）
2、導入
風箏在我國已經有兩千多年的歷史了。在美國的華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，邊上寫著：人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。
同學們，你們放過風箏嗎？都放過什么樣的風箏呀？
生答。
2、了解風箏
1、同學們，其實風箏的種類還有很多，有龍形風箏、立體風箏、桶形風箏等等許多我們沒有見過的，你們想不想看一看？風箏到底是怎么來的，大家想不想知道？請看。（播放圖片+語音解說）
（語音解說資料：據史料記載，中國最早的風箏是由墨子制造的，說墨子研究了三年，終于用木頭制成了一只木鳥，這只木鳥雖然飛了一天就壞了，但這是中國最早的風箏了。風箏問世后，很快被運用于測量、傳遞信息、飛躍險阻等軍事需要。垓下之戰時，韓信用牛皮制作風箏，上面綁著竹笛，夜晚風箏飛翔在楚軍的營帳上空，發出奇怪的聲響，讓楚軍感覺到四面楚歌，十面埋伏。
唐宋時期，由于造紙業的出現，風箏改為紙糊，很快傳入了民間，成為人們的娛樂玩具。此時，風箏上已經有用竹笛或者絲條做成的響器，風吹聲鳴，因而有了風箏的名字。到了宋朝，風箏開始在民間廣泛流傳。隨著國際交往的增加，中國的風箏先是傳到朝鮮、日本等某些鄰國，后又飄洋過海傳到緬甸、馬來西亞等更遠的地方。元代馬可波羅歸國后把風箏傳到了西方。
風箏進入繁榮時期是清代，那時候，清明節前后放風箏已經成為了一種節歷性活動。）
2、你們知道這些美麗的風箏的故鄉是在哪兒嗎？看看圖片上能不能找到線索。
山東濰坊也是世界風箏之都。
2、歸納風箏特點：剛剛大家看了這么多風箏，他們有什么特點？
生：形狀多樣，對稱。
風箏上的圖畫有什么特點？
簡明 鮮艷 大
為什么？
藍天與我們較遠，只有簡單鮮艷對比度強，大，才能看得清楚。
3、制作風箏
咱們看了這么多的風箏，如果我們能夠放飛一個自己親手制作的風箏，那該是一件多么快樂的事情啊！
1、傳閱老師制作的風箏，看看制作三角形風箏需要哪些材料呢。
生：線、膠帶、繪畫工具、竹篾、飄帶、紙（啟發前面后面）
2、我們如何利用這些材料制作出三角形風箏呢？出示步驟，學生歸納，師相機板書。
①在紙上對折，裁剪一個等腰三角形。 剪
②在三角形的紙上作畫。 畫
③搭骨架：將細竹棒固定在風箏上。 搭
④在細竹棒上系好提線。 系
⑤粘好飄帶。 粘
3、師在黑板上演示，并在學生中巡回演示如何制作一個風箏。
①剪
②畫
③搭 下面的先別做，看老師怎么做，觀察細致了才知道怎么做。
風箏紙反面放桌子上，將竹篾交叉放在風箏紙上。為了增加牢固度，用膠帶將竹篾粘在風箏上，但一定要注意保持平衡。看清了么。
④裱糊好風箏之后，我們來系提線。在有圖案的這一面插入，留線頭做提線，誰能告訴我，在什么地方穿回針線？從對角的地方。在對角的地方可以交叉。交叉穿回。在背面將線打結。
⑤最后一步粘飄帶，除了美觀有什么作用嗎？保持平衡。
完成后，把工具和材料放好。把垃圾放在老師給大家的垃圾袋里。
接下來，大家有信心作出一個可以展翅高飛的風箏嗎？
建議先彩繪后做，這樣才不會影響你的風箏的效果。
4、學生動手制作，師巡視指導。
5、師小結：
大家把自己做的風箏舉起來，看看周圍同學有沒有讓你滿意的風箏。
每一個風箏都凝聚了你們的智慧，這么多的風箏中，你最喜歡哪一個風箏呢？
自己的，辛勤的勞動。
同學們，每一個風箏就像你們自己一樣，凝聚了你們的智慧，在這個世界上是獨一無二的。相信每一個風箏在你們心中是最滿意的。
4、放飛風箏
面對自己制作的風箏現在最大的心愿是放飛風箏，其實放飛風箏不是那么容易的。飛不上可能是因為飄帶太長，左右搖擺可能是要在風箏的左右兩邊竹篾上加上小紙塊。
我們在實踐中動腦筋解決這些問題，現在去操場上，放飛你們的風箏吧！讓這些風箏自由快樂地飛翔在屬于你們自己的天空！
下課！

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